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摘要：小学语文是小学学习中重要的基础学科，学习语文能够培养学生审美情感、语言探究、思维想象等能力。小学低年级学生刚步入小学校园，学习难度会有质变的提升，在一定程度上会限制学生兴趣的发展，学习积极性也不高，也会影响到教学目标的实现。如何培养低年级学生的语文积极性，下面，本文就对小学低年级语文学习积极性的培养方式进行探讨。
关键词：小学低年级语文;学习积极性;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-085
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。所以，培养学生对学习的积极性，是低年级教师的必备教学任务。但是，在实际的课堂教学中，教师依旧使用传统的教学方式，课堂教学依旧枯燥、无趣，沉重的学习压力会降低学生的学习兴趣。并且，语文学习的过程就是枯燥的，从而加剧学生对语文学习的厌倦。这样不仅不利于学生学习习惯的培养，对未来也会产生一定的影响。所以，改进教学方式，开展趣味语文教学活动，是提高教学效果，发展学生兴趣的重点。
一、结合信息技术，创设趣味情境
小学生年龄下、心理还未成熟，心思又活泼好动，这就使学生很难将心思放到课堂学习中来。并且，许多教师的教学方式又很单调，学生只能重复的记忆。这样的学习方式，学生难以提升自己对语文学习的兴趣，师生之间也得不到良好的互动。而而新时代的信息技术手段，可以为学生呈现具有真实性的景象，会引起学生的注意，有效发展了兴趣，学生的语文情感得到了有效提升，也愿意加入到语文活动中，提升教学效果。
例如，在学习《雷雨》这篇课文的时候，为了能够更好的发展学生的兴趣，教师利用信息技术为学生创设情境导入，从而引起学生的注意。在语文学习之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容，设计为微课视频。接着，在语文学习中，教师先利用问题引导学生：“小朋友们，你们见过雷雨吗？在生活中，有没有感受到雷雨，大胆说一下自己的感受吧。”当学生说完自己的体会后，教师就把提前设计好的教学视频展示给学生，让学生欣赏和体会。这样，学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中。紧接着，教师就开展本节课的学习内容。这样的学习方式学生比较容易的学进去，对课文也比较感兴趣。相对应的，学习注意更能集中，积极性也比较强，学习效果有了明显的提升，学习能力也会大大增强。
二、设计游戏体验，培养语文兴趣
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动，也是趣味教学中的一种。并且，小学生的天性就是爱玩，游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。而游戏化教学是在课堂教学中，通过为学生设计游戏环节，让学生激发兴趣，强化记忆效果的一种学习方式。因此，在语文学习中，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，结合小学低年级学生爱玩游戏、对游戏有不同的情感，设计游戏。通过趣味性的游戏，能够有效引起学生的注意，学生的兴趣将会有效发展，学生会自愿加入到学习活动中，实现教学质量的提升。
例如，在学习《青蛙卖泥塘》这课文的时候，为了更好的引起学生的好奇心，教师拿出一个提前准备好的不透明盒子。当教师拿出盒子后，学生都会被盒子所吸引，想知道里面是什么？接着，教师利用学生的这一特点，先不告诉学生，利用猜谜语的游戏环节，让学生自由发挥自己的想象力，想象这个盒子中，到底有什么？这个时候，学生猜什么样的都有。这个时候，教师将里面的东西拿出来，让学生观看。教师再用问题引导学生：“同學们，你们看，这是什么？”“青蛙。”“对，是青蛙。你们知道它生活在什么样的环境中吗？”等待学生回答后，教师继续引导：“接下来，我们就要去看看故事中的青蛙，看看它的生长环境。想一想，为什么青蛙一开始费尽心思要卖掉自己的泥塘，中间又发生了什么事情，让青蛙回心转意，不想卖掉泥塘？能不能用自己的语言来表达出故事的概况呢？”在游戏和趣味的引导下，学生对课文学习的兴趣更加浓厚，有效提高学生学习语文的求知欲，让学生激发出学习语文的乐趣，让课堂变得轻松有趣，也为有效教学打造基础。
三、开展童话表演，主动接受知识
童话故事是低年级学生必读的内容，而童话表演是基于童话故事上，深受学生喜爱的一种学习方式。在低年级语文教材中，童话故事的占比很大。学生经过童话故事，能有效发展自己的形象思维，提升语言创造能力。所以，在低年级语文学习中，教师就可以为学生开展童话表演活动，通过通话故事来调动学生的听说能力，感悟童话当中的魅力，发展兴趣，提高教学效果。
例如，以学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学为例。在本节课的学习中，教师就利用童话故事为学生开展表演活动。教学教学中，教师可以邀请一位学生模拟“小蝌蚪”，而其他学生可以向小蝌蚪提出问题。如，学生问：“小蝌蚪，鲤鱼妈妈给了你寻找妈妈的方法，你想对它说些什么吗？”这个时候，小蝌蚪回答：“非常感谢鲤鱼妈妈，它引导了我正确的方向，给了我妈妈的样子。”还有其他学生提问：“小蝌蚪，你把乌龟当成妈妈，有什么话想对它说吗？”小蝌蚪回答：“虽然我错把乌龟当成妈妈，但是，它没有怪我，而是给了我妈妈的样子，我也能顺利找到妈妈。我回非常感谢它的。”当然还有其他学生提出问题，模拟的学生也会一一回答。为学生设计童话表演，让学生模拟童话中的人物，能强化学生的带入感，学生的思维也在开放式的对话中慢慢提升，也能深入到文本的学习中，体会语文的语言特点，感悟语言的魅力，这也为写话教学打造基础。
综上所述，语文学科是可以培养学生语言情感、创新想象、文字运用的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。积极性的培养对学生未来发展具有很好的帮助作用，该如何培养低年级学生的语文积极性。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，结合教学目标，组织学生开展教学活动。让学生在生动、有趣的学习环境中，发展兴趣，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，有效提高语文学习能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]强艳.小学低年级学生语文学习兴趣培养的研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（18）：80-80.
[2]李雅君.小学低年级语文学习兴趣的培养研究[J].现代职业教育，2018（7）：170-170.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.1.
关键词：小学低年级语文;学习积极性;教学策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-085
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣，学生才会在心理的驱使下，主动学习、积极思考、记忆知识。所以，培养学生对学习的积极性，是低年级教师的必备教学任务。但是，在实际的课堂教学中，教师依旧使用传统的教学方式，课堂教学依旧枯燥、无趣，沉重的学习压力会降低学生的学习兴趣。并且，语文学习的过程就是枯燥的，从而加剧学生对语文学习的厌倦。这样不仅不利于学生学习习惯的培养，对未来也会产生一定的影响。所以，改进教学方式，开展趣味语文教学活动，是提高教学效果，发展学生兴趣的重点。
一、结合信息技术，创设趣味情境
小学生年龄下、心理还未成熟，心思又活泼好动，这就使学生很难将心思放到课堂学习中来。并且，许多教师的教学方式又很单调，学生只能重复的记忆。这样的学习方式，学生难以提升自己对语文学习的兴趣，师生之间也得不到良好的互动。而而新时代的信息技术手段，可以为学生呈现具有真实性的景象，会引起学生的注意，有效发展了兴趣，学生的语文情感得到了有效提升，也愿意加入到语文活动中，提升教学效果。
例如，在学习《雷雨》这篇课文的时候，为了能够更好的发展学生的兴趣，教师利用信息技术为学生创设情境导入，从而引起学生的注意。在语文学习之前，教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容，设计为微课视频。接着，在语文学习中，教师先利用问题引导学生：“小朋友们，你们见过雷雨吗？在生活中，有没有感受到雷雨，大胆说一下自己的感受吧。”当学生说完自己的体会后，教师就把提前设计好的教学视频展示给学生，让学生欣赏和体会。这样，学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中。紧接着，教师就开展本节课的学习内容。这样的学习方式学生比较容易的学进去，对课文也比较感兴趣。相对应的，学习注意更能集中，积极性也比较强，学习效果有了明显的提升，学习能力也会大大增强。
二、设计游戏体验，培养语文兴趣
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动，也是趣味教学中的一种。并且，小学生的天性就是爱玩，游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。而游戏化教学是在课堂教学中，通过为学生设计游戏环节，让学生激发兴趣，强化记忆效果的一种学习方式。因此，在语文学习中，教师可以结合学生的实际情况和教学重难点，结合小学低年级学生爱玩游戏、对游戏有不同的情感，设计游戏。通过趣味性的游戏，能够有效引起学生的注意，学生的兴趣将会有效发展，学生会自愿加入到学习活动中，实现教学质量的提升。
例如，在学习《青蛙卖泥塘》这课文的时候，为了更好的引起学生的好奇心，教师拿出一个提前准备好的不透明盒子。当教师拿出盒子后，学生都会被盒子所吸引，想知道里面是什么？接着，教师利用学生的这一特点，先不告诉学生，利用猜谜语的游戏环节，让学生自由发挥自己的想象力，想象这个盒子中，到底有什么？这个时候，学生猜什么样的都有。这个时候，教师将里面的东西拿出来，让学生观看。教师再用问题引导学生：“同學们，你们看，这是什么？”“青蛙。”“对，是青蛙。你们知道它生活在什么样的环境中吗？”等待学生回答后，教师继续引导：“接下来，我们就要去看看故事中的青蛙，看看它的生长环境。想一想，为什么青蛙一开始费尽心思要卖掉自己的泥塘，中间又发生了什么事情，让青蛙回心转意，不想卖掉泥塘？能不能用自己的语言来表达出故事的概况呢？”在游戏和趣味的引导下，学生对课文学习的兴趣更加浓厚，有效提高学生学习语文的求知欲，让学生激发出学习语文的乐趣，让课堂变得轻松有趣，也为有效教学打造基础。
三、开展童话表演，主动接受知识
童话故事是低年级学生必读的内容，而童话表演是基于童话故事上，深受学生喜爱的一种学习方式。在低年级语文教材中，童话故事的占比很大。学生经过童话故事，能有效发展自己的形象思维，提升语言创造能力。所以，在低年级语文学习中，教师就可以为学生开展童话表演活动，通过通话故事来调动学生的听说能力，感悟童话当中的魅力，发展兴趣，提高教学效果。
例如，以学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学为例。在本节课的学习中，教师就利用童话故事为学生开展表演活动。教学教学中，教师可以邀请一位学生模拟“小蝌蚪”，而其他学生可以向小蝌蚪提出问题。如，学生问：“小蝌蚪，鲤鱼妈妈给了你寻找妈妈的方法，你想对它说些什么吗？”这个时候，小蝌蚪回答：“非常感谢鲤鱼妈妈，它引导了我正确的方向，给了我妈妈的样子。”还有其他学生提问：“小蝌蚪，你把乌龟当成妈妈，有什么话想对它说吗？”小蝌蚪回答：“虽然我错把乌龟当成妈妈，但是，它没有怪我，而是给了我妈妈的样子，我也能顺利找到妈妈。我回非常感谢它的。”当然还有其他学生提出问题，模拟的学生也会一一回答。为学生设计童话表演，让学生模拟童话中的人物，能强化学生的带入感，学生的思维也在开放式的对话中慢慢提升，也能深入到文本的学习中，体会语文的语言特点，感悟语言的魅力，这也为写话教学打造基础。
综上所述，语文学科是可以培养学生语言情感、创新想象、文字运用的重要学科，对学生未来全面发展具有重要的作用。积极性的培养对学生未来发展具有很好的帮助作用，该如何培养低年级学生的语文积极性。在教学中，教师要以学生的实际情况为基础，结合教学目标，组织学生开展教学活动。让学生在生动、有趣的学习环境中，发展兴趣，对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，有效提高语文学习能力，实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]强艳.小学低年级学生语文学习兴趣培养的研究[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（18）：80-80.
[2]李雅君.小学低年级语文学习兴趣的培养研究[J].现代职业教育，2018（7）：170-170.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2004.1.