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摘要：近几年来我国经济的高速发展，使得社会也能够在和平稳定的状态下稳步前进，并且随着人们物质生活水平的提高，法律意识也逐渐的在公众心中生根发芽。确保我国社会稳定发展进步的重要基础就是依法治国，而想要实现依法治国，那么就需要从小学生做起，提高小学生自身所具备的法律意识，加强小学生的法律基础，再对学生开展思想道德品质教育的同时，进一步加强法律基础知识的教学。本文主要探究了当前我国小学教学中所开展的道德与法治课程中存在的问题，探究了有效教学的措施。
关键词：小学道德与法治;教学活动;情境学习;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-300
学校和教师都需要充分的重视在小学阶段所开展的道德与法律教学的质量水平，利用多元化的教学方法提高学生所具备的道德法律素养。教师可以通过情景模拟的教学方式，激发学生对于课堂上学习活动的兴趣，让每一个学生都参与进去，调动学生进行道德法治知识学习的积极性，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
1小学道德与法治教学中存在的问题
我国开展的教育不应该只是对学生知识的教育，让学生储备知识内容，而是应该对学生全方位的培养全方位的提升，这里面包含了大量的文化知识内容，还有对学生思想价值观念产生影响的内容，需要让学生经过教育学习，树立一个正确的人生价值观念，培养学生的道德与法律意识，从而让每一个学生都能够成为一个道德品质比较高，基础知识较为扎实，法律意识比较高的优秀公民。但是如今的道德法治教学还存在不小的问题，急需相关教师进行改变，以下是出现的主要问题。
1.1学生缺乏学习自主性
我国所应用的传统教学方法教师占据了课堂的主导地位，对于学生进行培养大多都是教师的一言堂领导学生进行相关知识的学习，学生会通过教师的讲解从而去了解更多的知识内容。但是在这个过程当中，学生并没有进行自主学习，没有自己去主动的探索知识内容，只是被动地接受教师的讲解，这些教学模式不利于学生的成长和发展，特别是在道德与法治的教学当中，很多知识都是没有办法利用定义或者是固定的概念表达出来的，需要学生自己主动的去思考去体会，教师需要给学生一定的学习空间和自主的空间，只有这样才能够让学生在探讨的过程当中学习到更多的知识内容。
1.2学生缺乏学习兴趣
在小学阶段所开展的道德法治课程本质上是比较枯燥也比较乏味的，但是相对于其他课程来说，这一门课程的重要性却又众所周知，虽然这门课程当中有很多都是理论层面的知识，但是这一门课程的实践性也比较强，学生不能够靠死记硬背来记忆知识内容，学生更多的是需要理解这些知识。教师在授课的过程当中也要更加灵活的进行教学，利用多元化的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生主动去探索相关的知识。但是小学阶段所开展的实际教学中，很多教师的教学过程本身就比较死板，将道德与法治课程和其他的课程放在一起进行教学，填压式教育不利于学生的学习，没有办法对学生进行正确的引导，而产生的课堂教学效果不能够达到理想的状态。
2小学道德与法治教学中创设活动情境的方法
2.1运用信息技术创设活动情境，激发学生学习兴趣
计算机技术的快速发展和进步，使得教育当中更多的引进了这些技术手段，帮助教学质量的提高，教学效果的加强，在教育当中活动情景的有效模拟主要指的就是需要给学生建造一个符合课堂教学知识传授的情景，通过这种方式在课堂上营造一个更加轻松愉悦的学习氛围，使得学生进行学习的兴趣得到提高和加强，能够让学生在课堂上得到更多的知识内容。在进行教学的时候，还应该以更加生动的图片，或者是视频音频等吸引学生的注意力，让学生的注意力随着教师的思路逐渐的深入的时候，就可以使得学生的学习效果得到加强，学习质量得到提高。
2.2结合实际生活进行情境教学，加强学生对于知识的利用
小学生因为年龄比较小，生活阅历也比较少，所以他们的生活范围普遍比较小，但是他们对于自己生活的每一个地方，每一处环境都非常的了解，所以在开展道德与法治的教学的时候，教师就可以从学生的生活出发，通过让学生了解身边的环境，从而带领学生更加直接更加清晰的感触，这样可以使得学生对于相关知识内容的理解变得更加的深刻，也能够让学生得到更多的感受，同时学生也能够更加清晰的运用自己学习到的道德与法治的知识内容在生活當中进行应用，学生在运用这些知识的同时也会在脑海当中形成一定的关于道德与法律的意识。所以教师在实际教学过程当中，将道德与法治的相关知识内容和学生的生活紧密联系在一起是非常必要的一件事情，也是一种有效的教学手段。理论性的课程教学和这一门课程教学有着本质的区别，小学阶段所开展的道德与法治教学内容和学生生活实际当中出现的很多事情都是非常相似的，而这些内容都需要教师主动的去挖掘去探索，从而找到在学生的生活当中具备一定教学价值的内容，并且还需要创设专门的教学情景，让学生深入的去学习钻研，培养学生正确的思想价值观。
结束语
总的来说，在小学阶段所开展的道德与法治教学，能够让学生的思想道德素养得到提高，也能够让学生树立正确的思想价值观念，所以教师一定要结合教学情境的有效创设保证道德与法治教学的效率水平，提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴红梅.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].天 ：津教育（下半月），2018（11）：188. ：
[2]和炳文.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].新 ：教育时代电子杂志（学生版），2018（25）：77. ;
[3]刘祥金.谈小学道德与法治教学的新思路[J].文理导航 ：（教育研究与实践），2019（2）：55.
关键词：小学道德与法治;教学活动;情境学习;兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-300
学校和教师都需要充分的重视在小学阶段所开展的道德与法律教学的质量水平，利用多元化的教学方法提高学生所具备的道德法律素养。教师可以通过情景模拟的教学方式，激发学生对于课堂上学习活动的兴趣，让每一个学生都参与进去，调动学生进行道德法治知识学习的积极性，给学生营造一个轻松愉悦的学习环境。
1小学道德与法治教学中存在的问题
我国开展的教育不应该只是对学生知识的教育，让学生储备知识内容，而是应该对学生全方位的培养全方位的提升，这里面包含了大量的文化知识内容，还有对学生思想价值观念产生影响的内容，需要让学生经过教育学习，树立一个正确的人生价值观念，培养学生的道德与法律意识，从而让每一个学生都能够成为一个道德品质比较高，基础知识较为扎实，法律意识比较高的优秀公民。但是如今的道德法治教学还存在不小的问题，急需相关教师进行改变，以下是出现的主要问题。
1.1学生缺乏学习自主性
我国所应用的传统教学方法教师占据了课堂的主导地位，对于学生进行培养大多都是教师的一言堂领导学生进行相关知识的学习，学生会通过教师的讲解从而去了解更多的知识内容。但是在这个过程当中，学生并没有进行自主学习，没有自己去主动的探索知识内容，只是被动地接受教师的讲解，这些教学模式不利于学生的成长和发展，特别是在道德与法治的教学当中，很多知识都是没有办法利用定义或者是固定的概念表达出来的，需要学生自己主动的去思考去体会，教师需要给学生一定的学习空间和自主的空间，只有这样才能够让学生在探讨的过程当中学习到更多的知识内容。
1.2学生缺乏学习兴趣
在小学阶段所开展的道德法治课程本质上是比较枯燥也比较乏味的，但是相对于其他课程来说，这一门课程的重要性却又众所周知，虽然这门课程当中有很多都是理论层面的知识，但是这一门课程的实践性也比较强，学生不能够靠死记硬背来记忆知识内容，学生更多的是需要理解这些知识。教师在授课的过程当中也要更加灵活的进行教学，利用多元化的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生主动去探索相关的知识。但是小学阶段所开展的实际教学中，很多教师的教学过程本身就比较死板，将道德与法治课程和其他的课程放在一起进行教学，填压式教育不利于学生的学习，没有办法对学生进行正确的引导，而产生的课堂教学效果不能够达到理想的状态。
2小学道德与法治教学中创设活动情境的方法
2.1运用信息技术创设活动情境，激发学生学习兴趣
计算机技术的快速发展和进步，使得教育当中更多的引进了这些技术手段，帮助教学质量的提高，教学效果的加强，在教育当中活动情景的有效模拟主要指的就是需要给学生建造一个符合课堂教学知识传授的情景，通过这种方式在课堂上营造一个更加轻松愉悦的学习氛围，使得学生进行学习的兴趣得到提高和加强，能够让学生在课堂上得到更多的知识内容。在进行教学的时候，还应该以更加生动的图片，或者是视频音频等吸引学生的注意力，让学生的注意力随着教师的思路逐渐的深入的时候，就可以使得学生的学习效果得到加强，学习质量得到提高。
2.2结合实际生活进行情境教学，加强学生对于知识的利用
小学生因为年龄比较小，生活阅历也比较少，所以他们的生活范围普遍比较小，但是他们对于自己生活的每一个地方，每一处环境都非常的了解，所以在开展道德与法治的教学的时候，教师就可以从学生的生活出发，通过让学生了解身边的环境，从而带领学生更加直接更加清晰的感触，这样可以使得学生对于相关知识内容的理解变得更加的深刻，也能够让学生得到更多的感受，同时学生也能够更加清晰的运用自己学习到的道德与法治的知识内容在生活當中进行应用，学生在运用这些知识的同时也会在脑海当中形成一定的关于道德与法律的意识。所以教师在实际教学过程当中，将道德与法治的相关知识内容和学生的生活紧密联系在一起是非常必要的一件事情，也是一种有效的教学手段。理论性的课程教学和这一门课程教学有着本质的区别，小学阶段所开展的道德与法治教学内容和学生生活实际当中出现的很多事情都是非常相似的，而这些内容都需要教师主动的去挖掘去探索，从而找到在学生的生活当中具备一定教学价值的内容，并且还需要创设专门的教学情景，让学生深入的去学习钻研，培养学生正确的思想价值观。
结束语
总的来说，在小学阶段所开展的道德与法治教学，能够让学生的思想道德素养得到提高，也能够让学生树立正确的思想价值观念，所以教师一定要结合教学情境的有效创设保证道德与法治教学的效率水平，提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]吴红梅.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].天 ：津教育（下半月），2018（11）：188. ：
[2]和炳文.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].新 ：教育时代电子杂志（学生版），2018（25）：77. ;
[3]刘祥金.谈小学道德与法治教学的新思路[J].文理导航 ：（教育研究与实践），2019（2）：55.