论文部分内容阅读
摘 要：在英语新课程标准中，听、说、读、写四大基本技能是联系在一起的，而且把听说放在了技能的第一位，说明了听、说的重要性。语言能力是我们提升素质，开发潜力的主要途径，是我们追求事业成功的法宝，是通向成功之路的必要途径。语言表达能力的好坏，不仅攸关孩子日后的学习发展和心理健康，更会直接影响到人际关系。所以在教学中，老师要重视学生的口语表达训练，创设教学语境，让学生得到充足的英语口语训练，从而促进整个英语教学的发展。在新时代的当下，英语老师要按照新课程标准，转变教学理念，重视学生口语表达能力的提高。本人在长期的教学实践中，针对当前教育的现状，探索了一些提升学生英语口语的方法。
关键词：英语教学;口语表达;方法策略
一、在当前国际环境下，老师在教学中注重培养学生口语表达训练的重要性
在国际环境下，国与国之间，企业与企业之间的交流和联系越来越频繁，所以英语在我们的生活和学习中影响越来越大，地位越来越重要。但是英语不是我们的母语，所以学生开口说英语的机会不多，特别是小城市的学生，更无从机会和外国人交流。在实际的教学环境中，学生更多学到的是哑巴英语，同时他们的口语表达能力和国家新课标标准的要求也不符合。在新课標中英语的听说读写是基本语言技能，对学生口语表达能力的培养也应放在首位。随着国际社会的交流，社会对人才口语的要求也日益提高，所以每位英语老师更应该重视学生英语口语表达能力的提升。
二、当下初中英语在教学过程中探索英语口语教学的策略和方法
1.紧密联系实际生活教师在教学中，尽量少用母语，多使用英语，创设语境
在实际的教学过程中，老师面临着不同程度的学生，每个学生的接受能力和学习方法不同，学生面临着不同的困难和问题，教师在教学过程中，用英语组织课堂教学，创设语言情境教学，给学生提供大量的英语口语示范，让学生积极地进行模仿，特别是英语的语音和语调。语音和语调是口语的基本内容。学生在一开始接触英语的时候，就应该严格的模仿英语国际音标，结合实际运用英语语言，提供给学生更多地机会，时时训练学生的英语口语表达能力，把英语中的词语和句型变成自己语言的一部分，从而提高学生的语言技能，提升学生的口语表达能力，才能让学生敢于开口说话，和别人进行交流。
2.采用多种方法，培养学生开口说英语的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是古代教育家孔子说过的话。这里的“乐”指的是什么呢？就是兴趣。人们只要对任何事情有了兴趣，肯定会千方百计的把事情做好，因为兴趣是最好的老师，学生这个特殊的群体也不例外。所以老师在教学活动中，要激发学生英语口语表达的浓厚兴趣，培养他们开口说英语的习惯，他们就会自觉地配合老师的要求，主动地参加各项英语学习活动，也会从中获得一定的乐趣，他们开口说英语的频率才会增加，口语表达能力才会有所提升。学师在教学活动中采用多样的教学方法，例如：学唱一些简单易懂的英文歌曲、讲一些英语小笑话、让学生表演一些有趣的片段、模仿英文电影中的某个经典镜头和对白等等。这样学生就会喜欢上英语课，从而就会大胆的开口说英语，进而喜欢用英语和别人进行交流和对话，学生学习英语的兴趣也就得到了培养和发展。
3.采用听说结合，因材施教的教学方法
学生在英语学习的过程中，听的训练不可少，老师要重视学生听的练习。因为只有听的能力提高了，说、读和写这三方面的能力才能随之提高，只有在听懂会说的基础上，学生才能更好的开口说，更多更好的锻炼口语，和别人进行交流。英语是有声的语言，听得清楚准确，才能更好的进行模仿。因为每个学生的程度不同，老师要对不同层次的学生使用不同的教学方法，布置的作业也要有所不同。提问时，从易到难，程度不好的学生回答简单的问题，老师要给与及时的表扬和鼓励。值日生做课前报告是一个让学生开口说英语的比较好的方法。报告的内容开始时让值日生自己选择，然后慢慢过渡到老师指定内容，开展评比比赛，看看谁说的最好，谁最大胆。老师讲授课文时，可以让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。提问的内容即有简单的，也有复杂的，尽量让每一位学生参与进来，真正达到培养训练每一位学生听、说能力的目的。
4.教师在教学过程中要优化课堂口语教学
原来的“满堂灌”和“一言堂”让学生感到无奈和乏味，扼杀了他们学习的积极性。其实英语课堂教学是一个师生的双边活动，教师要建立和谐的师生关系，多从学生的角度考虑学生的感受，关心爱护他们，激发他们学习英语的兴趣，增强他们学习的学习兴趣、信心和参与意识。老师要始终如一的贯彻和执行“教师为主导，学生为主体”的原则，充分发挥自己的主导作用和表率作用，在不断的学习中更新教学观念，努力改变和打破旧的教学模式，，优化课堂教学，提高教学效率。同时，教师在教学过程中对于学生的鼓励和表扬，对于学生是一种激励，一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大的调动学生开口说英语的积极性，尽可能多的使用“Good”、“ Well done”、“Great”。充分利用多媒体，创设一些真实的情境，使学生入情入境，提高他们学习的兴趣，提升他们的口语表达能力。
参考文献：
[1] 新课程理念下中学英语校本课程开发研究.王亚卓，2008北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会.
[2]新课程改革背景下中学英语教师教育存在的问题及对策——从高校与中学英语教师教育的契合谈起.王雪梅，2006第二届中国外语教学法国际研讨会.
[3].初中英语教师教学创新能力提升路径分析.《中学生英语（外语教学与研究）》.2014年9期.陈立华.
关键词：英语教学;口语表达;方法策略
一、在当前国际环境下，老师在教学中注重培养学生口语表达训练的重要性
在国际环境下，国与国之间，企业与企业之间的交流和联系越来越频繁，所以英语在我们的生活和学习中影响越来越大，地位越来越重要。但是英语不是我们的母语，所以学生开口说英语的机会不多，特别是小城市的学生，更无从机会和外国人交流。在实际的教学环境中，学生更多学到的是哑巴英语，同时他们的口语表达能力和国家新课标标准的要求也不符合。在新课標中英语的听说读写是基本语言技能，对学生口语表达能力的培养也应放在首位。随着国际社会的交流，社会对人才口语的要求也日益提高，所以每位英语老师更应该重视学生英语口语表达能力的提升。
二、当下初中英语在教学过程中探索英语口语教学的策略和方法
1.紧密联系实际生活教师在教学中，尽量少用母语，多使用英语，创设语境
在实际的教学过程中，老师面临着不同程度的学生，每个学生的接受能力和学习方法不同，学生面临着不同的困难和问题，教师在教学过程中，用英语组织课堂教学，创设语言情境教学，给学生提供大量的英语口语示范，让学生积极地进行模仿，特别是英语的语音和语调。语音和语调是口语的基本内容。学生在一开始接触英语的时候，就应该严格的模仿英语国际音标，结合实际运用英语语言，提供给学生更多地机会，时时训练学生的英语口语表达能力，把英语中的词语和句型变成自己语言的一部分，从而提高学生的语言技能，提升学生的口语表达能力，才能让学生敢于开口说话，和别人进行交流。
2.采用多种方法，培养学生开口说英语的兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是古代教育家孔子说过的话。这里的“乐”指的是什么呢？就是兴趣。人们只要对任何事情有了兴趣，肯定会千方百计的把事情做好，因为兴趣是最好的老师，学生这个特殊的群体也不例外。所以老师在教学活动中，要激发学生英语口语表达的浓厚兴趣，培养他们开口说英语的习惯，他们就会自觉地配合老师的要求，主动地参加各项英语学习活动，也会从中获得一定的乐趣，他们开口说英语的频率才会增加，口语表达能力才会有所提升。学师在教学活动中采用多样的教学方法，例如：学唱一些简单易懂的英文歌曲、讲一些英语小笑话、让学生表演一些有趣的片段、模仿英文电影中的某个经典镜头和对白等等。这样学生就会喜欢上英语课，从而就会大胆的开口说英语，进而喜欢用英语和别人进行交流和对话，学生学习英语的兴趣也就得到了培养和发展。
3.采用听说结合，因材施教的教学方法
学生在英语学习的过程中，听的训练不可少，老师要重视学生听的练习。因为只有听的能力提高了，说、读和写这三方面的能力才能随之提高，只有在听懂会说的基础上，学生才能更好的开口说，更多更好的锻炼口语，和别人进行交流。英语是有声的语言，听得清楚准确，才能更好的进行模仿。因为每个学生的程度不同，老师要对不同层次的学生使用不同的教学方法，布置的作业也要有所不同。提问时，从易到难，程度不好的学生回答简单的问题，老师要给与及时的表扬和鼓励。值日生做课前报告是一个让学生开口说英语的比较好的方法。报告的内容开始时让值日生自己选择，然后慢慢过渡到老师指定内容，开展评比比赛，看看谁说的最好，谁最大胆。老师讲授课文时，可以让学生先听录音，然后让学生根据所听内容回答问题。提问的内容即有简单的，也有复杂的，尽量让每一位学生参与进来，真正达到培养训练每一位学生听、说能力的目的。
4.教师在教学过程中要优化课堂口语教学
原来的“满堂灌”和“一言堂”让学生感到无奈和乏味，扼杀了他们学习的积极性。其实英语课堂教学是一个师生的双边活动，教师要建立和谐的师生关系，多从学生的角度考虑学生的感受，关心爱护他们，激发他们学习英语的兴趣，增强他们学习的学习兴趣、信心和参与意识。老师要始终如一的贯彻和执行“教师为主导，学生为主体”的原则，充分发挥自己的主导作用和表率作用，在不断的学习中更新教学观念，努力改变和打破旧的教学模式，，优化课堂教学，提高教学效率。同时，教师在教学过程中对于学生的鼓励和表扬，对于学生是一种激励，一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大的调动学生开口说英语的积极性，尽可能多的使用“Good”、“ Well done”、“Great”。充分利用多媒体，创设一些真实的情境，使学生入情入境，提高他们学习的兴趣，提升他们的口语表达能力。
参考文献：
[1] 新课程理念下中学英语校本课程开发研究.王亚卓，2008北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会.
[2]新课程改革背景下中学英语教师教育存在的问题及对策——从高校与中学英语教师教育的契合谈起.王雪梅，2006第二届中国外语教学法国际研讨会.
[3].初中英语教师教学创新能力提升路径分析.《中学生英语（外语教学与研究）》.2014年9期.陈立华.