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摘 要：在现如今的小学数学教学中，大部分教师注重培养学生的逻辑思维能力，希望可以通过高效率的教学来丰富学生的视野。在教育改革的背景下，教师应当认识到小学数学教学的重要性，因为数学与人们的日常生活息息相关，所以在小学阶段，教师应当帮助学生养成良好的行为习惯，让学生在做数学题的时候能够有一个连贯的思路。本文将会针对小学数学家庭作业的生活化设计等内容进行具体分析和论述，希望能够为小学数学教学带来一些启发和帮助。
关键词：新课标;小学数学;家庭作业;生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0020-01
家庭作业的设计有很多讲究，据有关调查研究结果显示，科学有效的设计家庭作业可以丰富人们的视野，让更多的学生喜爱上数学这门学科。与此同时，还能够培养学生的创新性思维，家庭作业的设计一定要以趣味性为主，通过营造良好的学习氛围，来培养学生的学习积极性，为实现高效率的教学奠定坚实基础。
1.保证内容的多元化
（1）做好数学问题生活化的研究工作。就数学这门学科而言，教师应当站在理论与实践相结合的角度去思考和分析问题，首先要做好知识宣传工作，然后要为学生们营造良好的学习氛围，将抽象的目标具体化，这一点十分重要。在教育教学中数学教师首先要有明确的教学目标，然后在实际的教学中以此为中心开展相应的教学。这样既能够帮助学生提高自身的综合能力，还能够完成预定的教学目标，由此可见做好数学问题生活化的研究非常有必要。
（2）提升作业的运用性。数学知识来源于生活，但却高于生活，所以人们在学习数学家庭作业的时候，应当从日常的生活入手，不能脱离生活，否则会让学生感受到所学的内容非常单调，没有任何的色彩。只有设计出生动、有趣的内容，才能够更好地培养学生的主观能动性，为实现高效率的数学教学夯实基础。小学数学作业的设计要有家长的辅助，由于大部分小学生缺乏自主学习能力，所以在实际的作业完成过程中，有一定的惰性，此时教师要倡导家长参与到作业环节，让家长监督学生完成相应课后作业，这样也能够提高小学数学作业的完成质量。
（3）保证作业的综合性。作业的综合性也是非常有必要的，所谓作业综合性，主要指的是作业的设计要科学合理、作业的布置要科学合理，教师在布置家庭作业的时候，不能单纯的考察书本中的理论知识，也要适当的融入一些趣味性的内容。例如，可以融入一些语文、地理、历史等知识，这样可以促进学生的发散性思维，为提升学生的综合素质开辟新路径。保证作业的综合性是小学数学的一项核心内容，虽然小学数学涉及的内容较为简单，没有太多的难点，但是小学数学却是一个基础性的内容，对于学生的学习习惯、学习方式等有着很多要求，只有确保作业的综合性，才能够更好地提高学生的学习积极性，为培养学生的综合素质给予更多帮助。
2.保证作业形式的多样性
（1）保证作业主体的多元化。所谓作业主体的多元化主要是培养学生独立思考的能力，有时候教师虽然在教学规划上有了新的认识，但是并没有真正的实施，在作业中也没有展现出合作精神。因此，在教育改革的影响下一定要做好作业设计工作，这一点十分重要。保证作业主体的多元化是家庭作业生活化的关键，教师在布置作业的时候，一定要融入一些生活中的常识性内容。例如，在学习小数内容的时候，教师可以让学生观察家中的水费单、电费单，了解哪些是小数，哪些是整数，这对于小学生而言是一种趣味性的教学。保证作业主体的多元化非常重要，教师不能一味死板的去講述教材中的内容，而应当让数学教学变得更加丰富多彩，这样才能够激发小学生的学习积极性。
（2）保证完成水平的多元化。为了帮助学生掌握好数学知识，教师可以在作业设计的过程中，组织学生进行单纯的模仿练习，学生只有在家庭作业中多学习、多接触、多了解，才能够更好地掌握相关的知识。另外，在设计家庭作业的时候，一定要注重培养小学生的发散性思维，因为小学数学重在培养学生的逻辑思维能力，所以一定要多元化、多角度的去分析和看待问题，这样才能够更好地实现创新式的发展。
3.满足学生的差异性需求
满足学生的差异性需求至关重要，因为教师在培养学生综合素质的时候，会受到各种各样因素的影响，有些基础差的学生教师应当多加以照顾，而对于基础较好的学生，则可以适当增加作业的难度。可见家庭作业的难度一定要适当、科学，只有这样才能够更好地提高小学生的综合素质，为实现高效率的数学教学开辟新路径。满足学生的差异性需求需要做到设计出自选类内容、保证作业的层次性，为学生制定符合自身情况的家庭作业，满足不同层次学生的需求，这些都是十分重要的教学内容。
综上所述，本文主要论述了新课标理念下的小学数学家庭作业的生活化设计等内容，通过分析可以发现，小学数学作业的设计有很多需要注意的内容，首先，教师设计的作业要符合学生的需求，将课堂所学全部覆盖，起到了复习巩固的作用。其次，小学数学作业也应当从操作型与多元化方面入手，以此来满足不同层次学生的学习需求，这也是为了更好地实现小学数学教学目标，为培养高素质学生夯实基础。
参考文献
[1]张云芹.生活化作业设计在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（35）：146-147
[2]刘小会.小学数学创意家庭作业的探索[J].数学学习与研究，2019（15）：73
关键词：新课标;小学数学;家庭作业;生活化
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0020-01
家庭作业的设计有很多讲究，据有关调查研究结果显示，科学有效的设计家庭作业可以丰富人们的视野，让更多的学生喜爱上数学这门学科。与此同时，还能够培养学生的创新性思维，家庭作业的设计一定要以趣味性为主，通过营造良好的学习氛围，来培养学生的学习积极性，为实现高效率的教学奠定坚实基础。
1.保证内容的多元化
（1）做好数学问题生活化的研究工作。就数学这门学科而言，教师应当站在理论与实践相结合的角度去思考和分析问题，首先要做好知识宣传工作，然后要为学生们营造良好的学习氛围，将抽象的目标具体化，这一点十分重要。在教育教学中数学教师首先要有明确的教学目标，然后在实际的教学中以此为中心开展相应的教学。这样既能够帮助学生提高自身的综合能力，还能够完成预定的教学目标，由此可见做好数学问题生活化的研究非常有必要。
（2）提升作业的运用性。数学知识来源于生活，但却高于生活，所以人们在学习数学家庭作业的时候，应当从日常的生活入手，不能脱离生活，否则会让学生感受到所学的内容非常单调，没有任何的色彩。只有设计出生动、有趣的内容，才能够更好地培养学生的主观能动性，为实现高效率的数学教学夯实基础。小学数学作业的设计要有家长的辅助，由于大部分小学生缺乏自主学习能力，所以在实际的作业完成过程中，有一定的惰性，此时教师要倡导家长参与到作业环节，让家长监督学生完成相应课后作业，这样也能够提高小学数学作业的完成质量。
（3）保证作业的综合性。作业的综合性也是非常有必要的，所谓作业综合性，主要指的是作业的设计要科学合理、作业的布置要科学合理，教师在布置家庭作业的时候，不能单纯的考察书本中的理论知识，也要适当的融入一些趣味性的内容。例如，可以融入一些语文、地理、历史等知识，这样可以促进学生的发散性思维，为提升学生的综合素质开辟新路径。保证作业的综合性是小学数学的一项核心内容，虽然小学数学涉及的内容较为简单，没有太多的难点，但是小学数学却是一个基础性的内容，对于学生的学习习惯、学习方式等有着很多要求，只有确保作业的综合性，才能够更好地提高学生的学习积极性，为培养学生的综合素质给予更多帮助。
2.保证作业形式的多样性
（1）保证作业主体的多元化。所谓作业主体的多元化主要是培养学生独立思考的能力，有时候教师虽然在教学规划上有了新的认识，但是并没有真正的实施，在作业中也没有展现出合作精神。因此，在教育改革的影响下一定要做好作业设计工作，这一点十分重要。保证作业主体的多元化是家庭作业生活化的关键，教师在布置作业的时候，一定要融入一些生活中的常识性内容。例如，在学习小数内容的时候，教师可以让学生观察家中的水费单、电费单，了解哪些是小数，哪些是整数，这对于小学生而言是一种趣味性的教学。保证作业主体的多元化非常重要，教师不能一味死板的去講述教材中的内容，而应当让数学教学变得更加丰富多彩，这样才能够激发小学生的学习积极性。
（2）保证完成水平的多元化。为了帮助学生掌握好数学知识，教师可以在作业设计的过程中，组织学生进行单纯的模仿练习，学生只有在家庭作业中多学习、多接触、多了解，才能够更好地掌握相关的知识。另外，在设计家庭作业的时候，一定要注重培养小学生的发散性思维，因为小学数学重在培养学生的逻辑思维能力，所以一定要多元化、多角度的去分析和看待问题，这样才能够更好地实现创新式的发展。
3.满足学生的差异性需求
满足学生的差异性需求至关重要，因为教师在培养学生综合素质的时候，会受到各种各样因素的影响，有些基础差的学生教师应当多加以照顾，而对于基础较好的学生，则可以适当增加作业的难度。可见家庭作业的难度一定要适当、科学，只有这样才能够更好地提高小学生的综合素质，为实现高效率的数学教学开辟新路径。满足学生的差异性需求需要做到设计出自选类内容、保证作业的层次性，为学生制定符合自身情况的家庭作业，满足不同层次学生的需求，这些都是十分重要的教学内容。
综上所述，本文主要论述了新课标理念下的小学数学家庭作业的生活化设计等内容，通过分析可以发现，小学数学作业的设计有很多需要注意的内容，首先，教师设计的作业要符合学生的需求，将课堂所学全部覆盖，起到了复习巩固的作用。其次，小学数学作业也应当从操作型与多元化方面入手，以此来满足不同层次学生的学习需求，这也是为了更好地实现小学数学教学目标，为培养高素质学生夯实基础。
参考文献
[1]张云芹.生活化作业设计在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（35）：146-147
[2]刘小会.小学数学创意家庭作业的探索[J].数学学习与研究，2019（15）：73