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摘 要：初中数学是初中教学中一门基础学科，它可以很好的開发学生的智力，培养初中生的逻辑能力。随着新一轮的基础教育课程改革不断深入，初中数学教师也要打破传统观念，对初中数学教学进行改革更新，以此增加初中生对初中数学的学习兴趣，提高初中生学习的积极性。笔者针对我国目前初中数学教学的现状做出了分析，并提出了相应的改革措施，希望有利于初中数学的教学工作可持续发展。
关键词：初中数学教学；现状；改革措施
初中的数学知识具有系统性的特点，初中生在学习的过程中难免觉得枯燥乏味，这就需要初中数学教师，不断的提高自我，完善自我，根据教学内容通过不同的途径进行教学。初中数学教师，要充分利用初中生的特点，在教学中激发初中生对数学的学习兴趣。初中数学教师首先要建立一个轻松愉悦的课堂教学氛围，使得初中生更好的融入到教学中来，进而对初中数学知识有个更好的掌握。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学思想陈旧，教学方法单一
在初中数学教学中，初中数学教师思想陈旧，往往还是在进行传统模式的数学教学。教师站在讲台机械化、理论化地讲授初中数学知识，初中生被动的吸收这些知识点。天性活泼好动的初中生难免觉得味同爵蜡，这样就大大降低了初中生的学习兴趣，从而降低了初中生的学习积极性，进而降低了学习效果。另外，初中数学教师的教学方法单一，没有很好的针对不同层次的学生设计不同的教学方法，致使学习较差的学生，对初中数学的学习失去信心，从而更加降低了学习较差的学生的数学学习能力。
（二）课堂教学氛围不够活跃
传统的初中数学课堂教学中，教师是课堂教学的主导位置。初中数学教师更倾向于让学生安安静静的听讲，不提倡在教学中学生进行发问。初中生不能很好的参与到初中数学教学中来，降低了初中生课堂的活跃度。这就造成初中生很容易就分散学习注意力的现象。传统的初中数学教学课堂缺乏师生之间的互动，没有给初中生足够的思考的空间，初中数学教师主导着整个课堂教学，没有使得初中生很好的参与到初中数学教学中来，这就大大降低了初中生对数学学习的兴趣。
二、改进初中数学教学的有效措施
（一）建立和谐师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围是初中数学教学更好开展的有效途径之一。轻松愉悦的课堂教学氛围，对初中生学习数学是十分重要的。想要营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围，就必须建立和谐平等的师生关系。传统的初中数学教学中，教师是课堂教学的主导者，具有一定的威望性，让许多同学望而生畏。初中数学教师要以改传统的教学形象，放低姿态，站在学生的角度考虑问题，课后加强与学生之间的交流沟通，对学生的学习生活进行全方面的了解，并帮助学生解决生活学习中遇到的问题。与学生建立一个和谐的师生关系，从而营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围。例如：在初中数学教学中，学生难免犯错，这个时候，初中数学教师不应对其进行严厉的批评指责，而是应该站在学生的角度，帮助学生分析并改正。这样就很好的拉近了师生间的距离，从而建立了和谐的师生关系，再加上轻松愉悦的课堂教学氛围，初中生很容易就融入了初中数学的教学课堂。
（二）建立以学生为主体的课堂教学模式
传统的初中数学课堂教学，教师是课堂教学的主导者，整个课堂教学中，往往都是初中数学教师站在讲台对教学内容进行讲解的过程，没有让学生很好的参与进来。这样就大大降低了初中生对数学的学习兴趣，从而降低了学习的积极性，学习效果也相对不明显。随着新课改的不断深入，初中数学教师要打破陈旧的思想，突破传统的教学模式，将学生作为初中数学课堂教学的主体，让学生参与到课堂教学中来，提高初中生的学习主观能动性。例如：初中数学教师在讲《轴对称》一课时，可以让初中生结合生活实际发现生活中的轴对称图形，初中数学教师应该鼓励学生对自己生活中发现的轴对称图形进行大胆的阐述。随后初中数学教师可以让学生自己亲手制作他们心中的轴对称图形。充分体现学生在课堂教学中的主体位置。在这一过程中，学生不仅很好的掌握了数学知识，还提高了初中生的语言表达能力和动手能力。
（三）充分利用现代化信息技术教学
随着经济的不断发展，信息技术得到了广泛应用。现代化的信息教学技术设备得到了不断的完善，这样就大大提高了初中数学教学的教学效率。初中数学教师要充分利用现代化的信息技术进行教学，提高初中生的自主学习能力。在初中数学教学中，初中数学教师要将教学内容与实际生活相结合，将教学内容制作成生动的教学视频，在教学课堂上进行播放，这样就很容易吸引初中生的注意力。激发初中生对数学学习的兴趣。例如：初中数学教师在讲《图形的相似》一课时，初中数学教师可以选择一些色彩鲜艳的相似图形制作成课件，并配上一定的声效，学生在强烈的视觉对比中，对《相似图形》一课的知识点有所了解和掌握。这样就很好的激发了初中的学习兴趣，提高了初中生学习的主观能动性。由此可见，初中数学教学的改革要充分利用现代化技术进行教学，顺应课改内容与时代发展需要，从而使得初中生的数学综合素养得到进一步的提升。
三、结束语
综上所述，目前，我国初中教学中普遍存在初中数学教师教学思想陈旧，教学方法单一，课堂教学氛围不够活跃的问题。这就要求初中数学教师不断的提高自我，完善自我，打破陈旧思想，更新教学理念，创造新的教学模式，并科学有效的利用现代化信息教学技术，以此来合理的激发初中生对数学的学习兴趣，提高初中生的数学学习积极性，进而提高初中生的数学学习能力。
参考文献：
[1]李春霞.提高初中数学教学质量的创新策略分析[J].新课程（中）.2017（12）：180.
[2]石珍云.初中数学教学中微课的实践探讨[J].中华少年.2017（08）：123-124.
[3]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备.2016（03）：141-142.
[4]于真良.新课程标准下初中数学分层教学分析[J].数学学习与研究.2017（08）：95.
作者简介：唐绍文（1970—），男，汉族，江西南昌人，中学高级教师，主要研究方向：初中数学。
关键词：初中数学教学；现状；改革措施
初中的数学知识具有系统性的特点，初中生在学习的过程中难免觉得枯燥乏味，这就需要初中数学教师，不断的提高自我，完善自我，根据教学内容通过不同的途径进行教学。初中数学教师，要充分利用初中生的特点，在教学中激发初中生对数学的学习兴趣。初中数学教师首先要建立一个轻松愉悦的课堂教学氛围，使得初中生更好的融入到教学中来，进而对初中数学知识有个更好的掌握。
一、初中数学教学现状
（一）教师教学思想陈旧，教学方法单一
在初中数学教学中，初中数学教师思想陈旧，往往还是在进行传统模式的数学教学。教师站在讲台机械化、理论化地讲授初中数学知识，初中生被动的吸收这些知识点。天性活泼好动的初中生难免觉得味同爵蜡，这样就大大降低了初中生的学习兴趣，从而降低了初中生的学习积极性，进而降低了学习效果。另外，初中数学教师的教学方法单一，没有很好的针对不同层次的学生设计不同的教学方法，致使学习较差的学生，对初中数学的学习失去信心，从而更加降低了学习较差的学生的数学学习能力。
（二）课堂教学氛围不够活跃
传统的初中数学课堂教学中，教师是课堂教学的主导位置。初中数学教师更倾向于让学生安安静静的听讲，不提倡在教学中学生进行发问。初中生不能很好的参与到初中数学教学中来，降低了初中生课堂的活跃度。这就造成初中生很容易就分散学习注意力的现象。传统的初中数学教学课堂缺乏师生之间的互动，没有给初中生足够的思考的空间，初中数学教师主导着整个课堂教学，没有使得初中生很好的参与到初中数学教学中来，这就大大降低了初中生对数学学习的兴趣。
二、改进初中数学教学的有效措施
（一）建立和谐师生关系，营造轻松愉悦的课堂教学氛围
营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围是初中数学教学更好开展的有效途径之一。轻松愉悦的课堂教学氛围，对初中生学习数学是十分重要的。想要营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围，就必须建立和谐平等的师生关系。传统的初中数学教学中，教师是课堂教学的主导者，具有一定的威望性，让许多同学望而生畏。初中数学教师要以改传统的教学形象，放低姿态，站在学生的角度考虑问题，课后加强与学生之间的交流沟通，对学生的学习生活进行全方面的了解，并帮助学生解决生活学习中遇到的问题。与学生建立一个和谐的师生关系，从而营造一个轻松愉悦的课堂教学氛围。例如：在初中数学教学中，学生难免犯错，这个时候，初中数学教师不应对其进行严厉的批评指责，而是应该站在学生的角度，帮助学生分析并改正。这样就很好的拉近了师生间的距离，从而建立了和谐的师生关系，再加上轻松愉悦的课堂教学氛围，初中生很容易就融入了初中数学的教学课堂。
（二）建立以学生为主体的课堂教学模式
传统的初中数学课堂教学，教师是课堂教学的主导者，整个课堂教学中，往往都是初中数学教师站在讲台对教学内容进行讲解的过程，没有让学生很好的参与进来。这样就大大降低了初中生对数学的学习兴趣，从而降低了学习的积极性，学习效果也相对不明显。随着新课改的不断深入，初中数学教师要打破陈旧的思想，突破传统的教学模式，将学生作为初中数学课堂教学的主体，让学生参与到课堂教学中来，提高初中生的学习主观能动性。例如：初中数学教师在讲《轴对称》一课时，可以让初中生结合生活实际发现生活中的轴对称图形，初中数学教师应该鼓励学生对自己生活中发现的轴对称图形进行大胆的阐述。随后初中数学教师可以让学生自己亲手制作他们心中的轴对称图形。充分体现学生在课堂教学中的主体位置。在这一过程中，学生不仅很好的掌握了数学知识，还提高了初中生的语言表达能力和动手能力。
（三）充分利用现代化信息技术教学
随着经济的不断发展，信息技术得到了广泛应用。现代化的信息教学技术设备得到了不断的完善，这样就大大提高了初中数学教学的教学效率。初中数学教师要充分利用现代化的信息技术进行教学，提高初中生的自主学习能力。在初中数学教学中，初中数学教师要将教学内容与实际生活相结合，将教学内容制作成生动的教学视频，在教学课堂上进行播放，这样就很容易吸引初中生的注意力。激发初中生对数学学习的兴趣。例如：初中数学教师在讲《图形的相似》一课时，初中数学教师可以选择一些色彩鲜艳的相似图形制作成课件，并配上一定的声效，学生在强烈的视觉对比中，对《相似图形》一课的知识点有所了解和掌握。这样就很好的激发了初中的学习兴趣，提高了初中生学习的主观能动性。由此可见，初中数学教学的改革要充分利用现代化技术进行教学，顺应课改内容与时代发展需要，从而使得初中生的数学综合素养得到进一步的提升。
三、结束语
综上所述，目前，我国初中教学中普遍存在初中数学教师教学思想陈旧，教学方法单一，课堂教学氛围不够活跃的问题。这就要求初中数学教师不断的提高自我，完善自我，打破陈旧思想，更新教学理念，创造新的教学模式，并科学有效的利用现代化信息教学技术，以此来合理的激发初中生对数学的学习兴趣，提高初中生的数学学习积极性，进而提高初中生的数学学习能力。
参考文献：
[1]李春霞.提高初中数学教学质量的创新策略分析[J].新课程（中）.2017（12）：180.
[2]石珍云.初中数学教学中微课的实践探讨[J].中华少年.2017（08）：123-124.
[3]杜霜.初中数学微课教学应用分析[J].中国教育技术装备.2016（03）：141-142.
[4]于真良.新课程标准下初中数学分层教学分析[J].数学学习与研究.2017（08）：95.
作者简介：唐绍文（1970—），男，汉族，江西南昌人，中学高级教师，主要研究方向：初中数学。