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近年来，本校以“养正教育”为理念被评为东莞市第二批品牌学校培育对象。养正教育，是契合国家教育发展战略的人才培养方式，是培养孩子文化自信的重要手段;同时，学校将在养正教育实践中培养更多品行端正、举止优雅、好学上进的建设者和接班人。专业精湛、富有活力的教师团队为学校发展和品牌培育奠定了坚实的智力支持。學校倡导“以师为师，助师成长”的教师发展观，注重培养年轻骨干教师，以“课题引领，教研结合”促教师专业成长。学校以省级课题“正思课堂模式下，培育创新型青年教师的研究与实践”为导向，多层面、深层次地去研究和探索。
一、“正思课堂”的定义
“正思课堂”的定义：互联网 好习惯 智慧课堂，也就是在智慧课堂基础上，融合习惯教育，师生在智慧课堂中养成好习惯，好习惯又促进师生的智慧发展。2017年，我们成功申报了广东省教育系统“十三五”规划课题：“正思教育模式下 培育创新型青年教师的研究与实践。”通过课题的引领，全体教师参与，多层面、深层次地去研究和探索正思课堂模式，打造一支有匠心精神的青年教师。
二、“正思课堂”的模式
通过正思教育，养成学生良好的学习习惯。实行自学—导学—展学—研学—赏学的模式，结合课前自主学习，课中专注学习、小组合作、主动探究，课后总结反思，博览群书的好习惯课堂模式。我科组骨干教师史允菲老师为大家上了一节很好的“正思课堂”示范课。在2016年史老师的课题《利用翻转课题提高小学生英语自主学习能力的实践与探究》获得了东莞市教育科研2016年度规划课题，因此，史老师的翻转课堂课型是比较成熟的。史老师把之前的翻转课堂模式，与我校的正思课堂概念相结合，就成了一个非常优秀的课例。在这节课里，她打破了传统教师灌输、学生被动接受知识的关系，让学生主导课堂，主动建构知识链接;打破时空限制，使学习不仅限于学校时间，还可在课余时间拓展孩子的知识眼界，培养学习习惯，提高其语言运用能力及核心素养。
（一）课前：自主学习
在这节课前，史老师给学生观看的微课视频就是正思课堂的课前自主学习。课前一天，学生在家观看关于healthy life 的课前视频，提出疑问，绘制食物金字塔等Mind-map的作业。培养了学生主动预习，积极思考的习惯。课前滚动旧知，激活知识背景，为课堂输出做准备，这也是东莞市小学英语教研员张凝老师提出的三导：导学法，导思维，导技能。
（二）课中：专注学习、小组合作、主动探究
史老师在这节课里，通过小组合作吸收内化知识，设计了多种练习培养学生主动探究的习惯。同时通过课中互评培养学生认真倾听，见贤思齐的良好习惯。在课中也有微视频，双师教学，突破重难点，起示范性、引导性作用。这是张凝老师提出的三学：学语言，学方法，学合作。
（三）课后：总结反思
史老师在这节课的结尾，抛出学生的问题是：“What do you learn？”让学生进行语言知识梳理，对所学知识进行总结思考，有利于加深巩固课内核心内容，授之以渔。课前、课中、课后都运用了微课掌上通的东莞市优质微课视频，体现翻转课堂资源共享下的便利性及高效性。同时设置了课前、随堂和课后任务单，指引学生学习步骤，让学生通过互联网等学会使用工具，搜集资源，解决问题，逐步培养其自主学习能力，为他们终身发展作了铺垫。
三、“正身教师”的打造
为促进本校正思课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设，这就要求教师要以学习、探索、研究的精神，走在教育的最前沿。因此，各学科开展了一系列“正思”课堂研讨，并举办青年教师正思课堂比赛活动。比赛项目有五项：包括教学设计、课件制作、微课制作、课堂实况、教学反思等。我们英语科组的青年教师在课前根据学生的实际情况认真钻研教材，精心设计教法，虚心向导师求教，反复试讲、修改、调整，力求精益求精。课堂上，她们教态亲切自然，教学目标明确、教学准备充足，展示了自己在课堂教学中的新思维、新策略。
本校的英语科组是一支团结、务实、积极向上的队伍。为了积极响应学校倡导的“打造高效正思课堂”，全体英语教师结合自身的教学风格，切实抓好课堂教学。在教学中，教师们重点从细小处入手，在教学中渗透习惯教育，注重学科好习惯培养。通过举办各种教师比赛活动探究正思课堂的模式构建，促进青年教师的专业成长。同时，本校英语教师积极参与樟木头镇教办举行的镇公、民办学校帮扶活动，多次开展送课活动，为促进樟木头镇公民办学校教师的教学水平发挥了积极的作用，也让本校英语科组的业务水平更上一个台阶。
我们科组的教师除参加校内的比赛，同时也积极参加镇、市、省级的教学比赛，并获得优异成绩，课题在省市均有立项，撰写的教学论文、制作的优课微课也多次获得市级以上奖项。这些教师的努力成果都离不开本校的“养正教育”，好习惯教育也让教师习有所得，习有所成，让青年教师的业务水平逐步提高。
四、“正行学生”的培养
除了在课堂内渗透“好习惯教育”，在英语学科方面，我们科组致力培养学生浓厚的英语学习兴趣及习惯。因此，我们通过多种渠道培育和发展学生的综合能力，如，在一二年级重点培养学生热爱英语的习惯，三四年级培养学生的书写习惯和使用Phonics学习单词的习惯;在五六年级培养学生的英语阅读习惯，每学期开展相应的比赛活动促进学生，如书写比赛、阅读比赛、单词比赛等。另外，本校每个学年还举行“英语口语选拔赛”“绘本剧比赛”“模仿秀比赛”等丰富多彩的活动，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力，促进学生核心素养的形成与发展。其中，在一年一度的市级英语口语大赛中，本校学生已连续5年代表樟木头镇参加东莞市英语口语大赛小学组的初赛，2018年本校吕晨硕同学更是获得了全市金奖。这些成果再次证明了本校英语科组对学生的素质教育，尤其是英语习惯的培养方面产生了积极的作用，为培养“正行学生”提供广阔的平台。
五、“正思课堂”的未来
“正思课堂”是本校的一次教育教学改革，是本校在教育道路上的一番勇敢尝试。让正思唤醒课堂，让智慧和好习惯引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。我们相信，在探索的道路上不断努力前行，“正思课堂”教学模式在不久的将来一定能更加成熟，结出累累的硕果。
一、“正思课堂”的定义
“正思课堂”的定义：互联网 好习惯 智慧课堂，也就是在智慧课堂基础上，融合习惯教育，师生在智慧课堂中养成好习惯，好习惯又促进师生的智慧发展。2017年，我们成功申报了广东省教育系统“十三五”规划课题：“正思教育模式下 培育创新型青年教师的研究与实践。”通过课题的引领，全体教师参与，多层面、深层次地去研究和探索正思课堂模式，打造一支有匠心精神的青年教师。
二、“正思课堂”的模式
通过正思教育，养成学生良好的学习习惯。实行自学—导学—展学—研学—赏学的模式，结合课前自主学习，课中专注学习、小组合作、主动探究，课后总结反思，博览群书的好习惯课堂模式。我科组骨干教师史允菲老师为大家上了一节很好的“正思课堂”示范课。在2016年史老师的课题《利用翻转课题提高小学生英语自主学习能力的实践与探究》获得了东莞市教育科研2016年度规划课题，因此，史老师的翻转课堂课型是比较成熟的。史老师把之前的翻转课堂模式，与我校的正思课堂概念相结合，就成了一个非常优秀的课例。在这节课里，她打破了传统教师灌输、学生被动接受知识的关系，让学生主导课堂，主动建构知识链接;打破时空限制，使学习不仅限于学校时间，还可在课余时间拓展孩子的知识眼界，培养学习习惯，提高其语言运用能力及核心素养。
（一）课前：自主学习
在这节课前，史老师给学生观看的微课视频就是正思课堂的课前自主学习。课前一天，学生在家观看关于healthy life 的课前视频，提出疑问，绘制食物金字塔等Mind-map的作业。培养了学生主动预习，积极思考的习惯。课前滚动旧知，激活知识背景，为课堂输出做准备，这也是东莞市小学英语教研员张凝老师提出的三导：导学法，导思维，导技能。
（二）课中：专注学习、小组合作、主动探究
史老师在这节课里，通过小组合作吸收内化知识，设计了多种练习培养学生主动探究的习惯。同时通过课中互评培养学生认真倾听，见贤思齐的良好习惯。在课中也有微视频，双师教学，突破重难点，起示范性、引导性作用。这是张凝老师提出的三学：学语言，学方法，学合作。
（三）课后：总结反思
史老师在这节课的结尾，抛出学生的问题是：“What do you learn？”让学生进行语言知识梳理，对所学知识进行总结思考，有利于加深巩固课内核心内容，授之以渔。课前、课中、课后都运用了微课掌上通的东莞市优质微课视频，体现翻转课堂资源共享下的便利性及高效性。同时设置了课前、随堂和课后任务单，指引学生学习步骤，让学生通过互联网等学会使用工具，搜集资源，解决问题，逐步培养其自主学习能力，为他们终身发展作了铺垫。
三、“正身教师”的打造
为促进本校正思课堂的创新发展，推动我校智慧校园体系的建设，这就要求教师要以学习、探索、研究的精神，走在教育的最前沿。因此，各学科开展了一系列“正思”课堂研讨，并举办青年教师正思课堂比赛活动。比赛项目有五项：包括教学设计、课件制作、微课制作、课堂实况、教学反思等。我们英语科组的青年教师在课前根据学生的实际情况认真钻研教材，精心设计教法，虚心向导师求教，反复试讲、修改、调整，力求精益求精。课堂上，她们教态亲切自然，教学目标明确、教学准备充足，展示了自己在课堂教学中的新思维、新策略。
本校的英语科组是一支团结、务实、积极向上的队伍。为了积极响应学校倡导的“打造高效正思课堂”，全体英语教师结合自身的教学风格，切实抓好课堂教学。在教学中，教师们重点从细小处入手，在教学中渗透习惯教育，注重学科好习惯培养。通过举办各种教师比赛活动探究正思课堂的模式构建，促进青年教师的专业成长。同时，本校英语教师积极参与樟木头镇教办举行的镇公、民办学校帮扶活动，多次开展送课活动，为促进樟木头镇公民办学校教师的教学水平发挥了积极的作用，也让本校英语科组的业务水平更上一个台阶。
我们科组的教师除参加校内的比赛，同时也积极参加镇、市、省级的教学比赛，并获得优异成绩，课题在省市均有立项，撰写的教学论文、制作的优课微课也多次获得市级以上奖项。这些教师的努力成果都离不开本校的“养正教育”，好习惯教育也让教师习有所得，习有所成，让青年教师的业务水平逐步提高。
四、“正行学生”的培养
除了在课堂内渗透“好习惯教育”，在英语学科方面，我们科组致力培养学生浓厚的英语学习兴趣及习惯。因此，我们通过多种渠道培育和发展学生的综合能力，如，在一二年级重点培养学生热爱英语的习惯，三四年级培养学生的书写习惯和使用Phonics学习单词的习惯;在五六年级培养学生的英语阅读习惯，每学期开展相应的比赛活动促进学生，如书写比赛、阅读比赛、单词比赛等。另外，本校每个学年还举行“英语口语选拔赛”“绘本剧比赛”“模仿秀比赛”等丰富多彩的活动，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的语言综合运用能力，促进学生核心素养的形成与发展。其中，在一年一度的市级英语口语大赛中，本校学生已连续5年代表樟木头镇参加东莞市英语口语大赛小学组的初赛，2018年本校吕晨硕同学更是获得了全市金奖。这些成果再次证明了本校英语科组对学生的素质教育，尤其是英语习惯的培养方面产生了积极的作用，为培养“正行学生”提供广阔的平台。
五、“正思课堂”的未来
“正思课堂”是本校的一次教育教学改革，是本校在教育道路上的一番勇敢尝试。让正思唤醒课堂，让智慧和好习惯引领教师专业成长，是时代的呼唤，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。我们相信，在探索的道路上不断努力前行，“正思课堂”教学模式在不久的将来一定能更加成熟，结出累累的硕果。