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摘 要：小学阶段的学生在认知和思维方式上，是一个由具象到抽象的过程，而小学语文知识很多都具有隐形化的特点。根据大量的教学实践发现，将知识可视化运用到小学语文教学中，能激发学生学习的欲望，挖掘学生学习的优势，让小学语文从无趣的课堂教学模式中走出来，重新注入新的教学生机。本文从知识可视化内涵入手，分析了小学语文教学中应用知识可视化的重要意义和策略。
关键词：小学语文;知识可视化;重要意义;应用
随着教育的不断改革，可视化作为创新的教学模式被普遍运用到教学中，尤其被灵活地运用到小学语文教学的各环节中，取得了显著的教学效果，对于培养学生兴趣、思维和良好的学习习惯等都有着积极的作用，有利于学生创新精神及能力的发展。
一、知识可视化内涵分析
知识可视化，是指将视觉作为知识传播和创新的教学过程。知识可视化能让学习者通过视觉获得较多的知识，这比通过其他感官获取的知识量要大很多。与此同时，通过实图演示的方式，能让学习者直观地观察到事物间的异同与联系，从而帮助学习者将已掌握的知识进行重构与灵活运用，如果能将知识可视化应用到小学语文教学中，则能让学生获得丰富的学习体验。
二、教学中应用知识可视化的意义
（一）利于提高学生的认知能力
认知能力是學生语文学习的重要能力之一。在小学语文教学中，有较多的课文情境与现代生活不太相符，学生很难用已有的生活经验去理解课文内容。比如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以将知识可视化运用到教学中，让学生充分感受文章的教育意义。因为此阶段的小学生想象力较为薄弱，如果单靠教师的讲解，学生无法感受卖火柴的小女孩当时的心情，所以利用可视化教学工具能让学生身临其境地去感受，调动学生的真实情绪，有效提高学生的认知能力。
（二）利于开发学生的思维
小学生对于教师提出的问题往往不太在意，更不用说准确地回答了。而将知识可视化运用到小学语文教学中，能通过直观的多媒体设备播放具体的资料，然后针对播放的资料让学生主动提出问题，激发学生探究的欲望。教师再组织学生通过小组讨论的形式得出答案，让学生对问题有正确与全新的认识，这非常有利于开发学生的思维。
三、教学中知识可视化的实际应用
（一）与时俱进教学，重视可视化教学的具体应用
随着教育的日益发展，我国教育界越来越重视创新化教学模式的运用，在小学语文教学中，也出现了多元化的创新教学方式，其中知识可视化教学是较为突出的一种教学模式。由于小学生年龄小，自制能力较弱，很难整节课都保持积极的学习状态，因而知识可视化适用于小学语文教学中。
首先，教师必须要更新教学观念，明确意识到可视化教学的意义，当教师对其重视时学生才会逐渐地喜欢上这种学习模式。其次，要重视可视化教学的具体应用。知识可视化的设备有多媒体、网络资源等，这些新颖的教学手段能让语文课堂更具魅力与渲染力，能让学生更轻松地学习语文课程。最后，要合理运用可视化教学模式，要依据具体的教学内容决定是否有必要运用，不可出现过于依赖的现象。
（二）提高教师教学素养，高效应用知识可视化教学
近些年，虽然我国的教育发展较快，但是在实际的语文教学中，较多教师并没有采取新颖的教学方式，还是采取陈旧的教学方式，这都是由教师的专业素养决定的。对此，在新时期的语文教学中，教师对与时俱进的新教学手段要及时学习与使用，比如知识可视化教学模式的应用，要课下多花时间去学习理论知识与新技术，这样才能实现高效化教学的目的。
（三）可视化教学能激发小学生对语文的学习兴趣
小学生学习的动机与选择更多的源自兴趣爱好的主导。这就需要小学语文教师结合语文课程和教学内容的特点，应用信息技术这一手段，将以往单靠讲授为主的抽象内容转换为可视化的知识，让知识点和抽象的经验教学传授内容以图片、动画等的形式展现在小学生面前，在感官思维的调动和直观形象的刺激下，使他们主动选择去学习并参与到教学的过程中，融入教学内容的氛围中，带着愉悦的心情去理解知识点，不仅提高了课堂教学效果，也一定程度上开拓了小学生的知识视野，提高了他们的语文综合素质。
（四）可视化教学可促进小学生对语文知识的吸收
小学生的思维由表象逐步向抽象转变，他们能够通过具体的直观形象进行逻辑思维和群集运算，形成自己的认知结构。如果脱离了具体的事物形象或外在环境联系的抽象内容、概念等，则会理解困难，认知模糊。具体到小学语文课而言，对于课程中一些历史性的教学内容，或者古诗词等，由于远离生活，相对抽象，学生理解起来就比较困难，而这时将可视化这一多媒体技术应用于教学就能使内容变得形象化、具体化，就能在抽象与具象间建立联系，教学也就能省时省力，效果也是事半功倍。小学生对语文知识的吸收和消化也就更加充分。
结束语
综上所述，目前全球已步入知识经济的時代，知识成为了发展的第一动力。知识更新换代速度之快，已让人们觉得有些不知所措。对此，教育作为国家发展的基石，教育学家开始转变教育研究的方向，纷纷将研究方向转至可视化领域中。本文先介绍了知识可视化的内涵，其次阐述了小学语文教学中知识可视化的重要意义，最后对其应用进行了多角度的分析，以期能推动小学语文教学更好地发展。小学语文教学中知识可视化是有效的教学模式，教师要及时地学习与运用，设计合理的教学内容，帮助学生更好地理解知识，升华情感，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘永康，林润之.走出误区 回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程.教材.教法，2016，36（05）：94-100+28.
[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（06）：116-121.
[3]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，33（07）：75-83.
关键词：小学语文;知识可视化;重要意义;应用
随着教育的不断改革，可视化作为创新的教学模式被普遍运用到教学中，尤其被灵活地运用到小学语文教学的各环节中，取得了显著的教学效果，对于培养学生兴趣、思维和良好的学习习惯等都有着积极的作用，有利于学生创新精神及能力的发展。
一、知识可视化内涵分析
知识可视化，是指将视觉作为知识传播和创新的教学过程。知识可视化能让学习者通过视觉获得较多的知识，这比通过其他感官获取的知识量要大很多。与此同时，通过实图演示的方式，能让学习者直观地观察到事物间的异同与联系，从而帮助学习者将已掌握的知识进行重构与灵活运用，如果能将知识可视化应用到小学语文教学中，则能让学生获得丰富的学习体验。
二、教学中应用知识可视化的意义
（一）利于提高学生的认知能力
认知能力是學生语文学习的重要能力之一。在小学语文教学中，有较多的课文情境与现代生活不太相符，学生很难用已有的生活经验去理解课文内容。比如在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，可以将知识可视化运用到教学中，让学生充分感受文章的教育意义。因为此阶段的小学生想象力较为薄弱，如果单靠教师的讲解，学生无法感受卖火柴的小女孩当时的心情，所以利用可视化教学工具能让学生身临其境地去感受，调动学生的真实情绪，有效提高学生的认知能力。
（二）利于开发学生的思维
小学生对于教师提出的问题往往不太在意，更不用说准确地回答了。而将知识可视化运用到小学语文教学中，能通过直观的多媒体设备播放具体的资料，然后针对播放的资料让学生主动提出问题，激发学生探究的欲望。教师再组织学生通过小组讨论的形式得出答案，让学生对问题有正确与全新的认识，这非常有利于开发学生的思维。
三、教学中知识可视化的实际应用
（一）与时俱进教学，重视可视化教学的具体应用
随着教育的日益发展，我国教育界越来越重视创新化教学模式的运用，在小学语文教学中，也出现了多元化的创新教学方式，其中知识可视化教学是较为突出的一种教学模式。由于小学生年龄小，自制能力较弱，很难整节课都保持积极的学习状态，因而知识可视化适用于小学语文教学中。
首先，教师必须要更新教学观念，明确意识到可视化教学的意义，当教师对其重视时学生才会逐渐地喜欢上这种学习模式。其次，要重视可视化教学的具体应用。知识可视化的设备有多媒体、网络资源等，这些新颖的教学手段能让语文课堂更具魅力与渲染力，能让学生更轻松地学习语文课程。最后，要合理运用可视化教学模式，要依据具体的教学内容决定是否有必要运用，不可出现过于依赖的现象。
（二）提高教师教学素养，高效应用知识可视化教学
近些年，虽然我国的教育发展较快，但是在实际的语文教学中，较多教师并没有采取新颖的教学方式，还是采取陈旧的教学方式，这都是由教师的专业素养决定的。对此，在新时期的语文教学中，教师对与时俱进的新教学手段要及时学习与使用，比如知识可视化教学模式的应用，要课下多花时间去学习理论知识与新技术，这样才能实现高效化教学的目的。
（三）可视化教学能激发小学生对语文的学习兴趣
小学生学习的动机与选择更多的源自兴趣爱好的主导。这就需要小学语文教师结合语文课程和教学内容的特点，应用信息技术这一手段，将以往单靠讲授为主的抽象内容转换为可视化的知识，让知识点和抽象的经验教学传授内容以图片、动画等的形式展现在小学生面前，在感官思维的调动和直观形象的刺激下，使他们主动选择去学习并参与到教学的过程中，融入教学内容的氛围中，带着愉悦的心情去理解知识点，不仅提高了课堂教学效果，也一定程度上开拓了小学生的知识视野，提高了他们的语文综合素质。
（四）可视化教学可促进小学生对语文知识的吸收
小学生的思维由表象逐步向抽象转变，他们能够通过具体的直观形象进行逻辑思维和群集运算，形成自己的认知结构。如果脱离了具体的事物形象或外在环境联系的抽象内容、概念等，则会理解困难，认知模糊。具体到小学语文课而言，对于课程中一些历史性的教学内容，或者古诗词等，由于远离生活，相对抽象，学生理解起来就比较困难，而这时将可视化这一多媒体技术应用于教学就能使内容变得形象化、具体化，就能在抽象与具象间建立联系，教学也就能省时省力，效果也是事半功倍。小学生对语文知识的吸收和消化也就更加充分。
结束语
综上所述，目前全球已步入知识经济的時代，知识成为了发展的第一动力。知识更新换代速度之快，已让人们觉得有些不知所措。对此，教育作为国家发展的基石，教育学家开始转变教育研究的方向，纷纷将研究方向转至可视化领域中。本文先介绍了知识可视化的内涵，其次阐述了小学语文教学中知识可视化的重要意义，最后对其应用进行了多角度的分析，以期能推动小学语文教学更好地发展。小学语文教学中知识可视化是有效的教学模式，教师要及时地学习与运用，设计合理的教学内容，帮助学生更好地理解知识，升华情感，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]刘永康，林润之.走出误区 回归正道——当前小学语文教学亟待解决的几个问题[J].课程.教材.教法，2016，36（05）：94-100+28.
[2]王志军，温小勇，施鹏华.技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J].中国电化教育，2015（06）：116-121.
[3]罗先慧，李云文，孙建龙.当前小学语文教学研究的热点与重点——基于2012年人大复印报刊资料《小学语文教与学》的统计与分析[J].课程·教材·教法，2013，33（07）：75-83.