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摘要:小学语文是小学学习中重要的基础学科,学习语文能够培养学生审美情感、语言探究、思维想象等能力。小学低年级学生刚步入小学校园,学习难度会有质变的提升,在一定程度上会限制学生兴趣的发展,学习积极性也不高,也会影响到教学目标的实现。如何培养低年级学生的语文积极性,下面,本文就对小学低年级语文学习积极性的培养方式进行探讨。
关键词:小学低年级语文;学习积极性;教学策略中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-32-085
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣,学生才会在心理的驱使下,主动学习、积极思考、记忆知识。所以,培养学生对学习的积极性,是低年级教师的必备教学任务。但是,在实际的课堂教学中,教师依旧使用传统的教学方式,课堂教学依旧枯燥、无趣,沉重的学习压力会降低学生的学习兴趣。并且,语文学习的过程就是枯燥的,从而加剧学生对语文学习的厌倦。这样不仅不利于学生学习习惯的培养,对未来也会产生一定的影响。所以,改进教学方式,开展趣味语文教学活动,是提高教学效果,发展学生兴趣的重点。
一、结合信息技术,创设趣味情境
小学生年龄下、心理还未成熟,心思又活泼好动,这就使学生很难将心思放到课堂学习中来。并且,许多教师的教学方式又很单调,学生只能重复的记忆。这样的学习方式,学生难以提升自己对语文学习的兴趣,师生之间也得不到良好的互动。而而新时代的信息技术手段,可以为学生呈现具有真实性的景象,会引起学生的注意,有效发展了兴趣,学生的语文情感得到了有效提升,也愿意加入到语文活动中,提升教学效果。
例如,在学习《雷雨》这篇课文的时候,为了能够更好的发展学生的兴趣,教师利用信息技术为学生创设情境导入,从而引起学生的注意。在语文学习之前,教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容,设计为微课视频。接着,在语文学习中,教师先利用问题引导学生:“小朋友们,你们见过雷雨吗?在生活中,有没有感受到雷雨,大胆说一下自己的感受吧。”当学生说完自己的体会后,教师就把提前设计好的教学视频展示给学生,让学生欣赏和体会。这样,学生具有了直观的感受,非常容易把自己代入到视频中。紧接着,教师就开展本节课的学习内容。这样的学习方式学生比较容易的学进去,对课文也比较感兴趣。相对应的,学习注意更能集中,积极性也比较强,学习效果有了明显的提升,学习能力也会大大增强。
二、设计游戏体验,培养语文兴趣
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动,也是趣味教学中的一种。并且,小学生的天性就是爱玩,游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。而游戏化教学是在课堂教学中,通过为学生设计游戏环节,让学生激发兴趣,强化记忆效果的一种学习方式。因此,在语文学习中,教师可以结合学生的实际情况和教学重难点,结合小学低年级学生爱玩游戏、对游戏有不同的情感,设计游戏。通过趣味性的游戏,能够有效引起学生的注意,学生的兴趣将会有效发展,学生会自愿加入到学习活动中,实现教学质量的提升。
例如,在学习《青蛙卖泥塘》这课文的时候,为了更好的引起学生的好奇心,教师拿出一个提前准备好的不透明盒子。当教师拿出盒子后,学生都会被盒子所吸引,想知道里面是什么?接着,教师利用学生的这一特点,先不告诉学生,利用猜谜语的游戏环节,让学生自由发挥自己的想象力,想象这个盒子中,到底有什么?这个时候,学生猜什么样的都有。这个时候,教师将里面的东西拿出来,让学生观看。教师再用问题引导学生:“同學们,你们看,这是什么?”“青蛙。”“对,是青蛙。你们知道它生活在什么样的环境中吗?”等待学生回答后,教师继续引导:“接下来,我们就要去看看故事中的青蛙,看看它的生长环境。想一想,为什么青蛙一开始费尽心思要卖掉自己的泥塘,中间又发生了什么事情,让青蛙回心转意,不想卖掉泥塘?能不能用自己的语言来表达出故事的概况呢?”在游戏和趣味的引导下,学生对课文学习的兴趣更加浓厚,有效提高学生学习语文的求知欲,让学生激发出学习语文的乐趣,让课堂变得轻松有趣,也为有效教学打造基础。
三、开展童话表演,主动接受知识
童话故事是低年级学生必读的内容,而童话表演是基于童话故事上,深受学生喜爱的一种学习方式。在低年级语文教材中,童话故事的占比很大。学生经过童话故事,能有效发展自己的形象思维,提升语言创造能力。所以,在低年级语文学习中,教师就可以为学生开展童话表演活动,通过通话故事来调动学生的听说能力,感悟童话当中的魅力,发展兴趣,提高教学效果。
例如,以学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学为例。在本节课的学习中,教师就利用童话故事为学生开展表演活动。教学教学中,教师可以邀请一位学生模拟“小蝌蚪”,而其他学生可以向小蝌蚪提出问题。如,学生问:“小蝌蚪,鲤鱼妈妈给了你寻找妈妈的方法,你想对它说些什么吗?”这个时候,小蝌蚪回答:“非常感谢鲤鱼妈妈,它引导了我正确的方向,给了我妈妈的样子。”还有其他学生提问:“小蝌蚪,你把乌龟当成妈妈,有什么话想对它说吗?”小蝌蚪回答:“虽然我错把乌龟当成妈妈,但是,它没有怪我,而是给了我妈妈的样子,我也能顺利找到妈妈。我回非常感谢它的。”当然还有其他学生提出问题,模拟的学生也会一一回答。为学生设计童话表演,让学生模拟童话中的人物,能强化学生的带入感,学生的思维也在开放式的对话中慢慢提升,也能深入到文本的学习中,体会语文的语言特点,感悟语言的魅力,这也为写话教学打造基础。
综上所述,语文学科是可以培养学生语言情感、创新想象、文字运用的重要学科,对学生未来全面发展具有重要的作用。积极性的培养对学生未来发展具有很好的帮助作用,该如何培养低年级学生的语文积极性。在教学中,教师要以学生的实际情况为基础,结合教学目标,组织学生开展教学活动。让学生在生动、有趣的学习环境中,发展兴趣,对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解,有效提高语文学习能力,实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]强艳.小学低年级学生语文学习兴趣培养的研究[J].中学课程辅导(江苏教师),2013(18):80-80.
[2]李雅君.小学低年级语文学习兴趣的培养研究[J].现代职业教育,2018(7):170-170.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.1.
关键词:小学低年级语文;学习积极性;教学策略中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2020)-32-085
人的兴趣使然是学习、生活的重要因素。当学生拥有了学习乐趣,学生才会在心理的驱使下,主动学习、积极思考、记忆知识。所以,培养学生对学习的积极性,是低年级教师的必备教学任务。但是,在实际的课堂教学中,教师依旧使用传统的教学方式,课堂教学依旧枯燥、无趣,沉重的学习压力会降低学生的学习兴趣。并且,语文学习的过程就是枯燥的,从而加剧学生对语文学习的厌倦。这样不仅不利于学生学习习惯的培养,对未来也会产生一定的影响。所以,改进教学方式,开展趣味语文教学活动,是提高教学效果,发展学生兴趣的重点。
一、结合信息技术,创设趣味情境
小学生年龄下、心理还未成熟,心思又活泼好动,这就使学生很难将心思放到课堂学习中来。并且,许多教师的教学方式又很单调,学生只能重复的记忆。这样的学习方式,学生难以提升自己对语文学习的兴趣,师生之间也得不到良好的互动。而而新时代的信息技术手段,可以为学生呈现具有真实性的景象,会引起学生的注意,有效发展了兴趣,学生的语文情感得到了有效提升,也愿意加入到语文活动中,提升教学效果。
例如,在学习《雷雨》这篇课文的时候,为了能够更好的发展学生的兴趣,教师利用信息技术为学生创设情境导入,从而引起学生的注意。在语文学习之前,教师先从互联网中搜集一些和本节课有关的内容,设计为微课视频。接着,在语文学习中,教师先利用问题引导学生:“小朋友们,你们见过雷雨吗?在生活中,有没有感受到雷雨,大胆说一下自己的感受吧。”当学生说完自己的体会后,教师就把提前设计好的教学视频展示给学生,让学生欣赏和体会。这样,学生具有了直观的感受,非常容易把自己代入到视频中。紧接着,教师就开展本节课的学习内容。这样的学习方式学生比较容易的学进去,对课文也比较感兴趣。相对应的,学习注意更能集中,积极性也比较强,学习效果有了明显的提升,学习能力也会大大增强。
二、设计游戏体验,培养语文兴趣
游戏是一种能够给人创造轻松愉快的环境、体验到快乐的一种娱乐活动,也是趣味教学中的一种。并且,小学生的天性就是爱玩,游戏刚好适合学生此阶段的学习认知。而游戏化教学是在课堂教学中,通过为学生设计游戏环节,让学生激发兴趣,强化记忆效果的一种学习方式。因此,在语文学习中,教师可以结合学生的实际情况和教学重难点,结合小学低年级学生爱玩游戏、对游戏有不同的情感,设计游戏。通过趣味性的游戏,能够有效引起学生的注意,学生的兴趣将会有效发展,学生会自愿加入到学习活动中,实现教学质量的提升。
例如,在学习《青蛙卖泥塘》这课文的时候,为了更好的引起学生的好奇心,教师拿出一个提前准备好的不透明盒子。当教师拿出盒子后,学生都会被盒子所吸引,想知道里面是什么?接着,教师利用学生的这一特点,先不告诉学生,利用猜谜语的游戏环节,让学生自由发挥自己的想象力,想象这个盒子中,到底有什么?这个时候,学生猜什么样的都有。这个时候,教师将里面的东西拿出来,让学生观看。教师再用问题引导学生:“同學们,你们看,这是什么?”“青蛙。”“对,是青蛙。你们知道它生活在什么样的环境中吗?”等待学生回答后,教师继续引导:“接下来,我们就要去看看故事中的青蛙,看看它的生长环境。想一想,为什么青蛙一开始费尽心思要卖掉自己的泥塘,中间又发生了什么事情,让青蛙回心转意,不想卖掉泥塘?能不能用自己的语言来表达出故事的概况呢?”在游戏和趣味的引导下,学生对课文学习的兴趣更加浓厚,有效提高学生学习语文的求知欲,让学生激发出学习语文的乐趣,让课堂变得轻松有趣,也为有效教学打造基础。
三、开展童话表演,主动接受知识
童话故事是低年级学生必读的内容,而童话表演是基于童话故事上,深受学生喜爱的一种学习方式。在低年级语文教材中,童话故事的占比很大。学生经过童话故事,能有效发展自己的形象思维,提升语言创造能力。所以,在低年级语文学习中,教师就可以为学生开展童话表演活动,通过通话故事来调动学生的听说能力,感悟童话当中的魅力,发展兴趣,提高教学效果。
例如,以学习《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的教学为例。在本节课的学习中,教师就利用童话故事为学生开展表演活动。教学教学中,教师可以邀请一位学生模拟“小蝌蚪”,而其他学生可以向小蝌蚪提出问题。如,学生问:“小蝌蚪,鲤鱼妈妈给了你寻找妈妈的方法,你想对它说些什么吗?”这个时候,小蝌蚪回答:“非常感谢鲤鱼妈妈,它引导了我正确的方向,给了我妈妈的样子。”还有其他学生提问:“小蝌蚪,你把乌龟当成妈妈,有什么话想对它说吗?”小蝌蚪回答:“虽然我错把乌龟当成妈妈,但是,它没有怪我,而是给了我妈妈的样子,我也能顺利找到妈妈。我回非常感谢它的。”当然还有其他学生提出问题,模拟的学生也会一一回答。为学生设计童话表演,让学生模拟童话中的人物,能强化学生的带入感,学生的思维也在开放式的对话中慢慢提升,也能深入到文本的学习中,体会语文的语言特点,感悟语言的魅力,这也为写话教学打造基础。
综上所述,语文学科是可以培养学生语言情感、创新想象、文字运用的重要学科,对学生未来全面发展具有重要的作用。积极性的培养对学生未来发展具有很好的帮助作用,该如何培养低年级学生的语文积极性。在教学中,教师要以学生的实际情况为基础,结合教学目标,组织学生开展教学活动。让学生在生动、有趣的学习环境中,发展兴趣,对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解,有效提高语文学习能力,实现课堂教学质量的提升。
参考文献
[1]强艳.小学低年级学生语文学习兴趣培养的研究[J].中学课程辅导(江苏教师),2013(18):80-80.
[2]李雅君.小学低年级语文学习兴趣的培养研究[J].现代职业教育,2018(7):170-170.
[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2004.1.