初中信息技术课堂教学效率低下的一个非常重要的原因就是学生興趣，没有兴趣也就失去了学习的动力，解决这一问题可以运用创新思维激励，激发出学生学习的兴趣和积极性。创新思维激励就是让学生从不同的角度来看到初中信息技术的学习。比如说从教师的角度阐述学习信息技术的重要性，初中教师从离开学校到走上教师的岗位，短的可能也有一两年，长的可能有七八年、十几年，他们对这门课程的重要性有更加深刻的认识，对学生的思维习惯非常了解，在教学的过程中引导学生站到教师的角度看待初中信息技术的学习，就能让他们认识到信息技术对自身学习和发展的重要性，意识到在将来的就业当中，信息技术是不可缺少的能力，从而转变他们的思维，从思想上重视起信息技术学习，不仅仅将其作为一种休闲娱乐的工具。
　　信息技术是一门应用性很强的学科，在教学的过程中必须将教学与学生动手能力的培养结合起来，这就要求教师必须做好课堂参与激励，使学生能够充分参与到教学过程中，并能够动手实践教师教授的知识，不断提高信息技术应用能力。比如说机会激励，也就是为其创造参与教学过程或者动手操作的机会；再比如说利用金山打字通等学习工具，锻炼学生的打字能力等。目前，初中信息技术教师可以利用的工具很多，在教学的过程中要充分利用这些工具，为学生创造更多的参与机会。
　　教师在这一方面强调出亮点：第一，创造有价值的快乐，学生虽然在网络有着强烈的好奇心，主要是因为网络能够带给他们快乐，但是信息技术课堂学习却比较乏味，如果能够在课堂教学中为其创造有价值的快乐，无疑能够激发他们的兴趣，比如说利用FLASH将教学内容做成小动画，利用动画增强学生的兴趣，并让学生体会到学习信息技术的快乐，这一点需要教师在教学过程中自己总结和积累经验，并将其转化为丰富有趣的教学内容，让学生对其产生足够的兴趣，来激发出他们对知识的好奇心与探索的欲望。第二，将教学与学生的思维特点结合起来，初中生的思维比较活跃，他们想的永远比做的多，在教学上教师不能使用一种方法，而是要灵活运用多种教学方法为教学服务，比如说对话式、演示式，这样能够保持教学的新鲜感，对学生的思维产生持久的刺激作用，有助于激发和保持他们的学习兴趣。
　　在这里教师可以运用快乐激励，在设计动手实践环节的时候，有一个由难而易的渐进过程，比如说先从认识计算机硬件入手，让学生识别硬件组装的要求，比如说什么主板适合什么CPU，因特尔CPU与AMD的CPU有什么差异等，这些都是基本的硬件知识，在硬件知识的基础上，让他们自己动手组装电脑，虽然对初中生来说这一点比较难，在教材当中也没有这种要求，但是可以作为深化教材、提高学生动手能力的一项措施。在这一过程中，可以先让一些比较积极的学生操作，让他们体会到组装一台电脑成功的快乐，然后逐渐的带动其他学生参与。当然，教师在这一过程中可以给与他们更多的鼓励，甚至是刺激性的话语，来激发出他们的求胜心、竞争意识，这样课堂的氛围就提高了。此外，初中信息技术教学本身就是一种双向互动的过程，在这一过程中教师与学生之间的互动非常关键，教师在课堂教学中必须创造更多的互动机会。比如说在学习email和internet一节课当中，可以要求学生在课堂上按照电子邮件的标准格式，向老师的邮箱里发一个email，写上自己对老师最想说的话；还可以让学生帮助教师在互联网上查找一些教学资料，比如说有关计算机软件的教学资料，学生将其发到老师的邮箱当中，教师要一一回复表示感谢，这对学生来说也是一种参与的激励。
　　同时更新教育理念，结合学业水平考评实际和素质教育纲要，抓住中间，牵动两头，促前带后，整体提高教学水平，教育理念是教育工作者从事教育实践活动的指向标，没有明确的目标，信息技术教育就会失去前进的动力，信息技术课程的课程计划，目标体系，认知结构，评价方法，软、硬件设施要根据时代特征不断更新和完善。为今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。在教学过程中，要根据学生的知识掌握程度，培养学生的团体合作意识，达到相互学习、相互交流、取长补短、促前辅后、教学相长、共同提高的目的。（单位：新疆维吾尔自治区阿克苏地区库车县牙哈镇中学）