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正、反比例知识的学习有助于促进学生数学思维方式的转变,使其经历重要的转折点:从“静态”到“动态”,从“离散”到“连续”,在“操作”中厘清“关系”。在正比例图像教学中,教师应注重引导学生体验正比例图像的形成过程,感受量的对应性和连续性,体会量的运动和变化。
正视学生经验的负迁移,在错误处"正"生长--苏教版六年级下册《正比例图像》教学案例思考
【摘 要】
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正、反比例知识的学习有助于促进学生数学思维方式的转变,使其经历重要的转折点:从“静态”到“动态”,从“离散”到“连续”,在“操作”中厘清“关系”。在正比例图像教学中
【机 构】
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江苏宜兴市城北小学
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年12期
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