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摘 要：如今多媒体教学不断普及，高校已经成为了多媒体教学的涉及范围。多媒体教学资源在高校教学过程中起着至关重要的作用。因此，本文以高校多媒体教学资源为例，进行共享机制与系统研究的探讨，希望可以促进高校多媒体教学资源的合理利用和有效建设。
关键词：高校；多媒体资源共享
一、高校的多媒体教学资源
高校多媒体的教学资源主要包括素材，教案，课件，网络课程和专题网站五类，其中素材是传播教学的基本组成，它包括图像、音频等。其次教案是教师根据教学内容的要求，结合学生的实际情况而设计的课程教学方案，而课件是教师根据课程需要，并且运用多媒体技术将知识点和课本内容进行归类，来形成完整的教学课件。网络课程就是教学内容和教学活动的总和，用来完善学习内容，专题网站是围绕某一知识点或某一课程等有密切关系的专题网站，对社会开放。
二、高校多媒体教学资源共享的优势
（一）直观性。高校多媒体教学资源共享能突破知识局限，多种资源的整合可以帮助用户从多角度进行知识观察，有助于强化知识要点，有助于所涉及知识的理解和掌握。
（二）不规范性。教学资源有着不同的表现形式，对用户获取知识能够达到多角度调动兴趣的作用，使得教学资源共享平台有着更高的利用率。
（三）交互性。高校多媒体资源共享平台提高了学生的参与度，资源的共享可以鼓励学生主动学习，并通过创造资源评价不断完善的环境，有利于学生形成新的知识认知体系。
（四）持久性。多媒体资源可以长时间保存，有利于平台用户进行知识的反复浏览，这对于学生的重复学习和教师的教学有重要作用。
（五）针对性。多媒体教学资源共享平台对资源进行鉴别分类，平台也可以根据用户的评分，对资源进行整体评价，使针对性教学成为可能。
（六）信息资源容量化。资源的合理分类和高效鉴别不仅可以节约资源空间，同时，还节约学生的查找时间，还可以提高学习效率。
三、高校多媒体教学资源共享机制
高校多媒体教学资源的共享体现在两个方面。一是教师根据教学内容和学生对课件进行合理的设计研究，必须明确所涉及的知识点必须达到的教学要求，教师对资源进行整理，然后上传到平台完成资源共享；二是学生在进行知识的学习时，对资源的寻找、整理以及运用到所学的知识当中，通过教学资源的查找和观看了解所学知识点，同时激发学习兴趣。此外，对知识点进行研究，再次将自己所获得的方法回馈到教学资源平台中，完成资源共享。
（一）多媒体教学资源共享的相关制度
如何达到教学资源的共享，制度是约束资源滥用的关键，可以采用相应的制度，采用系统平台会员积分制，建立教学资源的共享。首先，平台注册的用户可以获得免费的教学资源，并且可以通过积分方式进行资源交换；其次，对系统资源建设和共享有积极促进作用的用户可以获得相应的物质奖励。资源共享平台要根据课时内容进行合理规划，通过浏览点击次数及其用户评价对资源进行评分。
（二）如何对多媒体教学资源共享机制进行审核
对于资源的审核，首先要对教学资源进行合理分类，需要通过不同类型的资源来规定不同的标准，可以整合省甚至全国的专业评审人员形成专业的评审团队；其次再根据资源的不同就业方向和专业类型选择合适的专家进行评定；最后，对于用户提交的资源进行及时审核，再由专家进行评判资源是否符合共享要求；最后，再对资源的提供用户进行相应积分，以此建立良好的循环。
（三）如何对高校多媒体教学资源的共享保障
首先，最重要的是组织保障，要将多媒体教学资体系统纳入教育厅统一管理，同时需要相应的研究小组，进行具体政策的实施。政策的保障要将共享资源作为数字化图书馆进行合理管理，给予相应项目的政策支持。其次就是经济保障，高校多媒体教学资源共享作为高校教育的重要规划，省教育厅必须给予足够的经济支持。教学资源共享需要足够的技术支持，而技术保障要建立一个统一的系统服务平台，需要足够的数据支持，所以对于高校多媒体教学资源导共享需要及时地更新数据资源，同时高效发挥现有资源的效能。
四、高校多媒体教学共享資源建设仍在不断完善
不同高校有着不同的专业取向，所以对于资源和学科的拓展和用户资源内容的选择仍有待完善。因此建设资源共享需要尽可能进行内容拓展，严格合理地进行教学内容设计，以此来达到促进教学的目的。另外，还要注重教学设计，组织教学内容，注重学生对资源共享平台的反馈，提高教学资源平台的实际效率，发挥其高效价值。此外，还应该对教师进行培训，引导教师掌握媒体技术。
结束语：
高校多媒体教学资源共享机制的成立和系统的研究一旦付诸行动，就会在不断完善的过程中达到更好的教学效果。教学资源共享系统的设立对于高校学生和教师都有着推动作用，不仅可以帮助学生了解到更加全面的知识，可以帮助教师在不断的课间设计过程中完成自我提升。
参考文献：
[1]陈新，姜莉.高校教学中多媒体课件应用的探析[J]科技信息，2007（27）.
[2]柯和平，李春林.基于网络技术的区域性教育资源库共建共享机制研究[J]电化教育研究，2008（1）.
关键词：高校；多媒体资源共享
一、高校的多媒体教学资源
高校多媒体的教学资源主要包括素材，教案，课件，网络课程和专题网站五类，其中素材是传播教学的基本组成，它包括图像、音频等。其次教案是教师根据教学内容的要求，结合学生的实际情况而设计的课程教学方案，而课件是教师根据课程需要，并且运用多媒体技术将知识点和课本内容进行归类，来形成完整的教学课件。网络课程就是教学内容和教学活动的总和，用来完善学习内容，专题网站是围绕某一知识点或某一课程等有密切关系的专题网站，对社会开放。
二、高校多媒体教学资源共享的优势
（一）直观性。高校多媒体教学资源共享能突破知识局限，多种资源的整合可以帮助用户从多角度进行知识观察，有助于强化知识要点，有助于所涉及知识的理解和掌握。
（二）不规范性。教学资源有着不同的表现形式，对用户获取知识能够达到多角度调动兴趣的作用，使得教学资源共享平台有着更高的利用率。
（三）交互性。高校多媒体资源共享平台提高了学生的参与度，资源的共享可以鼓励学生主动学习，并通过创造资源评价不断完善的环境，有利于学生形成新的知识认知体系。
（四）持久性。多媒体资源可以长时间保存，有利于平台用户进行知识的反复浏览，这对于学生的重复学习和教师的教学有重要作用。
（五）针对性。多媒体教学资源共享平台对资源进行鉴别分类，平台也可以根据用户的评分，对资源进行整体评价，使针对性教学成为可能。
（六）信息资源容量化。资源的合理分类和高效鉴别不仅可以节约资源空间，同时，还节约学生的查找时间，还可以提高学习效率。
三、高校多媒体教学资源共享机制
高校多媒体教学资源的共享体现在两个方面。一是教师根据教学内容和学生对课件进行合理的设计研究，必须明确所涉及的知识点必须达到的教学要求，教师对资源进行整理，然后上传到平台完成资源共享；二是学生在进行知识的学习时，对资源的寻找、整理以及运用到所学的知识当中，通过教学资源的查找和观看了解所学知识点，同时激发学习兴趣。此外，对知识点进行研究，再次将自己所获得的方法回馈到教学资源平台中，完成资源共享。
（一）多媒体教学资源共享的相关制度
如何达到教学资源的共享，制度是约束资源滥用的关键，可以采用相应的制度，采用系统平台会员积分制，建立教学资源的共享。首先，平台注册的用户可以获得免费的教学资源，并且可以通过积分方式进行资源交换；其次，对系统资源建设和共享有积极促进作用的用户可以获得相应的物质奖励。资源共享平台要根据课时内容进行合理规划，通过浏览点击次数及其用户评价对资源进行评分。
（二）如何对多媒体教学资源共享机制进行审核
对于资源的审核，首先要对教学资源进行合理分类，需要通过不同类型的资源来规定不同的标准，可以整合省甚至全国的专业评审人员形成专业的评审团队；其次再根据资源的不同就业方向和专业类型选择合适的专家进行评定；最后，对于用户提交的资源进行及时审核，再由专家进行评判资源是否符合共享要求；最后，再对资源的提供用户进行相应积分，以此建立良好的循环。
（三）如何对高校多媒体教学资源的共享保障
首先，最重要的是组织保障，要将多媒体教学资体系统纳入教育厅统一管理，同时需要相应的研究小组，进行具体政策的实施。政策的保障要将共享资源作为数字化图书馆进行合理管理，给予相应项目的政策支持。其次就是经济保障，高校多媒体教学资源共享作为高校教育的重要规划，省教育厅必须给予足够的经济支持。教学资源共享需要足够的技术支持，而技术保障要建立一个统一的系统服务平台，需要足够的数据支持，所以对于高校多媒体教学资源导共享需要及时地更新数据资源，同时高效发挥现有资源的效能。
四、高校多媒体教学共享資源建设仍在不断完善
不同高校有着不同的专业取向，所以对于资源和学科的拓展和用户资源内容的选择仍有待完善。因此建设资源共享需要尽可能进行内容拓展，严格合理地进行教学内容设计，以此来达到促进教学的目的。另外，还要注重教学设计，组织教学内容，注重学生对资源共享平台的反馈，提高教学资源平台的实际效率，发挥其高效价值。此外，还应该对教师进行培训，引导教师掌握媒体技术。
结束语：
高校多媒体教学资源共享机制的成立和系统的研究一旦付诸行动，就会在不断完善的过程中达到更好的教学效果。教学资源共享系统的设立对于高校学生和教师都有着推动作用，不仅可以帮助学生了解到更加全面的知识，可以帮助教师在不断的课间设计过程中完成自我提升。
参考文献：
[1]陈新，姜莉.高校教学中多媒体课件应用的探析[J]科技信息，2007（27）.
[2]柯和平，李春林.基于网络技术的区域性教育资源库共建共享机制研究[J]电化教育研究，2008（1）.