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【摘 要】学生学习过程的落实是教学质量形成的根本，因此只要我们以学生为核心，以学法指导为保证，持之以恒的做好学生学习过程管理的创新与落实，对于培养学生的自主学习能力提升学生的学习成绩将会起到积极的推动作用。
【关键词】学习过程管理 自主学习 创新
有什么样的学习过程，就会有什么样的结果。学生是学习过程管理的直接参与者与实践者，学生学习过程的严谨与努力与否，在一定程度上决定着学生学习成绩的好坏，也就注定了考试的成败。因此引导做好学生学习过程的管理将会对学生学习成绩的提升起到事半功倍的效果。
如何做好学生学习过程的管理呢？我认为有以下几点。
一、学生学习过程管理的核心在于学生
学生是学习的主体，在学习过程的管理中如果忽视了学生，那么我们的管理就不会有多大收效。在长期的教学实践中我们发现，学生学习过程中的自我管理意识非常淡薄，对学习的时间缺乏有效计划，学习主动性不强，对学习中发现的问题缺少思考，对自主学习效果缺少检测，学习效果甚微。这就需要我们老师不断的引导和督促学生做好学习过程的自主管理。教师对学生学习的监控和管理是有一定时间和范围限制的，但学生的自我管理却是长期和有效的，如果我们能让学生知道做好学习过程管理的好处，明确学习过程管理的要求，掌握学习过程管理的方法，那么对于学生实践学习过程自主管理，提升学习效率将会起到积极的促进作用。因此，我们在学生的学习过程中要尽可能创造自主学习的环境与氛围，努力培养学生的自主学习能力，把学生学习过程的管理逐渐由老师的被动管理过渡到学生的自我监控与管理，从根本上训练和提升学生的自主学习能力和学习效率。
二、学生学习过程管理的关键在于教师
在学生学习过程的管理中，教师的作用是十分关重要的。我们不仅仅要做教育者和知识的传授者，更应该是学生学习方法与学习过程管理的指导者和帮助者。教师在学生的学习过程中不仅要注重观察学生学习的状态，强烈干预学生的不良学习习惯，纠正学生的学习方法，还要能够检测学生的学习效果。我们要注重引导学生养成“双十习惯”，让学生自主学习知识内容、自主管理学习过程、自主检测学习效果、自主反思学习漏洞。如果能够按照以上要求给予学生长期的引导督促，做好方法上的指导和帮助，那么学生养成良好的学习习惯，做好学习过程的自我约束与管理将是自然而然的事。
三、学生学习过程管理的重点在于课堂
课堂是我们的主阵地，如果我们忽视了课堂效率的提升，而布置大量的作业占用课外时间，这样做无异于是给学生加上了沉重的负担。因此我们要严格课堂教学的要求和规范，强化学生学习习惯和方法的养成，提高教学的效率。教学的过程中要通过问题的精心设计，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习的过程。同时我们要规范学生课堂学习的行为，强力矫正学生的不良学习习惯，抓住课堂做好学生基本学习习惯和方法的培养，指导并要求学生制定学习计划、做好认真阅读、记好课堂笔记、落实课前预习、按时规范作业、及时复习巩固、注重尝试回忆、有效整理错题、做好单元小结、争分夺秒提高效率，从而对学生学习过程的自主管理给予方法上的指导。如果我们在日常的教学中能做到“勤于课前，懒于课堂，思于课后”，课堂教学中突出学生的主体地位，有意识的培养学生的自主学习管理能力，那么对于学生的终身学习和成长都将起到极大的促进作用。
四、学生学习过程管理的收效在于坚持
由于在长期的教学中我们忽视了学生的主体地位，学生自主学习的行为几乎为零，因此我们要想在短期内培养建立起学生学习过程的自主管理是很困难的。面对困难需要我们不断的思考和坚持，我们知道再好的想法如果不能很好的落实，那永远变不成做法，再好的做法如果我们不能有效的坚持，那永远成不了习惯。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。我们每天对学生复习与预习的检测，对课堂教学效果的检测，面对面批阅作业、进行试卷分析等等，这些都是督促学生做好学习过程自主管理的很好措施。但是我们很少有老师能够把它长期坚持下来，常常半途而废，这导致我们几乎看不到这样做的好处，因此要想让学生学习过程的自主管理到达到预期的目标，就需要我们持之以恒不折不扣的落实管理的细节并给予方法上的指导。
五、学生学习过程管理的提升在于创新
我们说的坚持与创新并不是矛盾的，坚持是我们坚持自己某种科学有效的做法，创新只是我们改变这种做法的载体罢了。例如，在旧知识的复习检测时，我们可以采用直接提问的方式，让学生复述出核心关键知识。此外我们还可以用其他方法，例如选择一道与此知识相关的题目来考查，这两种做法的出发点是一样的，都是为了复习某个知识点，但实际训练的效果后者要明显好于前者。前者只是对所学知识的平铺直叙，而后者既调动了学生的思维过程，又训练了学生的审题能力和对知识点的掌握应用能力。当然创新的方式还有很多，如课堂上教学导入的创新，情景模式的创建，生成性问题的引导和处理；班级管理中学习小组之间的竞争评优奖励，班级内选择自己竞争的对手，宿舍间学习成绩的比拼，月考的奖励等等这些都可以看作是学生学习过程管理的一部分，因为他们在激励学生学习过程的意志力，主动性上有着其他方法无法取代的作用。前者可以让我们的课堂管理更加多元和高效，让我们的课堂更加富有特色和受学生欢迎，后者可以让让学生的思想更加上进和努力，学习过程更加主动和刻苦，让学生学习的效率更高、成绩提升更快。
【关键词】学习过程管理 自主学习 创新
有什么样的学习过程，就会有什么样的结果。学生是学习过程管理的直接参与者与实践者，学生学习过程的严谨与努力与否，在一定程度上决定着学生学习成绩的好坏，也就注定了考试的成败。因此引导做好学生学习过程的管理将会对学生学习成绩的提升起到事半功倍的效果。
如何做好学生学习过程的管理呢？我认为有以下几点。
一、学生学习过程管理的核心在于学生
学生是学习的主体，在学习过程的管理中如果忽视了学生，那么我们的管理就不会有多大收效。在长期的教学实践中我们发现，学生学习过程中的自我管理意识非常淡薄，对学习的时间缺乏有效计划，学习主动性不强，对学习中发现的问题缺少思考，对自主学习效果缺少检测，学习效果甚微。这就需要我们老师不断的引导和督促学生做好学习过程的自主管理。教师对学生学习的监控和管理是有一定时间和范围限制的，但学生的自我管理却是长期和有效的，如果我们能让学生知道做好学习过程管理的好处，明确学习过程管理的要求，掌握学习过程管理的方法，那么对于学生实践学习过程自主管理，提升学习效率将会起到积极的促进作用。因此，我们在学生的学习过程中要尽可能创造自主学习的环境与氛围，努力培养学生的自主学习能力，把学生学习过程的管理逐渐由老师的被动管理过渡到学生的自我监控与管理，从根本上训练和提升学生的自主学习能力和学习效率。
二、学生学习过程管理的关键在于教师
在学生学习过程的管理中，教师的作用是十分关重要的。我们不仅仅要做教育者和知识的传授者，更应该是学生学习方法与学习过程管理的指导者和帮助者。教师在学生的学习过程中不仅要注重观察学生学习的状态，强烈干预学生的不良学习习惯，纠正学生的学习方法，还要能够检测学生的学习效果。我们要注重引导学生养成“双十习惯”，让学生自主学习知识内容、自主管理学习过程、自主检测学习效果、自主反思学习漏洞。如果能够按照以上要求给予学生长期的引导督促，做好方法上的指导和帮助，那么学生养成良好的学习习惯，做好学习过程的自我约束与管理将是自然而然的事。
三、学生学习过程管理的重点在于课堂
课堂是我们的主阵地，如果我们忽视了课堂效率的提升，而布置大量的作业占用课外时间，这样做无异于是给学生加上了沉重的负担。因此我们要严格课堂教学的要求和规范，强化学生学习习惯和方法的养成，提高教学的效率。教学的过程中要通过问题的精心设计，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习的过程。同时我们要规范学生课堂学习的行为，强力矫正学生的不良学习习惯，抓住课堂做好学生基本学习习惯和方法的培养，指导并要求学生制定学习计划、做好认真阅读、记好课堂笔记、落实课前预习、按时规范作业、及时复习巩固、注重尝试回忆、有效整理错题、做好单元小结、争分夺秒提高效率，从而对学生学习过程的自主管理给予方法上的指导。如果我们在日常的教学中能做到“勤于课前，懒于课堂，思于课后”，课堂教学中突出学生的主体地位，有意识的培养学生的自主学习管理能力，那么对于学生的终身学习和成长都将起到极大的促进作用。
四、学生学习过程管理的收效在于坚持
由于在长期的教学中我们忽视了学生的主体地位，学生自主学习的行为几乎为零，因此我们要想在短期内培养建立起学生学习过程的自主管理是很困难的。面对困难需要我们不断的思考和坚持，我们知道再好的想法如果不能很好的落实，那永远变不成做法，再好的做法如果我们不能有效的坚持，那永远成不了习惯。行为主义心理学认为：一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。我们每天对学生复习与预习的检测，对课堂教学效果的检测，面对面批阅作业、进行试卷分析等等，这些都是督促学生做好学习过程自主管理的很好措施。但是我们很少有老师能够把它长期坚持下来，常常半途而废，这导致我们几乎看不到这样做的好处，因此要想让学生学习过程的自主管理到达到预期的目标，就需要我们持之以恒不折不扣的落实管理的细节并给予方法上的指导。
五、学生学习过程管理的提升在于创新
我们说的坚持与创新并不是矛盾的，坚持是我们坚持自己某种科学有效的做法，创新只是我们改变这种做法的载体罢了。例如，在旧知识的复习检测时，我们可以采用直接提问的方式，让学生复述出核心关键知识。此外我们还可以用其他方法，例如选择一道与此知识相关的题目来考查，这两种做法的出发点是一样的，都是为了复习某个知识点，但实际训练的效果后者要明显好于前者。前者只是对所学知识的平铺直叙，而后者既调动了学生的思维过程，又训练了学生的审题能力和对知识点的掌握应用能力。当然创新的方式还有很多，如课堂上教学导入的创新，情景模式的创建，生成性问题的引导和处理；班级管理中学习小组之间的竞争评优奖励，班级内选择自己竞争的对手，宿舍间学习成绩的比拼，月考的奖励等等这些都可以看作是学生学习过程管理的一部分，因为他们在激励学生学习过程的意志力，主动性上有着其他方法无法取代的作用。前者可以让我们的课堂管理更加多元和高效，让我们的课堂更加富有特色和受学生欢迎，后者可以让让学生的思想更加上进和努力，学习过程更加主动和刻苦，让学生学习的效率更高、成绩提升更快。