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汉语情态范畴的研究一直是语言学界讨论的热门话题之一，与本体研究相比，近年来，汉语情态动词的习得。特别是作为第二语言的习得研究迅速开展起来，从最初的对比分析、偏误分析到迁移研究、习得过程研究。从语言学描写到认知视角解释，取得了丰硕的成果，促进和深化了汉语情态研究的理论思考和教学实践，同时也存在着研究模式单一、研究方法探索滞后、习得心理机制探究不够深入、习得的分支领域拓展不够等不足。