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摘 要：计算教学在小学数学教学中占有很大的比重，但是笔者在对部分计算能力强的学生进行相关分析后发现，这些学生的数学成绩并不十分让人满意。究其原因，教师在教学中过于重视计算教学而往往忽视问题解决教学。这样导致学生虽然具备较强的计算能力，但是解决问题的能力没有得到提高，进而数学成绩也没有显著的提升。对此，笔者分别对小学数学计算教学的重要性和问题解决教学的重要性进行了分析，最后结合实际提出了四点小学数学计算教学与问题解决教学结合的教学策略。
关键词：数学教学;问题解决教学;计算教学
数学这门学科在整个小学教学中占据着极其重要的地位。因此，教师在小学数学教学中不仅要培养学生的计算能力，还要培养学生形成一定的数学思维，提高学生问题解决的能力。在当前的小学数学教学中，由于每个教师的授课方式风格各异，其授课的重点也有所差异。有的教师会将重点放在培养学生的心算和口算能力上，而有的则侧重培养学生的问题解决能力。如果在教学中只在某一方面对学生进行训练，则会产生问题，因此教师要将计算能力和问题解决能力进行有效的结合，培养学生的数学思维能力，提升学生的数学成绩。
一、小学数学计算教学的重要性
首先，计算不仅可以帮助学生解决一些数学问题，还可以应用在人们的生活、学习甚至科学研究当中，可以说，是一项最为基础的技能。因此，学生在小学阶段一定要具备良好的计算能力，它对学生的成长乃至一生的发展都具有重要的意义。
其次，在小学数学教学中渗透一些培养学生思维能力的内容，可以促使学生形成更好的解题思维和数学能力，从而提高學生的解题效率和解题质量。在学习数学的过程中，教师要引导学生掌握各种公式的演绎及逻辑思维，提升学生的思维能力。
再次，小学数学中的计算教学可以对学生起到启蒙教育的作用。学生在学习数学的过程中会遇到很多与生活实际息息相关的数学知识，这些知识可以帮助学生更好地了解和认识人们的生活环境，从而对学生起到启蒙教育的作用。一般而言，小学是一个人认知的初级阶段，因此教师要抓住这个阶段对学生的计算知识进行全面的教学和引导，以有效地帮助学生认识这个客观物质世界。
最后，成功的计算教学可以在很大程度上促进学生的智力发育。因此教师在教学中必须要重点培养学生的计算能力，从而提升学生的做题速度和准确率。只要教师坚持对学生进行培养，学生就会慢慢养成爱动脑、爱思考的习惯。小学数学计算教学对于学生的成长和日后的发展具有极其重要的意义。
二、小学数学问题解决教学的重要性
新课程改革要求教师在数学教学中要提高学生解决生活中实际问题的能力，因此教师必须要有意识地将教学重点放在培养学生的实践能力和应用能力上。在当前的教学过程中，教师已经认识到了学生的应用能力和实践动手能力的重要性，所以，很多教师都调整了以往的教学目的并将教学重点转移到培养学生解决问题的能力上。小学数学问题解决教学的实施，对培养学生解决问题的意识具有积极的作用，同时它还可以提高学生解决实际生活中的问题的能力。这种问题解决教学的实施，会让学生感受到数学的重要性和学习的价值，让学生真实地认识到学习数学不仅是为了考试，更是为了解决很多现实的问题，从而将学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极主动地参与数学课堂教学活动。另外，在小学数学教学中进行应用问题解决的教学，可以使学生认识到数学在日常生活中的重要意义，从而使学生喜欢上数学。
三、小学数学计算教学与问题解决教学结合的策略
（一）创设计算情境
在数学教学中，教师要有意识地积极创造相应的计算情境，这样可以有效地促进计算教学与问题解决教学进行完美结合，从而使小学数学的课堂教学效率得到显著的提升，以此高效地完成教学任务。数学知识与人们的生活存在着紧密的联系，它不仅来源于生活，还应用于生活，促使生活更加美好。所以，在小学数学的教学过程中，教师要积极为学生创造良好的教学情境，并将学生的生活与数学知识建立紧密的联系，这样对教师开展相应的教学互动极其有利，同时不同的计算情境还可以促使学生将更多的注意力集中到课堂教学中，这对提高课堂教学效率具有重要的作用。教师在问题解决教学中要创设出解决问题的生活情境，在情境中引导学生应用最为简单的计算方法解决一些问题。
比如教师可以为学生创设一个购物的教学情境：“我们班要代表学校出去参加表演，需要去外面定制一批演出服装，服装分为上衣和裤子两个部分，其中上衣需要花费59元，裤子要花费21元，我们班一共有30名学生，那么我们购买这些服装需要花多少钱？”学生在做这类题时都会先算出上衣的总价钱，再算出裤子的总价钱，最后将两者相加算出服装的总价。但是这种算法显然不够简单。教师要想学生应用简便的算法算出这道题，就必须在教学中对学生进行有效的指导，试着用最为简单的计算方法去解决问题。教师引导学生开动大脑，促使学生通过自己的思考找出最简单的计算办法以解决问题。这时，有的学生就会先求出买一套衣服需要80元，再求一共需要多少钱。这种方法不仅可以显著地简化计算量，同时还可以有效地避免学生出现计算错误，从而提高学生的计算效率，同时也为学生以后学习乘法分配律做好了铺垫。
（二）抓住生活场景
在数学教学中要想使计算教学和解决问题教学进行良好的结合，教师必须要抓住生活中的场景进行教学，有意识地联系生活实际优化教学内容。因为数学与学生的生活息息相关，所以只有在学生熟悉的生活场景中进行教学，才能更好地将小学数学中的计算教学和解决问题教学结合。
例如，在教学二年级乘法计算时，当学生交作业的时候，教师可以提出这样的问题：“一个学生交2本作业，3个学生要交多少本作业？”学生马上回答道：“6本。”这时教师还要继续发问：“10个学生交几本作业？”这一连串的提问会让学生对乘法有更加深入的了解，从而强化学生对乘法意义的理解。总之，教师在教学中必须要抓住生活场景，只有这样才能有效地将计算教学和解决问题教学进行结合，从而使学生的数学成绩得到显著的提高。 （三）采用课堂竞赛
由于小学生的年龄较小，他们很难将注意力长时间地集中到课堂当中，针对这一问题，教师可以在数学教学中采用课堂竞赛的教学方法，让学生的注意力和精力更多地投入到课堂当中，以此来达到提高课堂教学效率的目的。
在教学过程中，教师在正式讲课前先告知学生：“同学们，我们要先做一个比赛活动。”这时可以提出问题让学生作答，看哪位学生答得又对又快，告知学生表现好的会有奖励。整个过程对于题目的设计一定要以教学内容为依据，并鼓励学生自行完成计算，对于表现突出的学生，教师要面向全班学生及时进行表扬。在小学数学教学中采取这种授课方式对活跃课堂教学氛围具有积极的作用，不仅可以提高学生的计算能力，同时也会在一定程度上提高学生的问题解决能力。
（四）适当设计例题
教师要将教学重点放在培养学生的思维能力上，在教学中适当设计一些比较经典且适合学生的例题，然后通过引导，促使学生积极主动地思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
例如，可以设计这样一道习题：鸡和兔同在一个笼子里，数一数一共有25个头、76只脚，问鸡和兔各有多少只？教师在讲解这道题时应该恰当地引导学生进行思考：“同学们，你们觉得这道题目的信息中隐含着哪些条件？如何解决这个问题呢？我们可否用列表的方法尝试？假如有10只鸡，如何算出鸡和兔的脚数？”整个过程中教师注意多与学生进行互动，这样可以确保学生跟上教师的思维。当教师帮学生理清思路后，可以要求学生自己算出结果。这种授课方式既能锻炼学生的解题能力，又可以提高学生的计算能力，从而达到提高学生数学能力的目的。
四、結语
综上所述，随着我国社会的快速发展，小学数学教学的教育理念和教育方法也在发生变革。就现阶段的小学数学教学来讲，教师要将教学重点转移到实用性和应用性上来，结合实际情况对现有的教学方式和方法进行相应的改善和创新，不能继续采取传统的只注重计算教学的教学模式，还要注重问题解决教学。只有将两者进行高效的融合才能激发学生的学习兴趣，促使学生将更多的注意力集中到课堂当中，这对提高教学效率、培养学生较强的实用能力具有重要的意义。
参考文献
[1]张欢笑.数学计算教学与问题解决教学整合研究[J].成才之路，2016（11）.
[2]高敏.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[J].新课程学习（上），2014（11）.
[3]王桂芬.小学数学问题解决教学中的“算用结合”[J].新课程研究（上旬刊），2012（02）.
关键词：数学教学;问题解决教学;计算教学
数学这门学科在整个小学教学中占据着极其重要的地位。因此，教师在小学数学教学中不仅要培养学生的计算能力，还要培养学生形成一定的数学思维，提高学生问题解决的能力。在当前的小学数学教学中，由于每个教师的授课方式风格各异，其授课的重点也有所差异。有的教师会将重点放在培养学生的心算和口算能力上，而有的则侧重培养学生的问题解决能力。如果在教学中只在某一方面对学生进行训练，则会产生问题，因此教师要将计算能力和问题解决能力进行有效的结合，培养学生的数学思维能力，提升学生的数学成绩。
一、小学数学计算教学的重要性
首先，计算不仅可以帮助学生解决一些数学问题，还可以应用在人们的生活、学习甚至科学研究当中，可以说，是一项最为基础的技能。因此，学生在小学阶段一定要具备良好的计算能力，它对学生的成长乃至一生的发展都具有重要的意义。
其次，在小学数学教学中渗透一些培养学生思维能力的内容，可以促使学生形成更好的解题思维和数学能力，从而提高學生的解题效率和解题质量。在学习数学的过程中，教师要引导学生掌握各种公式的演绎及逻辑思维，提升学生的思维能力。
再次，小学数学中的计算教学可以对学生起到启蒙教育的作用。学生在学习数学的过程中会遇到很多与生活实际息息相关的数学知识，这些知识可以帮助学生更好地了解和认识人们的生活环境，从而对学生起到启蒙教育的作用。一般而言，小学是一个人认知的初级阶段，因此教师要抓住这个阶段对学生的计算知识进行全面的教学和引导，以有效地帮助学生认识这个客观物质世界。
最后，成功的计算教学可以在很大程度上促进学生的智力发育。因此教师在教学中必须要重点培养学生的计算能力，从而提升学生的做题速度和准确率。只要教师坚持对学生进行培养，学生就会慢慢养成爱动脑、爱思考的习惯。小学数学计算教学对于学生的成长和日后的发展具有极其重要的意义。
二、小学数学问题解决教学的重要性
新课程改革要求教师在数学教学中要提高学生解决生活中实际问题的能力，因此教师必须要有意识地将教学重点放在培养学生的实践能力和应用能力上。在当前的教学过程中，教师已经认识到了学生的应用能力和实践动手能力的重要性，所以，很多教师都调整了以往的教学目的并将教学重点转移到培养学生解决问题的能力上。小学数学问题解决教学的实施，对培养学生解决问题的意识具有积极的作用，同时它还可以提高学生解决实际生活中的问题的能力。这种问题解决教学的实施，会让学生感受到数学的重要性和学习的价值，让学生真实地认识到学习数学不仅是为了考试，更是为了解决很多现实的问题，从而将学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极主动地参与数学课堂教学活动。另外，在小学数学教学中进行应用问题解决的教学，可以使学生认识到数学在日常生活中的重要意义，从而使学生喜欢上数学。
三、小学数学计算教学与问题解决教学结合的策略
（一）创设计算情境
在数学教学中，教师要有意识地积极创造相应的计算情境，这样可以有效地促进计算教学与问题解决教学进行完美结合，从而使小学数学的课堂教学效率得到显著的提升，以此高效地完成教学任务。数学知识与人们的生活存在着紧密的联系，它不仅来源于生活，还应用于生活，促使生活更加美好。所以，在小学数学的教学过程中，教师要积极为学生创造良好的教学情境，并将学生的生活与数学知识建立紧密的联系，这样对教师开展相应的教学互动极其有利，同时不同的计算情境还可以促使学生将更多的注意力集中到课堂教学中，这对提高课堂教学效率具有重要的作用。教师在问题解决教学中要创设出解决问题的生活情境，在情境中引导学生应用最为简单的计算方法解决一些问题。
比如教师可以为学生创设一个购物的教学情境：“我们班要代表学校出去参加表演，需要去外面定制一批演出服装，服装分为上衣和裤子两个部分，其中上衣需要花费59元，裤子要花费21元，我们班一共有30名学生，那么我们购买这些服装需要花多少钱？”学生在做这类题时都会先算出上衣的总价钱，再算出裤子的总价钱，最后将两者相加算出服装的总价。但是这种算法显然不够简单。教师要想学生应用简便的算法算出这道题，就必须在教学中对学生进行有效的指导，试着用最为简单的计算方法去解决问题。教师引导学生开动大脑，促使学生通过自己的思考找出最简单的计算办法以解决问题。这时，有的学生就会先求出买一套衣服需要80元，再求一共需要多少钱。这种方法不仅可以显著地简化计算量，同时还可以有效地避免学生出现计算错误，从而提高学生的计算效率，同时也为学生以后学习乘法分配律做好了铺垫。
（二）抓住生活场景
在数学教学中要想使计算教学和解决问题教学进行良好的结合，教师必须要抓住生活中的场景进行教学，有意识地联系生活实际优化教学内容。因为数学与学生的生活息息相关，所以只有在学生熟悉的生活场景中进行教学，才能更好地将小学数学中的计算教学和解决问题教学结合。
例如，在教学二年级乘法计算时，当学生交作业的时候，教师可以提出这样的问题：“一个学生交2本作业，3个学生要交多少本作业？”学生马上回答道：“6本。”这时教师还要继续发问：“10个学生交几本作业？”这一连串的提问会让学生对乘法有更加深入的了解，从而强化学生对乘法意义的理解。总之，教师在教学中必须要抓住生活场景，只有这样才能有效地将计算教学和解决问题教学进行结合，从而使学生的数学成绩得到显著的提高。 （三）采用课堂竞赛
由于小学生的年龄较小，他们很难将注意力长时间地集中到课堂当中，针对这一问题，教师可以在数学教学中采用课堂竞赛的教学方法，让学生的注意力和精力更多地投入到课堂当中，以此来达到提高课堂教学效率的目的。
在教学过程中，教师在正式讲课前先告知学生：“同学们，我们要先做一个比赛活动。”这时可以提出问题让学生作答，看哪位学生答得又对又快，告知学生表现好的会有奖励。整个过程对于题目的设计一定要以教学内容为依据，并鼓励学生自行完成计算，对于表现突出的学生，教师要面向全班学生及时进行表扬。在小学数学教学中采取这种授课方式对活跃课堂教学氛围具有积极的作用，不仅可以提高学生的计算能力，同时也会在一定程度上提高学生的问题解决能力。
（四）适当设计例题
教师要将教学重点放在培养学生的思维能力上，在教学中适当设计一些比较经典且适合学生的例题，然后通过引导，促使学生积极主动地思考，从而达到培养学生思维能力的目的。
例如，可以设计这样一道习题：鸡和兔同在一个笼子里，数一数一共有25个头、76只脚，问鸡和兔各有多少只？教师在讲解这道题时应该恰当地引导学生进行思考：“同学们，你们觉得这道题目的信息中隐含着哪些条件？如何解决这个问题呢？我们可否用列表的方法尝试？假如有10只鸡，如何算出鸡和兔的脚数？”整个过程中教师注意多与学生进行互动，这样可以确保学生跟上教师的思维。当教师帮学生理清思路后，可以要求学生自己算出结果。这种授课方式既能锻炼学生的解题能力，又可以提高学生的计算能力，从而达到提高学生数学能力的目的。
四、結语
综上所述，随着我国社会的快速发展，小学数学教学的教育理念和教育方法也在发生变革。就现阶段的小学数学教学来讲，教师要将教学重点转移到实用性和应用性上来，结合实际情况对现有的教学方式和方法进行相应的改善和创新，不能继续采取传统的只注重计算教学的教学模式，还要注重问题解决教学。只有将两者进行高效的融合才能激发学生的学习兴趣，促使学生将更多的注意力集中到课堂当中，这对提高教学效率、培养学生较强的实用能力具有重要的意义。
参考文献
[1]张欢笑.数学计算教学与问题解决教学整合研究[J].成才之路，2016（11）.
[2]高敏.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[J].新课程学习（上），2014（11）.
[3]王桂芬.小学数学问题解决教学中的“算用结合”[J].新课程研究（上旬刊），2012（02）.