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《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“在幼儿绘画时不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画，让幼儿自主选择用自己喜欢的方式去模仿和创作，自主的表现美和创造美”。自主性绘画是幼儿按照自己的意愿和想象，创造性的、无拘无束的反映现实生活的绘画活动。为使绘画教学能更有利于幼儿创造能力的培养，为了让每一位幼儿成为会思考、有创意、充满自信、勇于表达的自然儿童，我们在自主性绘画活动中如何培养幼儿的创造能力进行了研究与探索。
一、创造机会和条件，支持幼儿自主的艺术表现和创造
幼儿是天生的艺术家。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美，并使之成为积极主动的参与者。
1、提供丰富材料、工具或物品，激发幼儿绘画的兴趣
在美术活动中，教师要以新颖的教学方式，激发幼儿浓厚的兴趣，让幼儿保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。不同的绘画工具是提高幼儿绘画兴趣的方法之一。如：不同绘画工具有笔、纸团、棉签、印章、手的不同部位等。笔有油画棒、水彩笔、粉笔、水笔、毛笔、排笔等。不同的纸有白纸、颜色卡纸、宣纸、沙皮纸等。油画棒的绘画技法有：厚涂法、调色过度法、重叠刮色法、线纹刻划法等。在教学中灵活运用不同工具与技巧，能激发幼儿好奇心与绘画的兴趣，成为积极主动的参与者，为形成创造型个性，奠定良好的基础。
2、选择不同的内容，提高幼儿绘画的兴趣
有趣的绘画内容，能调动幼儿绘画的积极性、创造性。会使幼儿在绘画活动中保持注意力和愉快学习的情绪。因此，在选择教学内容时，要选择幼儿身边的、熟悉的、感兴趣的事物，或是形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。如近两年流行播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，幼儿都很感兴趣，我就以“喜羊羊与灰太狼”为内容，孩子们不但画得像，而且画面生动、情节丰富。画完之后兴趣不减，还说下次要画黑大帅、潇洒哥、包包大人等。
3、借助多元的评价，保持幼儿绘画的兴趣
《指南》中要求“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。”所以在真实的绘画情景中，对幼儿的评价要起到积极的暗示与支持作用。哪怕幼儿画得离谱，只要他的画有自己的故事情节，就应该积极肯定，并加以合理引导，以激发他们对绘画的兴趣与愿望。如有一次，我发现一名幼儿给太阳涂上了蓝色，还画上了几滴眼泪。我问他：“你的太阳为什么是蓝色的，还有眼泪？”他说：“因为今天我奶奶生病了，我很伤心”。显然这是孩子内心世界的真实表达，突出的表现出了他对奶奶深深的爱。我庆幸没有抹杀了孩子的创造性，同时也被孩子这种健康的人格魅力所感动。
二、培养智力技能，发展幼儿创造表现力
绘画离不开感知、观察和想象，也离不开图形、颜色等符号的媒介。将这两方面很好的结合就整合成为智力技能。绘画技能与智力结合的指导方法能提高幼儿绘画的表现力，是培养幼儿绘画创造力的基础。
1、利用各种感官，增强幼儿对外界事物的感知和表达
幼儿的思维是具体形象思维，在日常生活中引导幼儿感知、发现，积累感性经验，在课堂内外可以有目的、有计划的让幼儿看看、听听、说说、想想、画画。比如：让幼儿练习画圆。可以提供圆形的物品让幼儿观察，想一想还有哪些东西是圆的，之后请他们画出想像的物品。其他图形、线条练习都可以采用这种方法，既可以练习基本技能又可以发挥孩子的想象力，同时又能体现幼儿的自主性。
2、借助颜色的辨别训练，加强示范指导
绘画是一种利用图形、颜色表现情感、认知、体验的视觉语言。教师要遵循幼儿身心发展规律和不同年龄特点，在课堂教学、日常生活中，运用游戏、环境，训练幼儿的颜色辨别能力，同时提高幼儿观察事物的注意力和在绘画中运用颜色的能力。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“绿色的大草原上，生活着几只五颜六色，美丽的蝴蝶”等。要肯定幼儿作品的优点，用肯定和鼓励的语气来评价幼儿作品，引导其提高。
3、抓住事物特征，用联想训练，刺激幼儿自主创造的欲望
绘画中人物、动物、植物都有不同的形态和动态，同一形态和动态都可以从不同的角度去绘画。我们引导幼儿寻找规律，学会举一反三，掌握不同角度的画法，指导幼儿将所掌握的能力与自己特有的儿童绘画方式结合起来灵活运用，能更好的培养幼儿绘画创造力的发展。
三、锻炼发散思维，提高幼儿想象力与创造力
发散思维是培养创造性的主要成分，在创造性的绘画活动中，教师要根据幼儿年龄特点，设计一些富有想象的活动，启发、诱导和训练幼儿发散思维。如画波浪线时，引导幼儿说说波浪线会变成什么？如水波纹、绳子、山脉、海浪等，激发幼儿大胆的进行想象，然后展现在画纸上。再如一个圆形加上几笔会变成哪些物品？一个圆剪掉一部分会变成什么？一个方形的机器人把它所有方形的地方换成圆形会变成什么？改成三角形呢？之后再进行图形组合，每次给幼儿几种不同的图形，如方形、圆形、三角形、梯形、菱形等，让幼儿组合成不同的物品。这样的活动，既有趣又能锻炼幼儿的发散思维，提高幼儿想象力与创造力。
四、营造安全的心理氛围，延伸幼儿的想象力与创造力
著名儿童心理学家阿瑞认为：“人在最宽松的状态下其创造力最强。”所以，要为幼儿提供宽松、安全、和谐、愉快的精神氛围和自主表现的空间，尊重个别差异，并且根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。如在绘画活动中，会碰到一些比较胆小、内向的幼儿，面对着画纸迟迟不敢落笔，其中一个很大的原因，就是对自己缺乏信心，不敢贸然行动。为此，我常常走到他们跟前，微笑着鼓励他们去动手尝试，“只要你认真努力地画出来了，都是好样的”、“你心里怎么想就怎么画，老师相信你一定会成功的！”面对幼儿一点一滴的进步，及时地给予表扬和肯定，让幼儿在宽松、愉悦的绘画氛围中自由大胆的完成作品，延伸想象力与创造力。
总之，绘画教学是幼儿创造力培养的源泉。今后我会根据幼儿身心发展规律和学习特点，结合教学规律，勇于探索，摒弃旧的教学模式，大胆践行新的教育理念和方法，使幼儿的观察力、想象力、创造力在自主性绘画活动中得到更好的发展。
一、创造机会和条件，支持幼儿自主的艺术表现和创造
幼儿是天生的艺术家。每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现美和创造美，并使之成为积极主动的参与者。
1、提供丰富材料、工具或物品，激发幼儿绘画的兴趣
在美术活动中，教师要以新颖的教学方式，激发幼儿浓厚的兴趣，让幼儿保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。不同的绘画工具是提高幼儿绘画兴趣的方法之一。如：不同绘画工具有笔、纸团、棉签、印章、手的不同部位等。笔有油画棒、水彩笔、粉笔、水笔、毛笔、排笔等。不同的纸有白纸、颜色卡纸、宣纸、沙皮纸等。油画棒的绘画技法有：厚涂法、调色过度法、重叠刮色法、线纹刻划法等。在教学中灵活运用不同工具与技巧，能激发幼儿好奇心与绘画的兴趣，成为积极主动的参与者，为形成创造型个性，奠定良好的基础。
2、选择不同的内容，提高幼儿绘画的兴趣
有趣的绘画内容，能调动幼儿绘画的积极性、创造性。会使幼儿在绘画活动中保持注意力和愉快学习的情绪。因此，在选择教学内容时，要选择幼儿身边的、熟悉的、感兴趣的事物，或是形式新颖的、富有情趣的、新奇的内容。如近两年流行播放动画片《喜羊羊与灰太狼》，幼儿都很感兴趣，我就以“喜羊羊与灰太狼”为内容，孩子们不但画得像，而且画面生动、情节丰富。画完之后兴趣不减，还说下次要画黑大帅、潇洒哥、包包大人等。
3、借助多元的评价，保持幼儿绘画的兴趣
《指南》中要求“了解并倾听幼儿艺术表现的想法和感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。”所以在真实的绘画情景中，对幼儿的评价要起到积极的暗示与支持作用。哪怕幼儿画得离谱，只要他的画有自己的故事情节，就应该积极肯定，并加以合理引导，以激发他们对绘画的兴趣与愿望。如有一次，我发现一名幼儿给太阳涂上了蓝色，还画上了几滴眼泪。我问他：“你的太阳为什么是蓝色的，还有眼泪？”他说：“因为今天我奶奶生病了，我很伤心”。显然这是孩子内心世界的真实表达，突出的表现出了他对奶奶深深的爱。我庆幸没有抹杀了孩子的创造性，同时也被孩子这种健康的人格魅力所感动。
二、培养智力技能，发展幼儿创造表现力
绘画离不开感知、观察和想象，也离不开图形、颜色等符号的媒介。将这两方面很好的结合就整合成为智力技能。绘画技能与智力结合的指导方法能提高幼儿绘画的表现力，是培养幼儿绘画创造力的基础。
1、利用各种感官，增强幼儿对外界事物的感知和表达
幼儿的思维是具体形象思维，在日常生活中引导幼儿感知、发现，积累感性经验，在课堂内外可以有目的、有计划的让幼儿看看、听听、说说、想想、画画。比如：让幼儿练习画圆。可以提供圆形的物品让幼儿观察，想一想还有哪些东西是圆的，之后请他们画出想像的物品。其他图形、线条练习都可以采用这种方法，既可以练习基本技能又可以发挥孩子的想象力，同时又能体现幼儿的自主性。
2、借助颜色的辨别训练，加强示范指导
绘画是一种利用图形、颜色表现情感、认知、体验的视觉语言。教师要遵循幼儿身心发展规律和不同年龄特点，在课堂教学、日常生活中，运用游戏、环境，训练幼儿的颜色辨别能力，同时提高幼儿观察事物的注意力和在绘画中运用颜色的能力。如，“你的画用了这么多红颜色，感觉就像过年一样喜庆”、“绿色的大草原上，生活着几只五颜六色，美丽的蝴蝶”等。要肯定幼儿作品的优点，用肯定和鼓励的语气来评价幼儿作品，引导其提高。
3、抓住事物特征，用联想训练，刺激幼儿自主创造的欲望
绘画中人物、动物、植物都有不同的形态和动态，同一形态和动态都可以从不同的角度去绘画。我们引导幼儿寻找规律，学会举一反三，掌握不同角度的画法，指导幼儿将所掌握的能力与自己特有的儿童绘画方式结合起来灵活运用，能更好的培养幼儿绘画创造力的发展。
三、锻炼发散思维，提高幼儿想象力与创造力
发散思维是培养创造性的主要成分，在创造性的绘画活动中，教师要根据幼儿年龄特点，设计一些富有想象的活动，启发、诱导和训练幼儿发散思维。如画波浪线时，引导幼儿说说波浪线会变成什么？如水波纹、绳子、山脉、海浪等，激发幼儿大胆的进行想象，然后展现在画纸上。再如一个圆形加上几笔会变成哪些物品？一个圆剪掉一部分会变成什么？一个方形的机器人把它所有方形的地方换成圆形会变成什么？改成三角形呢？之后再进行图形组合，每次给幼儿几种不同的图形，如方形、圆形、三角形、梯形、菱形等，让幼儿组合成不同的物品。这样的活动，既有趣又能锻炼幼儿的发散思维，提高幼儿想象力与创造力。
四、营造安全的心理氛围，延伸幼儿的想象力与创造力
著名儿童心理学家阿瑞认为：“人在最宽松的状态下其创造力最强。”所以，要为幼儿提供宽松、安全、和谐、愉快的精神氛围和自主表现的空间，尊重个别差异，并且根据幼儿的困难和需要“审时度势”地为他们提供必要的帮助和适宜的引导。如在绘画活动中，会碰到一些比较胆小、内向的幼儿，面对着画纸迟迟不敢落笔，其中一个很大的原因，就是对自己缺乏信心，不敢贸然行动。为此，我常常走到他们跟前，微笑着鼓励他们去动手尝试，“只要你认真努力地画出来了，都是好样的”、“你心里怎么想就怎么画，老师相信你一定会成功的！”面对幼儿一点一滴的进步，及时地给予表扬和肯定，让幼儿在宽松、愉悦的绘画氛围中自由大胆的完成作品，延伸想象力与创造力。
总之，绘画教学是幼儿创造力培养的源泉。今后我会根据幼儿身心发展规律和学习特点，结合教学规律，勇于探索，摒弃旧的教学模式，大胆践行新的教育理念和方法，使幼儿的观察力、想象力、创造力在自主性绘画活动中得到更好的发展。