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摘要：在现代化的办公环境之中，计算机有着相当重要的作用，因此在这一背景下熟练掌握计算机的操作技能就成为大学生应当具备的素质。本文主要从教学理念、教学内容、教学方式、教学手段、教学督查等方面对计算机应用基础教学的改革进行了深入地探析。希望本文的观点能为相关的研究提供参考。
关键词：计算机 应用教学 理念 教师 学生
现阶段高职高专的教育特别重视培养学生的技能。在现代化的办公环境之中，计算机有着相当重要的作用，因此在这一背景下熟练掌握计算机的操作技能就成为大学生应当具备的素质。我们学校之所以将对学生开展计算机应用技能的培训作为重点教学内容，就在于大学生只有掌握了基本的计算机应用技能，才能更好的投入到现代化办公中去。学生在完成《计算机应用基础》的课程学习之后，能够初步掌握的计算机方面的基础知识主要有：制作幻灯片、统计数据库、搜索网上信息、编辑文档等等，这些对于学生今后的学习、生活、工作而言都有很大的帮助。近几年来，我们学校逐步地更新教学理念，根据计算机的发展情况对教学内容做了适当地更新，同时对教学手段、教学方法做了相应的改进，促进了计算机文化基础课程教学体系的形成与发展。笔者认为要想深化计算机应用基础教学的改革，应从下述几个方面着手：
1 更新教学理念，努力形成教学特色
在教学过程之中，教师处于主导地位，而学生则构成了教学活动的主体。教师应当及时地更新教学理念，只有这样才能有效地将学生的主体作用与教师的主导作用结合起来，才能实现二者的统一。
第一，推动教师角色的转变，使其由以往的教育者转变为引导者。在教学过程中，教师不应把学生看做是知识的接收器，不能简单地向学生“灌”知识，而是应当引导学生自主学习。
第二，教师应当完成由“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。让学生掌握学习方法，注重培养学生的创新精神，促进其分析解决问题的能力的提高才是教学的主要内容。
第三，改变学生被动接受知识的角色，将其的“要我学”变成“我要学”。在具体的教学过程中，应将理论知识的教学和实践教学有效地结合在一起，实现课堂教学和第二课堂的完美结合，在结束课程后，学生能够达到利用计算机进行学习与工作的标准。以word为例，许多学生将word仅仅看做是一种打字的工具。针对学生的这一看法，教师应循循善诱，引导学生利用word来设计贺卡，这样在挖掘他们潜意识的艺术细胞的同时也拓展了其想象的空间。通过设计贺卡的活动，在激发学生积极性的同时使他们学到了相应的操作技能，在这一过程中充分发挥了学生的主观能动性，自然也就能够取得比较理想的教学效果。
2 明确教学目标，推动教学内容的更新
在具体的计算机教学活动中，教师首先应当准确地把握《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的具体要求，并充分考虑到学校的实际情况、毕业生的主要的就业去向及计算机基础教学的特点等因素，针对不同的专业设置不同的教学内容，在制定教学内容时应重视对学生应用能力的培养。如此一来，有效地克服了以往教学中在不同专业使用同一教学内容所带来的弊端，实现了专业教育和计算机基础教育的有效结合。此外，计算机技术的发展极为迅速，在教学中教师应正确地看待教学过程和教学内容具有相对稳定性的特点，在此基础上对教学内容进行精选与更新，取消、兼并、压缩部分陈旧或者重复的内容，使教学的应用性及先进性得到充分地发挥。
3 坚持“精讲多练、重在实验指导”的教学方式
这里所说的“精讲”并非指的是面面俱到，指的是对课程的基础知识及要点进行细致地讲解，让学生掌握学习的方法，鼓励学生自学，纲举目张。这里所说的“多练”强调的是对学生操作技能的培养，在教学活动中增加学生上机操作的课程，鼓励学生多动脑、勤动手，促进学生的协调性、灵活性、准确性及迅速性的提高。计算机基础教学的重要任务之一就在于对学生计算机的应用能力的培养，然而只有在应用中才能培养学生的应用能力。我们这里所说的“精讲多练，重在实验指导”的教学方式，其前提就是“精讲”，其关键在于“多练”，重要环节就是“实验指导”。在教学中应当把实例教学与知识点教学结合起来，使用多媒体教育等先进的教学手段，做好精讲工作，营造生动、活泼的课堂氛围，确保课堂的信息量。
4 改进教学手段，努力提高教学效率
为完成“精讲多练”的教学目标，在教学过程中应重视对基础知识的讲解，着重培养学生的应用能力。改变以往教学中粉笔加黑板的教学方式，利用多媒体教学软件与多媒体机房来开展计算机应用基础课程，充分发挥Internet、校园网在教学中的重要作用，适当地改善计算机基础课程的教学条件，实现直观教学，促进教学质量的提升。比如在使用电子教案进行讲解时，为充分调动学生的积极性，应当充分发挥多媒体技术的优势，做到图文声并茂。再比如为了让学生了解软件运行的具体过程，应当让学生利用软件进行实时操作。这样的教学方式提高了教学的互动性及直观性，授课的速度也得到了改善。除此之外，学生还可以利用校园网向教师提出问题，教师借助这一平台为学生解惑。
5 加强教学督查，促进教学能力的提高
稳定的高素质的教师队伍是确保计算机教学质量的重要保障。我们学校主要是从下述几方面着手来建设计算机教学队伍的：
第一，严格执行部门主任负责制。安排部门负责人不定期地到教师听课，准确掌握教学的开展情况，同时要求教师之间开展听课活动，取长补短，这有效地促进了教师的业务水平的提高，为确保教学质量打下了基础。
第二，定期举办教学研讨会，对教学中的难点与重点进行讨论，以期更好地服务于教学。
第三，鼓励教师在职自学。定期组织教学经验丰富的专家及老教师举办教学讲座，向青年教师传授教学经验；青年教师要加强自身的学习，丰富自己的知识储备。
第四，积极开展向兄弟学校学习的活动。组织教师到兄弟学校进行学习、参观，吸取其成功的教学经验。此外，还应组织教师参加全国或省市举办的计算机基础教育会议，鼓励教师参与教材的编写及论文写作的活动。
6 严格教学，提高考试通过率
我们学校采用的是双证书的办学模式，这里所说的双证书就包含全国高等学校计算机水平考试Ⅰ级，并且这也是我们学校迎接教学评估的教学成果之一。因为我校的学生来自全国各个地区,他们所在地的信息技术课程的开设情况有很大的区别，部分地区的计算机的文化氛围相对落后，甚至部分乡镇学校根本没有开设计算机课程的文化环境。总体上讲，学生所接受的教育的实用性和应用性不强。而高职高专的学生在毕业进人社会之后主要从事技术性较强的行业，所以更应该接受动手能力强的教育。我校对非计算机专业的学生通过参加全国高等学校计算机水平考试I级来加强学生的计算机技能教育。
在准确把握《计算机应用基础》的考试大纲与教学大纲的具体要求之后，重视对非计算机专业的学生的计算机动手能力的培养，争取每一位参加全国计算机高等学校计算机水平考试I级考试的学生都能顺利地一次通过。
关键词：计算机 应用教学 理念 教师 学生
现阶段高职高专的教育特别重视培养学生的技能。在现代化的办公环境之中，计算机有着相当重要的作用，因此在这一背景下熟练掌握计算机的操作技能就成为大学生应当具备的素质。我们学校之所以将对学生开展计算机应用技能的培训作为重点教学内容，就在于大学生只有掌握了基本的计算机应用技能，才能更好的投入到现代化办公中去。学生在完成《计算机应用基础》的课程学习之后，能够初步掌握的计算机方面的基础知识主要有：制作幻灯片、统计数据库、搜索网上信息、编辑文档等等，这些对于学生今后的学习、生活、工作而言都有很大的帮助。近几年来，我们学校逐步地更新教学理念，根据计算机的发展情况对教学内容做了适当地更新，同时对教学手段、教学方法做了相应的改进，促进了计算机文化基础课程教学体系的形成与发展。笔者认为要想深化计算机应用基础教学的改革，应从下述几个方面着手：
1 更新教学理念，努力形成教学特色
在教学过程之中，教师处于主导地位，而学生则构成了教学活动的主体。教师应当及时地更新教学理念，只有这样才能有效地将学生的主体作用与教师的主导作用结合起来，才能实现二者的统一。
第一，推动教师角色的转变，使其由以往的教育者转变为引导者。在教学过程中，教师不应把学生看做是知识的接收器，不能简单地向学生“灌”知识，而是应当引导学生自主学习。
第二，教师应当完成由“授人以鱼”到“授人以渔”的转变。让学生掌握学习方法，注重培养学生的创新精神，促进其分析解决问题的能力的提高才是教学的主要内容。
第三，改变学生被动接受知识的角色，将其的“要我学”变成“我要学”。在具体的教学过程中，应将理论知识的教学和实践教学有效地结合在一起，实现课堂教学和第二课堂的完美结合，在结束课程后，学生能够达到利用计算机进行学习与工作的标准。以word为例，许多学生将word仅仅看做是一种打字的工具。针对学生的这一看法，教师应循循善诱，引导学生利用word来设计贺卡，这样在挖掘他们潜意识的艺术细胞的同时也拓展了其想象的空间。通过设计贺卡的活动，在激发学生积极性的同时使他们学到了相应的操作技能，在这一过程中充分发挥了学生的主观能动性，自然也就能够取得比较理想的教学效果。
2 明确教学目标，推动教学内容的更新
在具体的计算机教学活动中，教师首先应当准确地把握《高校非计算机专业计算机基础教育教学指南》的具体要求，并充分考虑到学校的实际情况、毕业生的主要的就业去向及计算机基础教学的特点等因素，针对不同的专业设置不同的教学内容，在制定教学内容时应重视对学生应用能力的培养。如此一来，有效地克服了以往教学中在不同专业使用同一教学内容所带来的弊端，实现了专业教育和计算机基础教育的有效结合。此外，计算机技术的发展极为迅速，在教学中教师应正确地看待教学过程和教学内容具有相对稳定性的特点，在此基础上对教学内容进行精选与更新，取消、兼并、压缩部分陈旧或者重复的内容，使教学的应用性及先进性得到充分地发挥。
3 坚持“精讲多练、重在实验指导”的教学方式
这里所说的“精讲”并非指的是面面俱到，指的是对课程的基础知识及要点进行细致地讲解，让学生掌握学习的方法，鼓励学生自学，纲举目张。这里所说的“多练”强调的是对学生操作技能的培养，在教学活动中增加学生上机操作的课程，鼓励学生多动脑、勤动手，促进学生的协调性、灵活性、准确性及迅速性的提高。计算机基础教学的重要任务之一就在于对学生计算机的应用能力的培养，然而只有在应用中才能培养学生的应用能力。我们这里所说的“精讲多练，重在实验指导”的教学方式，其前提就是“精讲”，其关键在于“多练”，重要环节就是“实验指导”。在教学中应当把实例教学与知识点教学结合起来，使用多媒体教育等先进的教学手段，做好精讲工作，营造生动、活泼的课堂氛围，确保课堂的信息量。
4 改进教学手段，努力提高教学效率
为完成“精讲多练”的教学目标，在教学过程中应重视对基础知识的讲解，着重培养学生的应用能力。改变以往教学中粉笔加黑板的教学方式，利用多媒体教学软件与多媒体机房来开展计算机应用基础课程，充分发挥Internet、校园网在教学中的重要作用，适当地改善计算机基础课程的教学条件，实现直观教学，促进教学质量的提升。比如在使用电子教案进行讲解时，为充分调动学生的积极性，应当充分发挥多媒体技术的优势，做到图文声并茂。再比如为了让学生了解软件运行的具体过程，应当让学生利用软件进行实时操作。这样的教学方式提高了教学的互动性及直观性，授课的速度也得到了改善。除此之外，学生还可以利用校园网向教师提出问题，教师借助这一平台为学生解惑。
5 加强教学督查，促进教学能力的提高
稳定的高素质的教师队伍是确保计算机教学质量的重要保障。我们学校主要是从下述几方面着手来建设计算机教学队伍的：
第一，严格执行部门主任负责制。安排部门负责人不定期地到教师听课，准确掌握教学的开展情况，同时要求教师之间开展听课活动，取长补短，这有效地促进了教师的业务水平的提高，为确保教学质量打下了基础。
第二，定期举办教学研讨会，对教学中的难点与重点进行讨论，以期更好地服务于教学。
第三，鼓励教师在职自学。定期组织教学经验丰富的专家及老教师举办教学讲座，向青年教师传授教学经验；青年教师要加强自身的学习，丰富自己的知识储备。
第四，积极开展向兄弟学校学习的活动。组织教师到兄弟学校进行学习、参观，吸取其成功的教学经验。此外，还应组织教师参加全国或省市举办的计算机基础教育会议，鼓励教师参与教材的编写及论文写作的活动。
6 严格教学，提高考试通过率
我们学校采用的是双证书的办学模式，这里所说的双证书就包含全国高等学校计算机水平考试Ⅰ级，并且这也是我们学校迎接教学评估的教学成果之一。因为我校的学生来自全国各个地区,他们所在地的信息技术课程的开设情况有很大的区别，部分地区的计算机的文化氛围相对落后，甚至部分乡镇学校根本没有开设计算机课程的文化环境。总体上讲，学生所接受的教育的实用性和应用性不强。而高职高专的学生在毕业进人社会之后主要从事技术性较强的行业，所以更应该接受动手能力强的教育。我校对非计算机专业的学生通过参加全国高等学校计算机水平考试I级来加强学生的计算机技能教育。
在准确把握《计算机应用基础》的考试大纲与教学大纲的具体要求之后，重视对非计算机专业的学生的计算机动手能力的培养，争取每一位参加全国计算机高等学校计算机水平考试I级考试的学生都能顺利地一次通过。