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国际理解教育是为了培养青少年在对本民族主体文化认同的基础上，尊重、了解其他国家、民族、地区文化的基本精神及风俗习惯，学习、掌握与其他国家、民族、地区人民平等交往、和睦相处的修养与技能，探讨全人类共同价值观念，增进不同宗教信仰和文化背景的民族、国家、地区的人民之间的相互理解与宽容，将事实上的相互依赖转变成为有意识的团结互助，促进整个人类和睦相处、共同繁荣与发展为宗旨的一种教育。国际理解教育在初中英语学科教育中的迁移应用使爱国意识和世界思维逐步深化延伸，所以我们应当在初中英语学科教学的同时进行有意识的渗透，在平时的课堂教学中教师就应该注重收集与教学内容有关的资料，在教学中让学生在学习课内知识的同时，拓展视野，获取更多的信息，培养学生良好的个性品质。
我国的义务教育阶段《英语课程标准》课程目标中指出帮助学生“形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感。”同时《新课标》初中英语还有一个最大的特点是让学生开阔视野，领略不同国家的风土人情和文化习俗。因为学习一门外语，不仅要掌握使用英语的听说读写能力，还要了解使用英语的生活方式、思维方式、人生观等。具体到初中英语阶段的教学，国际理解教育应该包括：了解世界各国文化，理解世界的多元性;认识世界的关系，理解地球社会与人类自身的关系;审视自我，尊重他人，容纳世界的多元性，具有關心世界的广阔视野;能够与不同伙伴共同生存、相互合作;具有批判分析，多角度考察的思维能力，具有与对方交流合作的能力。
世界各国基于各自国情，分别开展了各具特色的国际理解教育。如何把国际理解教育理念渗透到初中英语教学工作中去呢？我们可以尝试学生欣赏多元文化背景下的优秀篇章的魅力，把握不同国家民族的情感方式，尤为重要的是引导学生多角度、多方位的思维方式，尝试自主探究、合作学习等多元化的学习方法，形成独立自主、尊重他人的良好品格以及全局把握问题、统筹思考的能力。
在初中英语教学中渗透国际理解教育理念，可以从教学目标的制定，教学内容的确立，教学方法的选择、教学过程的实施以及教学评价的运用几方面进行。
1. 制定教学目标时，注重情感、态度和价值观的渗透
教学目标是教学活动的出发点和归宿。新教材实施以来，课堂教学目标大都由“知识、能力和情感”三个维度的目标组成。作为人文性比较强的学科，英语语言文字中蕴含的情感内容对学生具有潜移默化的作用，所以，在制定教学目标时，除了英语学科的知识、能力目标之外，还要寻找教材中的情感出发点，设立情感态度方面的目标。
如通过七年级英语上册阅读《Protect the Earth》教学，引导学生树立热爱和平、保护环境的信念，人与人、国与国、民族与民族之间，要多一份理解、宽容、尊重。《The four seasons》在情感目标中让学生体会不同的季节风情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。《Visiting Shanghai》中引导学生了解上海的美丽景色，从中得到陶冶;欣赏、品读爱美情趣，增强民族自豪感，从而喜欢这个地方，并为中国有这样美丽的地方感到骄傲自豪。
2. 教学过程中，关注学生的感受和体验
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生们的生活经验和知识积累不同，对课文内容的理解和感受也会有所差异。国际理解教育中强调差异性和独特性的存在，而新的初中英语课程标准也强调英语学习的个性化和创造性。因此在教学过程中，要努力为学生创设发展个性的情境，肯定和鼓励他们的不同感受和体验。
3. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，启迪学生思维
孔子说：“有教无类”，强调因材施教，教无定法。教学方法是为教学目标和教学内容服务的。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，国际理解教育也提倡以学生为中心的自主学习、活动交流为主的课堂教学方法。
在初中英语教学的不同环节中，都可以采用不同的教学方法。如课题引入部分可用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。课程进行过程中可运用问题提示的方法指导学生整体理解课文内容。学习生词部分时可引导学生用自己喜欢的方法学习单词，提出不懂的问题。深入学习时还可以通过圈画关键词语，朗读体验，小组合作表演，感受英语语言的文化美。国际理解教育发展至今，已经不仅仅局限在专题课程的开发上，它的尊重、理解、包容、多元文化、多角度思考的理念和方法，让初中英语学科教学绽放了勃勃生机。
4. 教师可针对教材，确定教学评价的拓展模式，渗透国际教育理念
通常，初中英语学科中每一单元所选取的课文都是围绕一个主题的。在确定教学评价的维度时，教师就可以针对有关的主题，指导学生进行相关课外资料的收集，以便在教学中组织学生交流。这样既培养了学生良好的学习习惯，又拓展了学生的视野，又使学科知识得到深化。比如可以根据教学内容进行课外拓展：看一本课外书籍，写一份读后感;看一本童话书，收集一个世界经典的童话故事;结合文章，运用资料，介绍一个旅游景点;结合科技节，介绍一则科学小实验：环保活动，从身边做起，爱护自己的家园。
5. 结束语
在初中英语教学中渗透国际理解教育，就是通过一系列教与学的活动，使学生在获得语法、语言和文化信息的同时，能更清楚地了解所学语言的人们生活的环境，并在与外国人交流中尊重理解彼此的文化差异。
作为英语教师，通过教学中的语言实践让学生理解尊重各个国家的多元文化，并在教授语言的同时渗透异域文化并对比赏析，尝试引导学生加深对本国卓越文化的认识和理解。让学生以开阔的视野和多元文化共存的态度，成为具有国际视野的“地球市民”。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[S]. 北京师范大学出版社， 2012.
[2]王英民. 精彩课堂实施对话
我国的义务教育阶段《英语课程标准》课程目标中指出帮助学生“形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野，增加爱国主义精神和民族使命感。”同时《新课标》初中英语还有一个最大的特点是让学生开阔视野，领略不同国家的风土人情和文化习俗。因为学习一门外语，不仅要掌握使用英语的听说读写能力，还要了解使用英语的生活方式、思维方式、人生观等。具体到初中英语阶段的教学，国际理解教育应该包括：了解世界各国文化，理解世界的多元性;认识世界的关系，理解地球社会与人类自身的关系;审视自我，尊重他人，容纳世界的多元性，具有關心世界的广阔视野;能够与不同伙伴共同生存、相互合作;具有批判分析，多角度考察的思维能力，具有与对方交流合作的能力。
世界各国基于各自国情，分别开展了各具特色的国际理解教育。如何把国际理解教育理念渗透到初中英语教学工作中去呢？我们可以尝试学生欣赏多元文化背景下的优秀篇章的魅力，把握不同国家民族的情感方式，尤为重要的是引导学生多角度、多方位的思维方式，尝试自主探究、合作学习等多元化的学习方法，形成独立自主、尊重他人的良好品格以及全局把握问题、统筹思考的能力。
在初中英语教学中渗透国际理解教育理念，可以从教学目标的制定，教学内容的确立，教学方法的选择、教学过程的实施以及教学评价的运用几方面进行。
1. 制定教学目标时，注重情感、态度和价值观的渗透
教学目标是教学活动的出发点和归宿。新教材实施以来，课堂教学目标大都由“知识、能力和情感”三个维度的目标组成。作为人文性比较强的学科，英语语言文字中蕴含的情感内容对学生具有潜移默化的作用，所以，在制定教学目标时，除了英语学科的知识、能力目标之外，还要寻找教材中的情感出发点，设立情感态度方面的目标。
如通过七年级英语上册阅读《Protect the Earth》教学，引导学生树立热爱和平、保护环境的信念，人与人、国与国、民族与民族之间，要多一份理解、宽容、尊重。《The four seasons》在情感目标中让学生体会不同的季节风情，使学生受到热爱大自然与热爱生活的教育。《Visiting Shanghai》中引导学生了解上海的美丽景色，从中得到陶冶;欣赏、品读爱美情趣，增强民族自豪感，从而喜欢这个地方，并为中国有这样美丽的地方感到骄傲自豪。
2. 教学过程中，关注学生的感受和体验
“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，学生们的生活经验和知识积累不同，对课文内容的理解和感受也会有所差异。国际理解教育中强调差异性和独特性的存在，而新的初中英语课程标准也强调英语学习的个性化和创造性。因此在教学过程中，要努力为学生创设发展个性的情境，肯定和鼓励他们的不同感受和体验。
3. 运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，启迪学生思维
孔子说：“有教无类”，强调因材施教，教无定法。教学方法是为教学目标和教学内容服务的。新课改倡导自主、合作、探究的学习方式，国际理解教育也提倡以学生为中心的自主学习、活动交流为主的课堂教学方法。
在初中英语教学的不同环节中，都可以采用不同的教学方法。如课题引入部分可用多媒体创设情境，激发学生的学习兴趣。课程进行过程中可运用问题提示的方法指导学生整体理解课文内容。学习生词部分时可引导学生用自己喜欢的方法学习单词，提出不懂的问题。深入学习时还可以通过圈画关键词语，朗读体验，小组合作表演，感受英语语言的文化美。国际理解教育发展至今，已经不仅仅局限在专题课程的开发上，它的尊重、理解、包容、多元文化、多角度思考的理念和方法，让初中英语学科教学绽放了勃勃生机。
4. 教师可针对教材，确定教学评价的拓展模式，渗透国际教育理念
通常，初中英语学科中每一单元所选取的课文都是围绕一个主题的。在确定教学评价的维度时，教师就可以针对有关的主题，指导学生进行相关课外资料的收集，以便在教学中组织学生交流。这样既培养了学生良好的学习习惯，又拓展了学生的视野，又使学科知识得到深化。比如可以根据教学内容进行课外拓展：看一本课外书籍，写一份读后感;看一本童话书，收集一个世界经典的童话故事;结合文章，运用资料，介绍一个旅游景点;结合科技节，介绍一则科学小实验：环保活动，从身边做起，爱护自己的家园。
5. 结束语
在初中英语教学中渗透国际理解教育，就是通过一系列教与学的活动，使学生在获得语法、语言和文化信息的同时，能更清楚地了解所学语言的人们生活的环境，并在与外国人交流中尊重理解彼此的文化差异。
作为英语教师，通过教学中的语言实践让学生理解尊重各个国家的多元文化，并在教授语言的同时渗透异域文化并对比赏析，尝试引导学生加深对本国卓越文化的认识和理解。让学生以开阔的视野和多元文化共存的态度，成为具有国际视野的“地球市民”。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部. 义务教育英语课程标准[S]. 北京师范大学出版社， 2012.
[2]王英民. 精彩课堂实施对话