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【摘要】小学语文教学的任务就是培养学生的阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。而阅读能力的培养与提高又是学好语文的关键。新课改的实施，对语文阅读能力提出了更高的要求。因此，在教学过程中，教师应当转变观念，因势利导，采用多样化方式全面提高小学生语文阅读能力。
【关键词】农村小学 语文 阅读能力 提高
阅读习惯差、阅读兴趣不高、阅读能力低下是中小学生普遍存在的共性问题，农村中小学生因为家庭教育的缺失和农村教学资源的有限，这种现象尤为突出。要改变这一现状，应从以下几个方面入手。
一、全面提高教师自身素质
俗话说的好：“育人者应先自育”，作为小学教师，不但要提高自身的文化修养，同时还要转变思想观念、强化授课技能、提高授课热情。
1、转变观念，重新给教育定位
新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，重新给教育定位，树立全新教学思维。
2、丰富专业知识，注重授课技巧
教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。老师应当注意采用多样化的教学方式，重视授课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。
二、培养孩子的阅读兴趣
1、提供书源，营造阅读环境
借着“书香家庭，亲子共读”的春风，我校全面开展读书活动。发动学生捐书；学校、老师想办法收集书籍等多种途径，在班级设立图书角，积极地为学生创造有书可读的阅读条件。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，特别是提高写作能力的重要途径，要求家长积极为学生借阅、购买阅读书籍。
2、故事诱导，激发兴趣
农村的学生受家庭环境的影响下，总认为只要把课本和老师讲的内容学好就可以了，而课外阅读是既浪费精力、时间和金钱，对于阅读的重要性和作用几乎一无所知。这就要求老师在教学中通过激发孩子的兴趣来改变学生的认识，提高学生的阅读能力。我们采取以下几种方式来激发学生的兴趣。
喜欢听故事是孩子的天性。我们利用课前导入、课间休息、自习课等时机给学生讲一些有趣的故事，让学生在一种求知的欲望中主动去阅读，使他们在享受故事情节奇妙境界的同时也会让他们对课外读物的兴趣大增，这样可以让学生变被动阅读为主动阅读。
3、榜样激励，培养课外阅读习惯
榜样的力量是无穷的。 对于一名小学生来说，身边“小人物”的榜样作用非常明显。因此，我们首先培养重点学生的阅读兴趣和老师的广泛阅读能力，其次是把身边的学生和老师从阅读中所取得的成绩一一讲给其他同学，展示他们的读书收获，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。然后先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。
4、引入竞争，培养学生良好的课外阅读习惯
为了使学生对课外读物的兴趣高涨，我们经常开展丰富多彩的读书活动，如记录读书收获，利用早读时间赏读、交流所摘录的好词妙句，评选班级“读书之星”；每天下午讲故事，评选班级“故事大王”等等。看谁表现得好，由同学鉴评，对表现好的同学给予肯定和鼓励。通过这样的活动，让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。不断提高学生的阅读、领悟、思维能力和形象表达能力。
三、引导学生掌握阅读的技能和方法
阅读最简要的方式有三种：精读、泛读、浏览。精读即仔细地详细解释，深入细致地研读，也就是逐字逐句地读；泛读即学会大体了解所读文章的写作思路，大略了解文章的思想内容，也就是大略地泛泛地读；浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍，掌握大体的内容。例如：对一些重点课文或者老师推荐的优秀作品，就要学生字斟句酌，仔细品味；而有些报刊杂志就可以采取泛读的方式，只要能抓住大概意思就可以。阅读要养成积累的习惯，对一些重点的字词句篇章，要记在读写训练本上；对一些难点就要圈点勾画，利用工具书，及时解决。
阅读一篇课文，首先要感悟课文的大概内容，也就是能够基本知道课文的结构，写作思路。重点段落是一篇作品的核心，也是作者要写的主旨所在。抓住重点段落，揣摩重点词句是读通文章的钥匙。很多优秀的作品都能引起读者的共鸣。激发学生的情感，启迪学生的思路，让学生把自身的生活体验同阅读结合起来，可以增进学生对作品的理解。
四、开展活动促训练，帮助良好阅读习惯的养成
课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。
1、组织阅读检查与交流
对学生的课外阅读进行必要的考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效的指导课外阅读。
2、开展阅读竞赛活动
限定篇目，设计题目，开展多层次的阅读竞赛，举办征文比赛或手抄报比赛，以促进学生阅读能力的发展。这对开展课外协作活动，提高学生的读写能力，促进学生的思想进步，活跃学生的学习生活大有好处。
总之在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师我们应充分的认识到阅读的重要性，在提高课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也就随之提高，提高了小学生的阅读能力，语文阅读教学必将会结出累累硕果。
【关键词】农村小学 语文 阅读能力 提高
阅读习惯差、阅读兴趣不高、阅读能力低下是中小学生普遍存在的共性问题，农村中小学生因为家庭教育的缺失和农村教学资源的有限，这种现象尤为突出。要改变这一现状，应从以下几个方面入手。
一、全面提高教师自身素质
俗话说的好：“育人者应先自育”，作为小学教师，不但要提高自身的文化修养，同时还要转变思想观念、强化授课技能、提高授课热情。
1、转变观念，重新给教育定位
新课改的实施对语文教学提出了新标准，要求对语文阅读的教学不但要掌握字词，并且还能够对语言进行运用，同时还要求在阅读中兴趣得到培养、性情得到陶冶、思维得到创新。这种新的标准不但是对学生的要求，同时也是对教师的要求。教师应当打破传统观念，明确认识新课改的要求标准，重新给教育定位，树立全新教学思维。
2、丰富专业知识，注重授课技巧
教师应当抓好基本功，不断进行充电。语文阅读教学是最能体现教师专业知识的环节，一方面，教师具有丰富的专业知识是有效教学的重要基础。另一方面，要特别注重授课的方式和方法。好的方法能够达到事半功倍。老师应当注意采用多样化的教学方式，重视授课技巧，不断的启发学生的阅读兴趣，充分发挥学生的想象力，尊重学生的创新思维。
二、培养孩子的阅读兴趣
1、提供书源，营造阅读环境
借着“书香家庭，亲子共读”的春风，我校全面开展读书活动。发动学生捐书；学校、老师想办法收集书籍等多种途径，在班级设立图书角，积极地为学生创造有书可读的阅读条件。通过家长会、家访向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操，提高语文教学质量的重要意义，特别是提高写作能力的重要途径，要求家长积极为学生借阅、购买阅读书籍。
2、故事诱导，激发兴趣
农村的学生受家庭环境的影响下，总认为只要把课本和老师讲的内容学好就可以了，而课外阅读是既浪费精力、时间和金钱，对于阅读的重要性和作用几乎一无所知。这就要求老师在教学中通过激发孩子的兴趣来改变学生的认识，提高学生的阅读能力。我们采取以下几种方式来激发学生的兴趣。
喜欢听故事是孩子的天性。我们利用课前导入、课间休息、自习课等时机给学生讲一些有趣的故事，让学生在一种求知的欲望中主动去阅读，使他们在享受故事情节奇妙境界的同时也会让他们对课外读物的兴趣大增，这样可以让学生变被动阅读为主动阅读。
3、榜样激励，培养课外阅读习惯
榜样的力量是无穷的。 对于一名小学生来说，身边“小人物”的榜样作用非常明显。因此，我们首先培养重点学生的阅读兴趣和老师的广泛阅读能力，其次是把身边的学生和老师从阅读中所取得的成绩一一讲给其他同学，展示他们的读书收获，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。然后先易后难地引荐一些适合孩子口味的书，如童话、寓言故事、科普读物、诗歌，甚至名家名篇等。
4、引入竞争，培养学生良好的课外阅读习惯
为了使学生对课外读物的兴趣高涨，我们经常开展丰富多彩的读书活动，如记录读书收获，利用早读时间赏读、交流所摘录的好词妙句，评选班级“读书之星”；每天下午讲故事，评选班级“故事大王”等等。看谁表现得好，由同学鉴评，对表现好的同学给予肯定和鼓励。通过这样的活动，让学生谈天说地、谈古论今，使学生逐渐把读书作为精神生活中必不可少的内容。不断提高学生的阅读、领悟、思维能力和形象表达能力。
三、引导学生掌握阅读的技能和方法
阅读最简要的方式有三种：精读、泛读、浏览。精读即仔细地详细解释，深入细致地研读，也就是逐字逐句地读；泛读即学会大体了解所读文章的写作思路，大略了解文章的思想内容，也就是大略地泛泛地读；浏览即在比较短的时间里将要读的东西扫视一遍，掌握大体的内容。例如：对一些重点课文或者老师推荐的优秀作品，就要学生字斟句酌，仔细品味；而有些报刊杂志就可以采取泛读的方式，只要能抓住大概意思就可以。阅读要养成积累的习惯，对一些重点的字词句篇章，要记在读写训练本上；对一些难点就要圈点勾画，利用工具书，及时解决。
阅读一篇课文，首先要感悟课文的大概内容，也就是能够基本知道课文的结构，写作思路。重点段落是一篇作品的核心，也是作者要写的主旨所在。抓住重点段落，揣摩重点词句是读通文章的钥匙。很多优秀的作品都能引起读者的共鸣。激发学生的情感，启迪学生的思路，让学生把自身的生活体验同阅读结合起来，可以增进学生对作品的理解。
四、开展活动促训练，帮助良好阅读习惯的养成
课外阅读关键在于坚持，只要持之以恒地激发学生的读书兴趣，培养良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，读书就会逐渐成为自觉的行为。
1、组织阅读检查与交流
对学生的课外阅读进行必要的考查，了解学生阅读的情况，肯定课外阅读的收获，发现存在的问题，以便更有效的指导课外阅读。
2、开展阅读竞赛活动
限定篇目，设计题目，开展多层次的阅读竞赛，举办征文比赛或手抄报比赛，以促进学生阅读能力的发展。这对开展课外协作活动，提高学生的读写能力，促进学生的思想进步，活跃学生的学习生活大有好处。
总之在新课程标准指引下，提高小学生的阅读能力是广大学生的一个全新的学习领域。为了让他们在知识的海洋中畅游，作为教师我们应充分的认识到阅读的重要性，在提高课外阅读能力时，我们要处处让学生体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成，学生的阅读能力也就随之提高，提高了小学生的阅读能力，语文阅读教学必将会结出累累硕果。