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摘 要： 随着新课程改革的不断深入，小学数学教学方法也在不断发生变化。原有的传统的小学数学教学方法已经无法学生的发展需求，只有改革小学数学教学方法，才能够进一步提高教学效率，促进学生健康发展。文章主要从加强学生对数学概念的理解、生活与数学教学相结合和使用情景图进行数学教学三个方面进行论述，提高小学数学教学的有效性，最终提高学生对数学学习的兴趣。
关键词： 小学数学教学 教学方法 数学概念
引言
在我国的教育体系中，小学教育是基础教育，对于科教兴国和培养我国各级人才具有先导性的作用。新课程改革的环境下，加强对基础教育各方面的改革，尤其是教学方法上的改革，是素质教育发展的需要。小学数学是小学教育中最重要的课程之一，对于小学生以后的发展起到关键性的作用。因此，数学教学要获得较好的发展，就必须在教学方法上进行相应的创新和改革，确保教学工作的顺利开展。
1.加强学生对数学概念的理解
数学概念教学是数学教学中非常重要的一部分，是理解整个数学内容的前提条件。在数学教学中，要加强学生对数学相关概念的理解。在实际教学过程中，加强学生对数学概念的理解，主要采用让学生动手操作的方法[1]。一切教学工作的开展都离不开实践，实践是促进学生理解知识的最好方法，小学数学教学也不例外。因此，数学教师在讲解概念时，要尽量让学生参与到动手实践中，通过相关的动手操作，获取对概念理解的感性认识。在感性认识的基础上，数学教师还应当引导学生进行由浅入深、由表及里的辩证分析，从而获得对概念的理性认识。比如，在讲解“圆的面积”时，教师可以让学生先将画好的圆做一个划分，平均分成4份、8份等，学生再相应地按照这些比例将圆剪切下来，最后拼成相应的平行四边形。通过这样的拼凑，学生可以非常直观地了解到圆面积的转化，可以通过计算自己拼凑出来的平面图形的面积得到对圆的面积，从而加深对圆面积概念的理解。
2.生活与数学教学相结合
数学存在于日常生活中，学习数学就是为了用来解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教学不能够离开现实的生活，要结合现实开展相关的教学工作。这就需要数学教师做好相应的备课工作，将实际生活中的活生生的例子应用于数学教学中，以代替枯燥的教学内容[2]。比如，在讲解“数学广角植树问题”时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。教师应当先将指数路线和小组分好，小组可以分成三组，由小组长来植树；然后让得优的5名女生站成一排，并相应地颁发小红花；另外得优的6名男生站在第二排，并相应地颁发小红旗。最后，教师就可以明确地问学生总共有多少名学生得优了。这样的教学方法，将抽象的数学教学通过生活化的方式表现出来，让学生从中获得乐趣，并养成良好的作业习惯。
3.使用情景图进行数学教学
一般情况下，小学数学新教材上都会有丰富多彩的图画、有趣的故事和卡通人物，为小学数学课程教学提供了丰富的资源。这些资源实际上就是教学教材编著者所设置的一些情景材料，是在一定程度上辅助教学工作开展的[3]。其中，很大一部分的内容都代表了编著者对于人生和现实的看法，是由抽象的东西转化成具体的表象。因此，教师在进行课程讲解时，要学会看图、分析图，并借助具体的实物讲解数学内容，以此激发学生学习数学的兴趣。比如，在讲解“100以内的加减法”，教师可以选择两个学生演绎青蛙，较高较胖的学生就演大的，稍微瘦小的就演小的。然后，大青蛙与小青蛙进行有关害虫捕食数量的对话，从而分析得出两者所吃青蛙的数量和不同。学生在这样的情景下学习，就能够以一种轻松愉快的心情获得相应的知识。与此同时，教师还可以适当地加入一些爱护小动物和环保方面的知识，从而在另一方面学习到新的知识，最终让学生感受到数学的价值和作用。
结语
小学数学教师要始终确立创造性的教学理念，处理好教材和生活之间的关系，让教学走上生活，并不断完善自身知识体系。同时，还应当转变原有的教学思想，结合小学生的身心特点，促进小学数学教学工作的顺利开展。除此之外，学校应当不断地完善相应的教学设施，提供相应的教学场所和物质条件，为教学工作的开展提供良好的环境。
参考文献：
[1]赵桂香，赵丽香，何美萍.《平面图形的认识》教学设计[J].软件导刊（教育技术），2009（03）.
[2]崔业勤，樊金风，张子豪，罗家庆.例谈教学过程中的趣味性与生活情境设计[J].科教新报（教育科研），2011（06）.
[3]孙建权，李树良，赵有才.活用现有教材，让数学贴近学生——小学数学第十一册教学设计建议[J].辽宁教育，2008（02）.
关键词： 小学数学教学 教学方法 数学概念
引言
在我国的教育体系中，小学教育是基础教育，对于科教兴国和培养我国各级人才具有先导性的作用。新课程改革的环境下，加强对基础教育各方面的改革，尤其是教学方法上的改革，是素质教育发展的需要。小学数学是小学教育中最重要的课程之一，对于小学生以后的发展起到关键性的作用。因此，数学教学要获得较好的发展，就必须在教学方法上进行相应的创新和改革，确保教学工作的顺利开展。
1.加强学生对数学概念的理解
数学概念教学是数学教学中非常重要的一部分，是理解整个数学内容的前提条件。在数学教学中，要加强学生对数学相关概念的理解。在实际教学过程中，加强学生对数学概念的理解，主要采用让学生动手操作的方法[1]。一切教学工作的开展都离不开实践，实践是促进学生理解知识的最好方法，小学数学教学也不例外。因此，数学教师在讲解概念时，要尽量让学生参与到动手实践中，通过相关的动手操作，获取对概念理解的感性认识。在感性认识的基础上，数学教师还应当引导学生进行由浅入深、由表及里的辩证分析，从而获得对概念的理性认识。比如，在讲解“圆的面积”时，教师可以让学生先将画好的圆做一个划分，平均分成4份、8份等，学生再相应地按照这些比例将圆剪切下来，最后拼成相应的平行四边形。通过这样的拼凑，学生可以非常直观地了解到圆面积的转化，可以通过计算自己拼凑出来的平面图形的面积得到对圆的面积，从而加深对圆面积概念的理解。
2.生活与数学教学相结合
数学存在于日常生活中，学习数学就是为了用来解决现实生活中遇到的问题。因此，小学数学教学不能够离开现实的生活，要结合现实开展相关的教学工作。这就需要数学教师做好相应的备课工作，将实际生活中的活生生的例子应用于数学教学中，以代替枯燥的教学内容[2]。比如，在讲解“数学广角植树问题”时，教师可以创设一个有关植树活动的情境。教师应当先将指数路线和小组分好，小组可以分成三组，由小组长来植树；然后让得优的5名女生站成一排，并相应地颁发小红花；另外得优的6名男生站在第二排，并相应地颁发小红旗。最后，教师就可以明确地问学生总共有多少名学生得优了。这样的教学方法，将抽象的数学教学通过生活化的方式表现出来，让学生从中获得乐趣，并养成良好的作业习惯。
3.使用情景图进行数学教学
一般情况下，小学数学新教材上都会有丰富多彩的图画、有趣的故事和卡通人物，为小学数学课程教学提供了丰富的资源。这些资源实际上就是教学教材编著者所设置的一些情景材料，是在一定程度上辅助教学工作开展的[3]。其中，很大一部分的内容都代表了编著者对于人生和现实的看法，是由抽象的东西转化成具体的表象。因此，教师在进行课程讲解时，要学会看图、分析图，并借助具体的实物讲解数学内容，以此激发学生学习数学的兴趣。比如，在讲解“100以内的加减法”，教师可以选择两个学生演绎青蛙，较高较胖的学生就演大的，稍微瘦小的就演小的。然后，大青蛙与小青蛙进行有关害虫捕食数量的对话，从而分析得出两者所吃青蛙的数量和不同。学生在这样的情景下学习，就能够以一种轻松愉快的心情获得相应的知识。与此同时，教师还可以适当地加入一些爱护小动物和环保方面的知识，从而在另一方面学习到新的知识，最终让学生感受到数学的价值和作用。
结语
小学数学教师要始终确立创造性的教学理念，处理好教材和生活之间的关系，让教学走上生活，并不断完善自身知识体系。同时，还应当转变原有的教学思想，结合小学生的身心特点，促进小学数学教学工作的顺利开展。除此之外，学校应当不断地完善相应的教学设施，提供相应的教学场所和物质条件，为教学工作的开展提供良好的环境。
参考文献：
[1]赵桂香，赵丽香，何美萍.《平面图形的认识》教学设计[J].软件导刊（教育技术），2009（03）.
[2]崔业勤，樊金风，张子豪，罗家庆.例谈教学过程中的趣味性与生活情境设计[J].科教新报（教育科研），2011（06）.
[3]孙建权，李树良，赵有才.活用现有教材，让数学贴近学生——小学数学第十一册教学设计建议[J].辽宁教育，2008（02）.