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【摘要】英文绘本在小学英语教学中的应用，有助于英语教师授课，提高学生学习英语的积极性。而有趣的英文绘本能有效地帮助教师，通过精美的图片和引人入胜的英语小故事以及简单精炼的英语对话等方式，让学生在英语学习中逐渐接受英语，爱上英语。同时，在这个过程中帮助学生了解到不同的国家、地域有着不同的文化差异，从而培养学生的文化意识。
【关键词】英文绘本;小学英语教学
应用绘本一词，最早源于1900年的日本。绘本的内容范围很广泛，不仅是单纯的阅读教学，还有着很多像图书馆推广和艺术出版等方面，它所涉及的学科也非常之广，有教育学、心理学和哲学，等等。将绘本教学引入小学英语教学的课堂，通过图文并茂的叙述方式，有效将学生代入到英文学习的情境中。教师在讲解课文知识点时，利用英文绘本帮助学生拓展更多的课外相关知识点，让英文绘本成为学生学习英语的助推器。
一、英文绘本在小学英语教学中的意义
传统的教学方式已经不适用于现代学生对学习的需求，教师照搬传统教学方法用于现代课堂，只会让学生越来越反感英语学习，导致学生对英语这门学科的印象就停留在枯燥、乏味、无趣听不懂。我们教育的对象是较为特殊的小学生，他们刚刚进入学校的大门，对所有的事物都有着短暂而又强烈的好奇心。但是，教师一味沿用传统的教学模式，显然无法吸引学生长期的保持对英语的热爱。所以，英文绘本的出现，满足了学生的好奇心。英文绘本具有绘声绘色，身临语境，词能达意，意犹未尽以及更为贴近实际生活的特点。英语绘本通过图画来说明文字，给学生留下深刻的印象。而且采用了押韵的排比句子，让学生读起来可以朗朗上口，意犹未尽。英文绘本的故事素材都取自我们的实际生活，所以学生更愿意去阅读学习。再结合教育部提出的要大力发展学生核心素养，而我们英语的核心素养可以概括为语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力，英文绘本恰恰就是这四大核心的学习载体，它凭借着丰富的内容、精美的画面，被教师、家长和学生青睐。当然，对于英文绘本的重点阅读者小学生，可塑性强，也适和在课堂上开展多形式的教学活动。
二、英文绘本在小学英语教学中的应用策略
1.创设情境，激发学生对英语的学习兴趣
在英语教学课堂中，教师有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，激发学生对英语的学习兴趣。情境教学是在结合生活和社会的经验，由教师加工，然后传输给学生。情境教学更多的是激发学生内心的情感，英文绘本也是结合了生活和社会的积累，教师巧妙地将英文绘本运用到情境教学中。例如，在英语教材人教版三年级《let’s paint》中的学习中，关于颜色和问候的相关学习，教师就可以利用英文绘本中的内容：“brown bear，brown bear，what do you see？”让学生可以发挥想象力，在教师和绘本的引导下发散思维，当然，可以重点将颜色的单词加以强调，这样的教学方式会取得事半功倍的效果。同时，有趣和画面感较强的教学可以提高学生的注意力。教师随着教学的展开，提出的问题也可以“更上一层楼”。例如，“what do you see？What colour do you see？”这个开放性的问题，让学生自主表达，教师适时引导，不仅可以丰富课堂，增加趣味性，也响应新课改的号召，加强学生在课堂的主体地位，提高学生的自我意识符合核心素养的培养目标。在这堂生动有趣的课堂中，学生对颜色有了更为直观的了解，对于一些生活化的语句像“what do you see？What colour？”这类的口语使用，也会更加自然、熟练，从而达到了在情境中学习的目的，英语的实用价值也会很好地得以实现。而这样的课堂在理解的背景下进行教学，学生的记忆会更加深刻。
2.运用生本理念培养学生学习能动性
新课改提出，要让学生做课堂的主人，即生本教育，真正以学生为主人的，为学生学好而设计的教育。一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。小学英语是小学生初步接触并系统学习英语的阶段，面对这门未知的学科，学生会因为没有良好的学习方式从初期的好奇转变为逐渐不喜欢学习。英语绘本相对我们的传统教学语言，更加简练，音节也更为和谐押韵，对学生的诵读记忆有很好的帮助。同时，教师将英文绘本融入教学中，教师也可以更好地评估学生的英语学习效果，帮助学生找到更适合他们的学习方式。绘本中有很多自然拼读的内容，其中将一系列形同音节的单词加入到故事当中，为教师在进行授课时省去了很多不必要的麻烦，同时也为教师在教授单词时缺乏必要的语境，而使得学生无法深入理解，提供了相应的便利。例如，在英语教材人教版三年级《I have a duck》一课的学习中，绘本也在出现“u”的单词，像“Gus，the duck”中，将所有故事都围绕着“u”进行开展，“Gus runs in mind，gus gets it the tub，gus rubs rubs。”像这些单词，如果分开对学生教学，恐怕很难让学生有更为深刻的记忆和学习兴趣。但是在英文绘本中，将这些相似音节的单词配上动画，编成一个个丰富有趣的小故事或者朗朗上口的小诗和俗语，学生不仅更容易上口，学习兴趣还会大大提高，
增加了学生学习英语的欲望，从而形成良好的学习习惯。
3.运用多媒体提高学生的英语学习效率
随着信息时代的飞速发展，教师的教学方法不断地与时俱进，更新换代，跟上时代的步伐。多媒体教学走进小学英语课堂，丰富了学生的课堂生活，使得原本枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣。小学生对机械式重复记忆教学注意力难以集中，而听和说又是英语教育中不可缺少的環节。我们从小学习汉语，对于英文这种“外来物种”的突然入侵，一时不能掌握。所以，一定要有听和说的积累，小学英语是学生的启蒙阶段，我们可以通过多媒体和英文绘本来增加英语课堂的有趣性，提高学生的学习效率。教师可以将英文绘本中有趣的故事与大家共同交流，通过多媒体将英文绘本变成视频和动画、图片，调动学生的多种感观，增加学生参与课堂的积极性，同时多媒体将英文绘本活泼形象地展示字母、单词、句型，让学生更加深刻地学习记忆和理解教学的内容，从而达到通过英文绘本逐步提高学生英语学习能力的目的。例如，在人教版教材《My family》一课的学习中，教师就可以通过绘本中“my dad and my mom”关于janny一家的温馨生活的图片和附属的小视频拿到课堂上与学生们共享，让学生先单纯地通过简单的对话进行模仿练习，再到自己创作，形成良性循环。我们可以在每个单元的开篇或者结尾中，从绘本中选择贴合本单元内容主题的故事进行辅助教学，让孩子们可以多多练习，将他们在课堂上学习到的词汇和句型得到充分地运用和复习，效果肯定会事半功倍。
三、总结
综上，教师要提高英文绘本在教学课堂中的运用意识，需要大胆尝试，这也是推动英语绘本教育的原动力。当然，在教学过程中学生的主体地位也不可忽视，引导学生养成良好的英语思维能力，促进英语能力的提升，打造高效英语课堂。教师在选择英文绘本的过程中，要多引导学生发表自己看完绘本的感受，使学生不仅可以获得英语知识，还能培养共情能力。所以，英语绘本教育不仅帮助教师完成教学工作，提高学生的英语能力，还能培养学生人格。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018，（30）.
[2]许晓芳.小学英语教学中情感态度的培养策略[J].学周刊，2019，（13）.
[3]欧阳芳菲.“互联网 ”思维模式下小学英语教学研究[J].学周刊，2019，（13）.
[4]张思佳.小学英语教学中如何妙用游戏[J].学周刊，2019，（18）.
【关键词】英文绘本;小学英语教学
应用绘本一词，最早源于1900年的日本。绘本的内容范围很广泛，不仅是单纯的阅读教学，还有着很多像图书馆推广和艺术出版等方面，它所涉及的学科也非常之广，有教育学、心理学和哲学，等等。将绘本教学引入小学英语教学的课堂，通过图文并茂的叙述方式，有效将学生代入到英文学习的情境中。教师在讲解课文知识点时，利用英文绘本帮助学生拓展更多的课外相关知识点，让英文绘本成为学生学习英语的助推器。
一、英文绘本在小学英语教学中的意义
传统的教学方式已经不适用于现代学生对学习的需求，教师照搬传统教学方法用于现代课堂，只会让学生越来越反感英语学习，导致学生对英语这门学科的印象就停留在枯燥、乏味、无趣听不懂。我们教育的对象是较为特殊的小学生，他们刚刚进入学校的大门，对所有的事物都有着短暂而又强烈的好奇心。但是，教师一味沿用传统的教学模式，显然无法吸引学生长期的保持对英语的热爱。所以，英文绘本的出现，满足了学生的好奇心。英文绘本具有绘声绘色，身临语境，词能达意，意犹未尽以及更为贴近实际生活的特点。英语绘本通过图画来说明文字，给学生留下深刻的印象。而且采用了押韵的排比句子，让学生读起来可以朗朗上口，意犹未尽。英文绘本的故事素材都取自我们的实际生活，所以学生更愿意去阅读学习。再结合教育部提出的要大力发展学生核心素养，而我们英语的核心素养可以概括为语言能力、思维品质、文化品格以及学习能力，英文绘本恰恰就是这四大核心的学习载体，它凭借着丰富的内容、精美的画面，被教师、家长和学生青睐。当然，对于英文绘本的重点阅读者小学生，可塑性强，也适和在课堂上开展多形式的教学活动。
二、英文绘本在小学英语教学中的应用策略
1.创设情境，激发学生对英语的学习兴趣
在英语教学课堂中，教师有目的地引入或者创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的生动具体的场景，激发学生对英语的学习兴趣。情境教学是在结合生活和社会的经验，由教师加工，然后传输给学生。情境教学更多的是激发学生内心的情感，英文绘本也是结合了生活和社会的积累，教师巧妙地将英文绘本运用到情境教学中。例如，在英语教材人教版三年级《let’s paint》中的学习中，关于颜色和问候的相关学习，教师就可以利用英文绘本中的内容：“brown bear，brown bear，what do you see？”让学生可以发挥想象力，在教师和绘本的引导下发散思维，当然，可以重点将颜色的单词加以强调，这样的教学方式会取得事半功倍的效果。同时，有趣和画面感较强的教学可以提高学生的注意力。教师随着教学的展开，提出的问题也可以“更上一层楼”。例如，“what do you see？What colour do you see？”这个开放性的问题，让学生自主表达，教师适时引导，不仅可以丰富课堂，增加趣味性，也响应新课改的号召，加强学生在课堂的主体地位，提高学生的自我意识符合核心素养的培养目标。在这堂生动有趣的课堂中，学生对颜色有了更为直观的了解，对于一些生活化的语句像“what do you see？What colour？”这类的口语使用，也会更加自然、熟练，从而达到了在情境中学习的目的，英语的实用价值也会很好地得以实现。而这样的课堂在理解的背景下进行教学，学生的记忆会更加深刻。
2.运用生本理念培养学生学习能动性
新课改提出，要让学生做课堂的主人，即生本教育，真正以学生为主人的，为学生学好而设计的教育。一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。小学英语是小学生初步接触并系统学习英语的阶段，面对这门未知的学科，学生会因为没有良好的学习方式从初期的好奇转变为逐渐不喜欢学习。英语绘本相对我们的传统教学语言，更加简练，音节也更为和谐押韵，对学生的诵读记忆有很好的帮助。同时，教师将英文绘本融入教学中，教师也可以更好地评估学生的英语学习效果，帮助学生找到更适合他们的学习方式。绘本中有很多自然拼读的内容，其中将一系列形同音节的单词加入到故事当中，为教师在进行授课时省去了很多不必要的麻烦，同时也为教师在教授单词时缺乏必要的语境，而使得学生无法深入理解，提供了相应的便利。例如，在英语教材人教版三年级《I have a duck》一课的学习中，绘本也在出现“u”的单词，像“Gus，the duck”中，将所有故事都围绕着“u”进行开展，“Gus runs in mind，gus gets it the tub，gus rubs rubs。”像这些单词，如果分开对学生教学，恐怕很难让学生有更为深刻的记忆和学习兴趣。但是在英文绘本中，将这些相似音节的单词配上动画，编成一个个丰富有趣的小故事或者朗朗上口的小诗和俗语，学生不仅更容易上口，学习兴趣还会大大提高，
增加了学生学习英语的欲望，从而形成良好的学习习惯。
3.运用多媒体提高学生的英语学习效率
随着信息时代的飞速发展，教师的教学方法不断地与时俱进，更新换代，跟上时代的步伐。多媒体教学走进小学英语课堂，丰富了学生的课堂生活，使得原本枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣。小学生对机械式重复记忆教学注意力难以集中，而听和说又是英语教育中不可缺少的環节。我们从小学习汉语，对于英文这种“外来物种”的突然入侵，一时不能掌握。所以，一定要有听和说的积累，小学英语是学生的启蒙阶段，我们可以通过多媒体和英文绘本来增加英语课堂的有趣性，提高学生的学习效率。教师可以将英文绘本中有趣的故事与大家共同交流，通过多媒体将英文绘本变成视频和动画、图片，调动学生的多种感观，增加学生参与课堂的积极性，同时多媒体将英文绘本活泼形象地展示字母、单词、句型，让学生更加深刻地学习记忆和理解教学的内容，从而达到通过英文绘本逐步提高学生英语学习能力的目的。例如，在人教版教材《My family》一课的学习中，教师就可以通过绘本中“my dad and my mom”关于janny一家的温馨生活的图片和附属的小视频拿到课堂上与学生们共享，让学生先单纯地通过简单的对话进行模仿练习，再到自己创作，形成良性循环。我们可以在每个单元的开篇或者结尾中，从绘本中选择贴合本单元内容主题的故事进行辅助教学，让孩子们可以多多练习，将他们在课堂上学习到的词汇和句型得到充分地运用和复习，效果肯定会事半功倍。
三、总结
综上，教师要提高英文绘本在教学课堂中的运用意识，需要大胆尝试，这也是推动英语绘本教育的原动力。当然，在教学过程中学生的主体地位也不可忽视，引导学生养成良好的英语思维能力，促进英语能力的提升，打造高效英语课堂。教师在选择英文绘本的过程中，要多引导学生发表自己看完绘本的感受，使学生不仅可以获得英语知识，还能培养共情能力。所以，英语绘本教育不仅帮助教师完成教学工作，提高学生的英语能力，还能培养学生人格。
参考文献：
[1]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J].学周刊，2018，（30）.
[2]许晓芳.小学英语教学中情感态度的培养策略[J].学周刊，2019，（13）.
[3]欧阳芳菲.“互联网 ”思维模式下小学英语教学研究[J].学周刊，2019，（13）.
[4]张思佳.小学英语教学中如何妙用游戏[J].学周刊，2019，（18）.