《国家中长期教育改革和发展规划纲要》使用比较多的词是“科学”。我认为,在办教育、培养人的过程中,要永远高扬科学的旗帜,要以尊重教育科学、按照教育规律办事为最重要的理念,统领教育的发展。
　　教育管理与教书育人在两个既交叉又并行的线上行动。一是行政线,涉及人、财、物、时间、空间、信息;二是业务线,涉及德、智、体、美、教书育人等方面。这两条线虽然各有侧重,但其目的都是为了保证教育工作的效率。运用行政方法管理学校,比较突出的特点是重规范。教书育人是业务活动或者称之为专业性活动。专业性活动的突出特点是讲规律。行政工作重规范,业务工作重规律。教育行政管理与学校办学一定要把握好这两个原则,最重要的是按照科学原理、教育规律行事。教育实践中特别要强调以理性智慧办教育,以理性智慧培养人,树立实事求是、追求真理、尊重科学、把握规律的教育原则和信念。
　　现在的中小学教育在凸显其理性智慧,科学办学育人方面,还有许多工作要做。我听到过这样的说法:做中小学教育的人不要拿科学尺度来检验,应该拿实践艺术来评价,因为拿科学尺度来检验,成果看起来不是很明显,而用实践艺术来认识,经验智慧的精彩比比皆是。对此种说法,我不能苟同。我认为,现在中小学的教育行政管理在符合教育科学、按照教育规律办学等方面还是有问题的。比如,对学校人、财、物的管理要讲求管理科学,德育要讲求学生道德成长的规律,智育要讲求因材施教、循序渐进等。如果用这些规律审视我们的教育,我认为有些社会媒体,有些在大众面前比较活跃、经常发表自己看法的所谓风云人物,也包括我们一些学校,或观点偏颇,或发表有违科学的言论,或抓住教育中某个现象大做文章,作出不合规律的判断等等,这些问题的存在,降低了教育的声望,使学校教育难度和复杂性增加。要解决这些问题,我认为就是要高扬起科学的旗帜,把握住教育教学的规律,这是中小学校应该特别重视的办学思想。
　　也正因为如此,在办学育人工作中,我和我的团队特别偏爱科研兴校,以教育科学理论为指导,以教育理性为重心办学育人。我们下决心要树立中小学教育工作者的学术形象和地位。现在,北京14中有多个获得经费支持的独立立项的市级以上的科研课题。我们全校干部以科学的理论为指导,编写了《学校发展规划纲要》及《校长任期目标责任制》,已由人民出版社出版。我们开展了以人的发展为本的教育动力学的研究与实践,通过研究人的科学,探索调动人的190个积极性的动力点以及实践智慧。我们设立了“逢会即学即交流”的学习制度,确立了以教育科研追求教育行政科学的发展思想,教师在科学理论指导下,更多地体验到了教育的快乐与幸福。学校的办学成绩也不断提高,年年上一个新台阶,许多成绩都是在科学研究中,在理性思考中取得的。事半功倍的效率,思想丰厚的学养,使学校的校园文化生活生机勃勃,教师们也越来越有干劲,有上进心。
　　我以为,中小学的教育工作者要在勤奋中、在爱的奉献中高扬起专业、理性的大旗,树立起高学养的社会声望,在新的教育形势与要求面前,以我们对教育科学的执著,以我们对基础教育的使命感与责任感,以我们的实践理性和对科研创新的贡献,获得实至名归的专业地位和社会声望。■
　　□编辑 江泓