观察力有多重要
　　【案例1】 菁菁今年7岁，是小学一年级女生。期中考试，菁菁成绩不佳，老师的评语里没有说以后要努力学习，也没有说要改进学习方法，而是说要拓展知识面，多观察周围的事物。原来，因为父母在外地工作，菁菁常年跟姥姥生活，被姥姥管得很严，平时很少下楼跟小朋友玩耍，更别提节假日外出旅行了。久而久之，菁菁的知识面确实比较窄，甚至分不清燕子和麻雀，对简单的图形也很陌生，难怪她不适应小学生活。
　　【分析】观察力是家教盲点
　　如果孩子在幼儿期没有养成观察事物的习惯，没有掌握基本的观察方法，常识性知识的储备就会出现匮乏现象。但这种匮乏是隐性的，幼儿园老师和家长都不容易发现，等到孩子上了小学，问题就暴露出来了。调查显示，0～6岁幼儿在家长带领下接触新事物的机会是足够的，但很少家长有意识地培养孩子的观察力，致使幼儿普遍认知浅薄，知识面狭窄，给入学后的学习带来许多负面影响。由此可见，观察力要从小培养。
　　【策略】培养观察力就是培养聪明
　　观察在人类实践活动的各个领域中具有极其重要的意义。科学研究、生产劳动、艺术创作、教育实践都需要对所从事的对象进行系统、周密、精确的观察，获得有价值的第一手材料，从而探寻出事物发展变化的规律。历史上许多有成就的人，科学家、革新家、教育家、作家，都是以具有高度的观察力而著称的。达尔文曾说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在别人之上。”巴甫洛夫指出：“应当先学会观察、观察，再观察。不学会观察，你就永远当不了科学家。”可见观察是创造力的重要因素。
　　观察对于儿童积累知识，发展智力极为重要。在日常生活中，人们往往把智力水平较高的人称为“聪明人”，用“聪明”二字来概括智力，充分说明观察力在智能方面的重要作用。因为在汉语中，“聪明”顾名思义就是耳聪目明，讲的正是听觉和视觉的观察力。观察力强的学生对事物的感知准确、完整，在脑子里储存的信息就丰富、深刻；相反，观察力差的学生，尽管他也在看、在听，可是看到或听到的东西却不多，甚至是错误的。例如有的高年级学生还分不清“己”和“已”，“礻”和“衤”，写起作文来只有几句干巴巴的口号。究其原因，主要是没有养成良好的观察习惯。许多教学经验证明，从培养观察力入手，是提高学业成绩的重要途径。由于观察在积累知识经验中的重要作用，一些科学技术发达的国家非常重视对观察力的培养。例如，日本小学一至六年级规定要做180多个观察，200多个实验，一年级课本中就有关于动物、植物、光线、磁铁、岩石等的观察、模仿和游戏，让儿童积累对自然现象的感性经验，从小就培养他们的观察兴趣和习惯。这些经验，我们是可以借鉴的。
　　观察要讲究方法
　　【案例2】 小虎是一名小学三年级男生，活泼好动，聪明乖巧，可就是害怕写作文。小虎妈不解，三年级的作文要求那么简单，有什么为难的？为了培养小虎的观察兴趣，平时父母没少带他去公园和博物馆，遇到展览，只要小虎感兴趣，父母总是毫不犹豫地买票。“看了那么多东西，为什么孩子就是记不住呢？”虎子妈无计可施。
　　【分析】观察不是走马观花
　　观察是有目的、有计划、比较持久的知觉，而知觉是事物整体在人脑中的直接反映。观察具有一般知觉的特点，同时又比一般的知觉具有更大的理解性。也就是说，观察不是走马观花，而要讲究方法。对幼儿来说，更应该注重观察习惯的培养，因为养成良好的观察习惯，对孩子的一生具有奠基意义。
　　【策略】养成好习惯最重要
　　家长应该培养孩子以下观察习惯：
　　1.制订计划的习惯。观察的效果如何，取决于目的、任务是否明确。观察的目的、任务明确，对某一事物的感知就比较完整、清晰，相反，目的任务不明确，孩子就会东看看，西望望，抓不住要领，得不到收获。有人曾做过试验，带小学二年级学生去参观盆景展，预先没有向儿童提出观察的目的、任务，让他们走马观花地看。看完后让他们说出几种花的颜色，结果很多学生都说不出来，甚至说没有看到这些花。要使孩子的观察取得成效，家长要明确地向儿童提出观察的目的、任务。例如，让孩子观察鱼缸里的金鱼，应向孩子提出具体的观察任务：注意鱼的形状，身体的表面覆盖着什么，背部、胸部、腹部、尾部长着什么。这样，孩子才能观察到鱼的身体结构的特点。观察的目的越明确、越具体，效果就越好。
　　家长给孩子指明观察的目的、任务固然重要，但更加重要的是培养孩子给自己提出观察的目的、任务。如果孩子总是依赖家长的指示，观察力的培养就事倍功半。要使孩子能独立地给自己提出观察任务，最重要的是培养他们的观察兴趣。观察兴趣可以通过下列途径进行培养：一是经常带领儿童去参观、游览，同时给他们讲些有趣的故事，如春游时，让儿童观察竹子的生长，给他们讲讲竹子的故事，使他们逐渐熟悉大自然，热爱大自然。二是启发儿童对周围的事物多问几个“为什么”。例如，天空为什么会出现彩虹？萤火虫为什么会发光？鱼儿为什么会浮上水面？等等。
　　2.全面观察的习惯。家长要反复告诉孩子，观察事物要全面细致，世间万事万物都有一个发生、发展的过程，事物的各部分之间、事物与事物之间都有着某些必然的联系。如果我们不注意全面细致地观察，就会以偏概全，犯片面性错误。所以观察事物必须从头至尾，全面观察，只有了解到全面的情况，才能进行概括分析，认清事物的特征和本质。
　　3.反复观察的习惯。因为人的观察力是相对有限的，一次观察往往会忽略细小的却很有价值的东西，所以要进行重复观察，直到对事物全面掌握。家长可以指导孩子做记录，观察后依照记录做总结，既可增強观察力，还可以锻炼孩子的文学表达能力。
　　从观察生活开始
　　【案例3】 为了培养聪聪的观察力，聪聪爸买回了各种积木、识字卡、图画书和影碟，但聪聪似乎对这些东西不感兴趣，他每天都盼着妈妈带他出去玩，还对小区里的沙堆、水池十分迷恋。聪聪爸感叹道：“看来，野孩子的孩子还是野孩子，成不了什么高级人才！” 　　【分析】重要的是兴趣
　　培养孩子的观察力，家长不必费尽心机地为孩子营造环境，培养的力度也不是用投资多少来衡量的。孩子首先要适应的是当下真实的物质环境，那就应该从现实环境入手，使孩子的每一点进步都能给孩子带来真实的成就感，有助于孩子增强观察的信心。另外，培养孩子的观察力，抓住孩子的兴趣就等于抓住了成功的尾巴。对有兴趣的事物，孩子容易集中注意力，也愿意服从家长的指导，而孩子的兴趣，多半源于家长有意识地启发。
　　【策略】循序渐进，水涨船高
　　从孩子1岁开始，家长就应该经常带孩子到大自然中去，在观察中学习，在学习中观察。家长可以从以下5个方面入手：
　　第一，观察色彩。大自然中充满了五颜六色的东西，当孩子通过接触有限的事物获取了颜色的概念之后，家长可以让孩子留意：天空是什么颜色？云是什么颜色？树是什么颜色？草是什么颜色？花又是什么颜色？水的颜色是什么？雪的颜色是什么？
　　也可以在孩子观察或玩耍之后提出：你今天见到的蓝色的东西是什么？什么是绿色的？什么东西有不同的颜色？小朋友穿了什么颜色的衣服？
　　第二，观察形状。大自然中，存在着三维空间中的各种不同的形状。家长可以编制游戏或故事，让孩子有意地注意：楼房的形状与结构；树的形状，树叶的形状；汽车的形状，车轮的形状；你所在活动场所的形状。
　　也可以提出：我们今天看到的东西哪些是三角形的、长方形的、正方形的？哪些是圆形的、椭圆形的？总之，要在游戏中培养孩子对图形的观察、辨别及有意注意的能力。
　　第三，觀察方位。家长可以提出以下问题：树上有什么？台阶上面有什么？楼房前面有什么？草地上有什么？马路旁边有什么？与你一起玩的小朋友有哪些？那些小朋友住在什么方位？
　　第四，观察状态。家长可以提出下面的问题，或以游戏的方式指导孩子：鸟是怎么飞的？太阳、月亮、星星什么时候出现？水、烟雾的形状变化怎样？什么东西能漂在水上？什么东西会沉下去？
　　第五，观察自然现象。家长可以让孩子观察以下事物：春天看微风细雨；夏天看电闪雷鸣；秋天看万物变化；冬天看雪花飞舞；植物四季的变化；人们不同时期的生活习惯；烧水时壶上有什么现象？对每一个自然现象都要让孩子认真地观察，为了养成良好的观察习惯，可以在孩子对自然现象观察之后，让他进行描述，若描述得不全面，可以让他再次观察，再次描述。
　　随着观察力的增强和视野的扩大，家长可以对孩子的观察活动提出更高要求，比如收集样本、声像记录、制作标本、绘制图表、撰写论文等，孩子的观察力一定会随着要求的提高而水涨船高。这不算过高要求，国外的小学生家庭作业大多如此。
　　【编辑：陈彤】