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【摘要】本文主要结合笔者多年的教学经验，阐述了培养学生写好“生活细节”的必要性，并针对目前小学生作文水平不高的现状，就如何培养小学生在小学作文中写好“生活细节”进行探讨分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在培养学生抓住生活细节，抒写生活细节的良好习惯，进而提高小学作文教学质量。同时也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。
【关键词】小学语文 生活细节 策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0126-01
引言
作文教学历来是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够考查学生遣词造句的能力，还能够对其素质进行一个综合测评，通过跃然纸上的文字故事，既可以表现出学生的人生观，价值观取向是否与当前的主流相一致，也可以折射出学生目前心理世界的变化，可以说没有作文教学，就构成不了我国整个素质教育的整体。经过多年的培养，我国小学语文作文教学取得了可喜的成绩，为祖国培养了大量的人才，但也涌现出不少的问题，这其中尤以学生作文细节方面描写的缺失尤为严重，如何引导学生在作文过程中写出细节的东西，这逐渐引起了各方面教育专家的高度重视。
本文主要结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献资料，就如何培养小学生在小学作文中写好“生活细节”进行探讨分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在培养学生抓住生活细节，抒写生活细节的良好习惯，进而提高小学作文教学质量。同时也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。
1 培养学生写好“生活细节”的策略
1.1 注重观察积累，捕捉生活细节
作文源于生活，一切作文纸上的内容都是现实生活的缩影。离开了生活，写出的作文内容就显得空乏，没有味道。作文中生活细节描写也是如此，只有通过大量的观察积累，广泛的取材于生活，写出的作文才会有血有肉，才会给人一种耳目一新的感觉。所以，仔细的观察生活中的点点滴滴成为了写好作文的关键所在。观察生活就是充分利用学龄阶段学生天性好动，对什么事情都感到好奇的身心特点，教会他们用眼睛去定格周围所发生的一切，我们现存的社会中每天都在上演着形形色色的事物，事物的来源是源源不断的，只要经过老师悉心的指导，学生便能够在脑海中拍摄一帧帧亮丽的风景，将生活中的细节永久地保留下来，长时间不会遗忘。
1.2 加强亲身经历，把握实践细节
受到现有的教学压力的影响，如今许多小学作文的培养都是在室内进行的，老师在学生开始作文前单方面地讲解写作的思路，注意的事项等。而学生大多被限制在教室这个狭小的范围内，全凭自己以往对于某一篇作文书上范文的回忆来进行生搬硬套，常常只记得以往所读文章大概的内容，却对文中的细节不得而知，加之学生自己的想象力得不到施展，写出的文章中生活细节描写的部分自然就不会显得那么细致。产生这种现象的原因有很多，其中亲身经历感严重缺乏是其中比较重要的一个。为了改变这一现状，加强学生课外的实践，提高全体学生参与活动的程度是解决这类问题的关键。孩子们只有亲身参与了，才能够在脑海中对其中每一部分所发生的小插曲都能够有一个直观的印象，而这正是透过老师的口头描述，或阅读课外书籍所不能够达到的。也许如闻其声，如临其境可以达到一定的效果，但在其转述过程中细节方面却有大量的缺失。为此，平时的语文课堂上，老师可以通过适当的创建教学情境，来开展一些实践活动，比如角色互换，角色扮演等，让学生在自己辛勤的汗水中把握住每一个瞬间。
1.3 妙用修饰语，细化文中动作
除了在作文外部对于学生进行培养以外，我们也要在作文的内部上下功夫。毕竟所处的生活环境再好，参加的实践活动再多，如果不能够让其得到有效的表达，这也是起不到很好的细节描写培养的效果的。在作文内部对学生进行培养，就是要打好学生写作的基础，提高其写作的整体水平。比如，培养学生使用修饰语，将所要描写的事物细分开来，就是一个描写生活细节的不错选择。下面来看两个片段：片段（1）妈妈走进来，看见我正在作业本边摆弄小玩具，便对我说，怎么又在开小差，快去做作业，下次再考不好，看你以后怎么办！边说着边走过来，将玩具没收，并坐下来辅导我做作业。（2）妈妈轻轻地走进来，看见我在字迹潦草的作业本边上心不在焉，津津有味摆弄着小玩具，真是恨铁不成钢，气不打一处来，严厉的对我说怎么又不做作业，都几点了，都这么大了，还玩些小孩子玩的东西。说完便以迅雷不及掩耳之势拿走玩具，坐下来悉心指导我的学习。通过简单的对比我们可以发现，第二个片段之所以在细节描写方面略高一筹，一个很明显的区别，那就是其适当的将一些常用的，描写动作和人物表情的修饰语揉入其中，从而使得片段变得生动有趣。
1.4 注重评阅方式，侧重文中“细节”
另外，我们在传统的作文评阅的思路上也要有所改变。在培养学生作文的过程中，我们不仅要看到学生作文是否偏离题目要求的方向，该观点、看法是否合理等一系列共性问题，也要将一些细节描写的评改纳入其中。细节，是文章的眼睛，往往能够传达贯通全文的中心思想，缺少了对于生活细节的描写，就算其故事性再好，情节再是一波三折，也不能够得到肯定。因此，我们一定要实行作文细节评改的策略，比如，可以让学生找到自己习作中最得意的一处细节描写，朗读出来，全班进行评议。在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注，让学生感受到细节所给文章增添的魅力，从而在以后的作文中能够更加注重细节方面。
2.结语
总之，我们必须从细处着手，从生活中的点滴做起，提高学生参与活动的程度，提升学生的写作水平，并改革相应的评价方式。只有这样，才能够培养好学生的生活细节描写能力。
参考文献：
[1]杜聪. 写好细节凸现精彩[J]. 教育教学论坛. 2011（9）：71-72.
[2]付奎树， 曹建芳. 作文如何写好细节[J]. 中学语文园地（初中版）. 2009（6）：9-10.
[3]刘国昌. 写好细节，才能打动读者[J]. 新闻研究导刊. 2011（3）：86-87.
[4]童心， 三浦博达. 写好细节，精彩无限[J]. 小雪花（小学快乐作文）. 2010（11）：35.
[5]轶凡. 写好细节，才会具体生动——写好参观记技法点拨[J]. 小雪花（小学快乐作文）. 2011（4）：35.
【关键词】小学语文 生活细节 策略
【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0126-01
引言
作文教学历来是小学语文教学的重要组成部分，它不仅能够考查学生遣词造句的能力，还能够对其素质进行一个综合测评，通过跃然纸上的文字故事，既可以表现出学生的人生观，价值观取向是否与当前的主流相一致，也可以折射出学生目前心理世界的变化，可以说没有作文教学，就构成不了我国整个素质教育的整体。经过多年的培养，我国小学语文作文教学取得了可喜的成绩，为祖国培养了大量的人才，但也涌现出不少的问题，这其中尤以学生作文细节方面描写的缺失尤为严重，如何引导学生在作文过程中写出细节的东西，这逐渐引起了各方面教育专家的高度重视。
本文主要结合笔者多年的教学经验，查阅相关文献资料，就如何培养小学生在小学作文中写好“生活细节”进行探讨分析，有针对性地提出了一些培养策略，旨在培养学生抓住生活细节，抒写生活细节的良好习惯，进而提高小学作文教学质量。同时也为广大同仁今后的教学提供一定的借鉴意义和参考价值。
1 培养学生写好“生活细节”的策略
1.1 注重观察积累，捕捉生活细节
作文源于生活，一切作文纸上的内容都是现实生活的缩影。离开了生活，写出的作文内容就显得空乏，没有味道。作文中生活细节描写也是如此，只有通过大量的观察积累，广泛的取材于生活，写出的作文才会有血有肉，才会给人一种耳目一新的感觉。所以，仔细的观察生活中的点点滴滴成为了写好作文的关键所在。观察生活就是充分利用学龄阶段学生天性好动，对什么事情都感到好奇的身心特点，教会他们用眼睛去定格周围所发生的一切，我们现存的社会中每天都在上演着形形色色的事物，事物的来源是源源不断的，只要经过老师悉心的指导，学生便能够在脑海中拍摄一帧帧亮丽的风景，将生活中的细节永久地保留下来，长时间不会遗忘。
1.2 加强亲身经历，把握实践细节
受到现有的教学压力的影响，如今许多小学作文的培养都是在室内进行的，老师在学生开始作文前单方面地讲解写作的思路，注意的事项等。而学生大多被限制在教室这个狭小的范围内，全凭自己以往对于某一篇作文书上范文的回忆来进行生搬硬套，常常只记得以往所读文章大概的内容，却对文中的细节不得而知，加之学生自己的想象力得不到施展，写出的文章中生活细节描写的部分自然就不会显得那么细致。产生这种现象的原因有很多，其中亲身经历感严重缺乏是其中比较重要的一个。为了改变这一现状，加强学生课外的实践，提高全体学生参与活动的程度是解决这类问题的关键。孩子们只有亲身参与了，才能够在脑海中对其中每一部分所发生的小插曲都能够有一个直观的印象，而这正是透过老师的口头描述，或阅读课外书籍所不能够达到的。也许如闻其声，如临其境可以达到一定的效果，但在其转述过程中细节方面却有大量的缺失。为此，平时的语文课堂上，老师可以通过适当的创建教学情境，来开展一些实践活动，比如角色互换，角色扮演等，让学生在自己辛勤的汗水中把握住每一个瞬间。
1.3 妙用修饰语，细化文中动作
除了在作文外部对于学生进行培养以外，我们也要在作文的内部上下功夫。毕竟所处的生活环境再好，参加的实践活动再多，如果不能够让其得到有效的表达，这也是起不到很好的细节描写培养的效果的。在作文内部对学生进行培养，就是要打好学生写作的基础，提高其写作的整体水平。比如，培养学生使用修饰语，将所要描写的事物细分开来，就是一个描写生活细节的不错选择。下面来看两个片段：片段（1）妈妈走进来，看见我正在作业本边摆弄小玩具，便对我说，怎么又在开小差，快去做作业，下次再考不好，看你以后怎么办！边说着边走过来，将玩具没收，并坐下来辅导我做作业。（2）妈妈轻轻地走进来，看见我在字迹潦草的作业本边上心不在焉，津津有味摆弄着小玩具，真是恨铁不成钢，气不打一处来，严厉的对我说怎么又不做作业，都几点了，都这么大了，还玩些小孩子玩的东西。说完便以迅雷不及掩耳之势拿走玩具，坐下来悉心指导我的学习。通过简单的对比我们可以发现，第二个片段之所以在细节描写方面略高一筹，一个很明显的区别，那就是其适当的将一些常用的，描写动作和人物表情的修饰语揉入其中，从而使得片段变得生动有趣。
1.4 注重评阅方式，侧重文中“细节”
另外，我们在传统的作文评阅的思路上也要有所改变。在培养学生作文的过程中，我们不仅要看到学生作文是否偏离题目要求的方向，该观点、看法是否合理等一系列共性问题，也要将一些细节描写的评改纳入其中。细节，是文章的眼睛，往往能够传达贯通全文的中心思想，缺少了对于生活细节的描写，就算其故事性再好，情节再是一波三折，也不能够得到肯定。因此，我们一定要实行作文细节评改的策略，比如，可以让学生找到自己习作中最得意的一处细节描写，朗读出来，全班进行评议。在这种及时的交流过程中，激发学生对细节描写的关注，让学生感受到细节所给文章增添的魅力，从而在以后的作文中能够更加注重细节方面。
2.结语
总之，我们必须从细处着手，从生活中的点滴做起，提高学生参与活动的程度，提升学生的写作水平，并改革相应的评价方式。只有这样，才能够培养好学生的生活细节描写能力。
参考文献：
[1]杜聪. 写好细节凸现精彩[J]. 教育教学论坛. 2011（9）：71-72.
[2]付奎树， 曹建芳. 作文如何写好细节[J]. 中学语文园地（初中版）. 2009（6）：9-10.
[3]刘国昌. 写好细节，才能打动读者[J]. 新闻研究导刊. 2011（3）：86-87.
[4]童心， 三浦博达. 写好细节，精彩无限[J]. 小雪花（小学快乐作文）. 2010（11）：35.
[5]轶凡. 写好细节，才会具体生动——写好参观记技法点拨[J]. 小雪花（小学快乐作文）. 2011（4）：35.