【摘 要】
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摘 要：素质教育自从提出以来就得到了广泛的推广。在每个学校的教学过程当中，需要面向的是全体学生。小学科学教学是在素质教育体制实行之下开启的一项全新课程，它主要是向学生们提供科学探究的方向和思维方式。课堂主要是科学学科进行学习的主要活动场所。在小学学生当中进行科学教育，目的是为了培养小学生的科学精神。在小学课堂上设置科学课将对学生的探究能力有着极大的提升。在课堂上，老师积极引导学生进行合作学习，在课
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摘 要：素质教育自从提出以来就得到了广泛的推广。在每个学校的教学过程当中，需要面向的是全体学生。小学科学教学是在素质教育体制实行之下开启的一项全新课程，它主要是向学生们提供科学探究的方向和思维方式。课堂主要是科学学科进行学习的主要活动场所。在小学学生当中进行科学教育，目的是为了培养小学生的科学精神。在小学课堂上设置科学课将对学生的探究能力有着极大的提升。在课堂上，老师积极引导学生进行合作学习，在课堂教学的方式手段当中可以利用网络和多媒体技术让小学生能够从实际情境当中感受到科学对于自己生活的影响。
关键词：素质教育;小学科学;探究
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0074-01
素质教育推行之下，如今探究性学习也成为学生在学习过程当中的新理念。小学设置的科学课程就十分明显的将这个教育理念融入其中。现如今教育改革已经深入到各个学校，每堂课程老师在进行教学设计的时候都尝试融入探究式学习，这样做的目的是为了开阔学生的思维，提升学生自学和对问题探索并自主解决的能力。在小学科学课程教育中面向的是全體老师和学生，在进行自主探究学习的时候课堂是主要活动场所。老师需要在小学科学课程当中将科学精神融入到小学生的思维当中，帮助学生对科学的理解和对科学的追求更进一步。
1.情境性教学，激发学生对学习的兴趣
在教学时常说一句话，就是兴趣是学生学习最好的老师。从最普遍的情况来说，如果所学的课程正是学生感兴趣的课程，那么学生就会对这方面更加深入的了解，对所有涉及到的有关知识和技能学生都会想尽办法去掌握。小学生本身的特点就是对世界充满好奇，他们学习的原因很大程度上是对周围环境的陌生和对周围事物的变化而产生的好奇心理。小学生的认知能力和认知范围存在一定的局限性，所以他们会对周围发生的一切都感到陌生，他们会根据眼前发生的情景提出一系列问题。对于大人来说这些问题可能十分可笑，甚至有点荒诞，但这正是学生想要了解周围环境的表现形式。就像小学的时候我们喜欢叠纸飞机，叠的纸飞机如何飞得更高更远，在空中的时间更久，是我们叠纸飞机的初衷。作为老师可以根据这个问题，帮助学生结合科学实验调动学生对研究纸飞机飞行的积极性，通过科学实验方法来让学生得出相应的结论。通过这种情景来激发学生对科学学习的兴趣。
2.领导学生合作学习。不断探索科学的奥秘
小学生本身就对周围的环境有着很强的依赖感，天性导致他们很难单独进行某项活动。所以老师也可以根据学习情况和教学目标来组织学生进行合作学习，帮助小组内的成员进行搭档。老师在准备合作学习的时候要准备学习的内容，根据每个学生的学习情况来进行分组。小学生的年龄层次可以分为三个阶段。低龄阶段、中龄阶段和高龄阶段，在不同的年龄阶段上学生所探讨的问题是不一样的，老师需要着重把握每一个年龄阶段学生感兴趣的方面，不仅要教会学生如何通过科学实验来得到正确的结论，也要学会如何充分地调动学生在学习上的积极性，从生活周边的小事情着手，因地制宜，就地取材，领导学生进行科学实验以满足学生对科学的需求。
3.借助信息技术，为学生引入情景进行科学探究
有很多科学实验是无法在课堂上完成的，但是学生又对其充满了好奇和渴望，这时候信息技术的发展在课堂融入当中显得十分重要。在网络化技术迅速发展的时代，多媒体技术已经走进了课堂，它可以通过多种形式将教学内容展示出来。老师可以积极的灵活的运用多媒体来完成小学科学的实验探究。学校要大力倡导老师将教学资源充分利用，对学生学习的策略充分完善和优化来提升学生的学习能力和学习水平。信息技术的加入让教学变得更加形象生动，让原本枯燥无味的科学道理变得具象。这样学生在课堂的学习当中能够将思维充分散发出来，也能显著的提高学生对探究的欲望，培养出学生追求科学的精神，
4.让科学联系生活，在实践中探究科学知识
小学科学的每一个知识点都是从生活当中提炼出来的，这种特点正适合小学生对科学学习的方法。老师在进行科学教学的时候可以将实际生活融入到课堂之中，甚至可以带领学生走出教室，进入到生活，让学生更加注重对生活的体验来了解科学知识。从而可以最感性，最直接的从生活当中获取科学经验，让学生能够将科学与生活很好的联系起来，不断的进行生活实际探究，通过科学文化知识来了解自己生活的环境。
总而言之，每一门课程都是来自于生活，而小学科学更是对生活知识的总结。小学生可以通过参与小学科学的学习来了解所生活的周围环境。逐渐积累形成科学探究最大化。所以老师在教学过程当中，要合理的调整教学方法和教学思路，以科学合理的手段来引导学生投入到小学科学的学习过程当中，依据当前学生年龄段的接受能力和他们本身所具有的特点入手，不断结合当前新技术，新手段。对教学进行调整，让学生在充分获取知识的同时养成追求科学真理的精神。
参考文献
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