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物理学是一门与人们实际生活紧密相关的学科，也是一门十分有趣的课程.学好物理能够提高学生的综合实践能力，但是当前的农村初中物理教学忽略了教学有效性，只是一味地进行灌输知识，没有有效地提高学生的学习兴趣.下面我们就如何提高农村初中学生的物理学习能力进行分析研究.
1 有效教学的内涵
“有效性”教学就是能够圆满地完成预期教学目标等教学任务.它主要包括三个方面：有效果、有效率、有效益.有效果，即通过老师的课堂教学，学生能够真正地掌握并理解学科知识；有效率，就要求教师的教学能够在短时间内取得比较大的教学成果，学生的学习成绩可以得到相应地提高，能够实现综合素质的培养；有效益，就是通过教学使学生的学习能力能够得到提高，为他们的未来发展做好铺垫.
总体来说，有效性教学就是通过教师的教学，使学生能够真正的学到知识，学生的学习能力得到提高，并能够把知识应用到生活中.有效教学对教学理念、教学思想、教学方法等都有着极大的挑战，教师必须为学而教，真正根据学生的特点进行教学.
2 农村初中物理教学的现状
2.1 教师方面
当前农村的师资水平还是非常有限的，教师队伍整体素养不够高.教师多采用传统的“灌输式”教学，这种方式只是让学生死记硬背地“记知识”，而不是“学知识”，这对于学生的学习能力提高起不到任何作用.落后的教学方法和教学理念不能提高学生的学习兴趣，也就降低了学生的课堂学习效率，这是阻碍教学提升的重要原因.
2.2 学生方面
学生自身的学习方法是影响教学有效性的重要因素.在传统的教学理念的影响下，很多的农村学生只是一味地追求高分数，对于学习能力不太重视.在课堂学习的过程中只是单纯地记忆知识点，以会做题作为学习的最终目的.学生自主学习的能力、思考能力没有得到有效地培养，成了“高分低能”的“好学生”.
2.3 教学环境方面
农村学校教学条件比较落后，这对物理教学形成不利的影响.物理是一门实践性较强的学科，但是农村实验器材不够完整，很多的物理实验学生根本没有机会完成，只能通过教材上的实验资料进行理解.这样一来学生的动手能力非常低.
3 如何实现农村初中物理教学的有效性
3.1 教师课前应精心备课，进行科学合理地教学设计
为了实现有效教学，教师必须在教学理念、教學方法等方面进行改革，依据教学目标进行精心备课.在课下深入了解学生的基础，然后科学合理地进行教学设计.在教学过程中注重每一个学生的能力的培养，这样每个学生都能在物理学习中提高自己.
3.2 注重实验教学，利用实验来提高课堂的有效性
初中物理中也有较多的实验，它不仅强调学生对物理知识的理解和掌握，还要求学生能够熟练地进行物理实验.学生在学习过程中要通过实验来真正认识物理、学习物理，因此教师一定要注重初中的物理实验教学.在物理实验中，学生不仅能够提高动手能力、学到物理知识，还能真正的喜欢上物理，“兴趣是最好的老师”，学生喜欢上这门课，才能提高课堂的教学有效性.例如：在进行物理探索实验操作时，教师将学生进行分组，让他们进行配合，完成实验，然后各个小组汇报自己的成果.这样的过程不但让学生之间加强了合作交流，还能培养学生的动手、动脑思考问题的能力，老师再根据同学们的实验结果进行答疑解惑，加深他们对知识的理解.
3.3 精心设计教学过程，注意问题意识的培养
教学方法往往是初中学生对这门学科喜欢与否的关键因素.教学方法在整个物理教学过程非常重要.老师要带领学生真正地融入到物理世界中去，还给学生课堂主体地位，不能只采用灌输式的教学方式，要有意识地培养学生的思考意识，对于学生的物理学习也能起到促进作用.
3.3.1 提问式教学
在物理教学中提问的方式对于学生探究式学习的能力也能起到一定的促进作用.教师根据课程进度、内容等设计问题，并对学生提出问题，让学生自己思考.通过这个过程老师能够了解每一个学生的学习水平，还能培养学生的思考能力.
3.3.2 温故知新
教师在讲解新知识的时候，适当地进行对旧知识的复习，这不仅对于学生理解新知识起到了很好的启发作用还能帮助学生复习旧知识.
3.4 充分调动学生积极性，培养学生的学习能力
初中生还处于好动、贪玩的年龄阶段，因此在初中的物理教学中，教师一定要注意课堂互动，充分调动学生的积极性培养学生的学习兴趣.例如：①在物理教学中加入抢答环节.每节课抽出10分钟时间进行知识提问，让学生抢答，不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识点的印象，对学生的学习起到了一定的促进作用；②联系生活实际讲解物理知识.物理学科跟人们的生活密切相关.教师可以根据学生的真实生活经验进行讲解，吸引学生的注意力.例如在讲解“科学探究：速度的变化”这一节的时候，教师可以让学生课下自己去体会，然后根据体会在课堂上说出自己对速度变化的理解，教师再根据学生的讨论进行实验演示，在实验演示和学生体验讨论中引导问题的探究，然后探讨解决问题，这种方式不仅让学生得到了锻炼，还能加深他们对知识的理解.
3.5 运用多媒体教学，让学生从不同角度感受物理
目前，很多的农村教学还是传统的课本教学，对于多媒体应用还很少，但是借用多媒体技术进行教学，能对很多的抽象物理现象进行直观、详细的展现.中学生对于新鲜事物都很感兴趣，教师利用信息技术的图像功能将抽象的物理表现出来，让学生真实地感受物理奇妙的现象，不仅增加了学生的兴趣，还能有效地提高物理教学的课堂效率.使中学生能够在轻松愉快的环境中学到知识.例如：在讲解浮力的知识时，教师用多媒体的动画功能展示一个物块浸入水中，根据物块的上下浮动展示上浮、下沉、悬浮等现象，还可以根据学生的理解程度对动画进行慢放，让他们真实地看到物块所受的浮力，避免了学生因为不理解知识而厌烦听课的情绪，多媒体教学更加直观，而且增加了物理的趣味性，能有效提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果.
物理是一门自然学科，对人们的生活有着极大的作用，物理教学也尤为重要.但是由于目前农村的物理教学方式及教学理念等存在比较大的问题，物理教学的效果不是特别理想.通过对农村学校的初中物理教学的一系列研究，要结合学生、学科以及本区域的特点进行改革.教师要更新教学理念，在平时教学中多采用有趣的教学方式，培养学生对物理学科的兴趣，才能最大化地增强课堂教学的有效性.学生自己也要不断创新自己的学习模式，这样双管齐下才能有效提高物理的学习效率.
1 有效教学的内涵
“有效性”教学就是能够圆满地完成预期教学目标等教学任务.它主要包括三个方面：有效果、有效率、有效益.有效果，即通过老师的课堂教学，学生能够真正地掌握并理解学科知识；有效率，就要求教师的教学能够在短时间内取得比较大的教学成果，学生的学习成绩可以得到相应地提高，能够实现综合素质的培养；有效益，就是通过教学使学生的学习能力能够得到提高，为他们的未来发展做好铺垫.
总体来说，有效性教学就是通过教师的教学，使学生能够真正的学到知识，学生的学习能力得到提高，并能够把知识应用到生活中.有效教学对教学理念、教学思想、教学方法等都有着极大的挑战，教师必须为学而教，真正根据学生的特点进行教学.
2 农村初中物理教学的现状
2.1 教师方面
当前农村的师资水平还是非常有限的，教师队伍整体素养不够高.教师多采用传统的“灌输式”教学，这种方式只是让学生死记硬背地“记知识”，而不是“学知识”，这对于学生的学习能力提高起不到任何作用.落后的教学方法和教学理念不能提高学生的学习兴趣，也就降低了学生的课堂学习效率，这是阻碍教学提升的重要原因.
2.2 学生方面
学生自身的学习方法是影响教学有效性的重要因素.在传统的教学理念的影响下，很多的农村学生只是一味地追求高分数，对于学习能力不太重视.在课堂学习的过程中只是单纯地记忆知识点，以会做题作为学习的最终目的.学生自主学习的能力、思考能力没有得到有效地培养，成了“高分低能”的“好学生”.
2.3 教学环境方面
农村学校教学条件比较落后，这对物理教学形成不利的影响.物理是一门实践性较强的学科，但是农村实验器材不够完整，很多的物理实验学生根本没有机会完成，只能通过教材上的实验资料进行理解.这样一来学生的动手能力非常低.
3 如何实现农村初中物理教学的有效性
3.1 教师课前应精心备课，进行科学合理地教学设计
为了实现有效教学，教师必须在教学理念、教學方法等方面进行改革，依据教学目标进行精心备课.在课下深入了解学生的基础，然后科学合理地进行教学设计.在教学过程中注重每一个学生的能力的培养，这样每个学生都能在物理学习中提高自己.
3.2 注重实验教学，利用实验来提高课堂的有效性
初中物理中也有较多的实验，它不仅强调学生对物理知识的理解和掌握，还要求学生能够熟练地进行物理实验.学生在学习过程中要通过实验来真正认识物理、学习物理，因此教师一定要注重初中的物理实验教学.在物理实验中，学生不仅能够提高动手能力、学到物理知识，还能真正的喜欢上物理，“兴趣是最好的老师”，学生喜欢上这门课，才能提高课堂的教学有效性.例如：在进行物理探索实验操作时，教师将学生进行分组，让他们进行配合，完成实验，然后各个小组汇报自己的成果.这样的过程不但让学生之间加强了合作交流，还能培养学生的动手、动脑思考问题的能力，老师再根据同学们的实验结果进行答疑解惑，加深他们对知识的理解.
3.3 精心设计教学过程，注意问题意识的培养
教学方法往往是初中学生对这门学科喜欢与否的关键因素.教学方法在整个物理教学过程非常重要.老师要带领学生真正地融入到物理世界中去，还给学生课堂主体地位，不能只采用灌输式的教学方式，要有意识地培养学生的思考意识，对于学生的物理学习也能起到促进作用.
3.3.1 提问式教学
在物理教学中提问的方式对于学生探究式学习的能力也能起到一定的促进作用.教师根据课程进度、内容等设计问题，并对学生提出问题，让学生自己思考.通过这个过程老师能够了解每一个学生的学习水平，还能培养学生的思考能力.
3.3.2 温故知新
教师在讲解新知识的时候，适当地进行对旧知识的复习，这不仅对于学生理解新知识起到了很好的启发作用还能帮助学生复习旧知识.
3.4 充分调动学生积极性，培养学生的学习能力
初中生还处于好动、贪玩的年龄阶段，因此在初中的物理教学中，教师一定要注意课堂互动，充分调动学生的积极性培养学生的学习兴趣.例如：①在物理教学中加入抢答环节.每节课抽出10分钟时间进行知识提问，让学生抢答，不仅能调动学生的积极性，还能加深学生对知识点的印象，对学生的学习起到了一定的促进作用；②联系生活实际讲解物理知识.物理学科跟人们的生活密切相关.教师可以根据学生的真实生活经验进行讲解，吸引学生的注意力.例如在讲解“科学探究：速度的变化”这一节的时候，教师可以让学生课下自己去体会，然后根据体会在课堂上说出自己对速度变化的理解，教师再根据学生的讨论进行实验演示，在实验演示和学生体验讨论中引导问题的探究，然后探讨解决问题，这种方式不仅让学生得到了锻炼，还能加深他们对知识的理解.
3.5 运用多媒体教学，让学生从不同角度感受物理
目前，很多的农村教学还是传统的课本教学，对于多媒体应用还很少，但是借用多媒体技术进行教学，能对很多的抽象物理现象进行直观、详细的展现.中学生对于新鲜事物都很感兴趣，教师利用信息技术的图像功能将抽象的物理表现出来，让学生真实地感受物理奇妙的现象，不仅增加了学生的兴趣，还能有效地提高物理教学的课堂效率.使中学生能够在轻松愉快的环境中学到知识.例如：在讲解浮力的知识时，教师用多媒体的动画功能展示一个物块浸入水中，根据物块的上下浮动展示上浮、下沉、悬浮等现象，还可以根据学生的理解程度对动画进行慢放，让他们真实地看到物块所受的浮力，避免了学生因为不理解知识而厌烦听课的情绪，多媒体教学更加直观，而且增加了物理的趣味性，能有效提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果.
物理是一门自然学科，对人们的生活有着极大的作用，物理教学也尤为重要.但是由于目前农村的物理教学方式及教学理念等存在比较大的问题，物理教学的效果不是特别理想.通过对农村学校的初中物理教学的一系列研究，要结合学生、学科以及本区域的特点进行改革.教师要更新教学理念，在平时教学中多采用有趣的教学方式，培养学生对物理学科的兴趣，才能最大化地增强课堂教学的有效性.学生自己也要不断创新自己的学习模式，这样双管齐下才能有效提高物理的学习效率.