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摘要：高中英语教学虽然经历了教学改革，但是并没有真正意义地摆脱应试教学模式，使得目前的高中英语教学模式无法获得良好的教学效果。随着英语成为世界文化交流的工具，高中语文教学作为高中学生英语学习的基本形式，就需要从英语应用现实的角度出发实施课程教学改革，以提升高中英语教学的有效性，为社会培养具有较强英语语言应用能力的人才。本论文针对高中英语课堂教学的有效性进行探究。
关键词：高中英语；课堂教學；有效性
中图分类号：G633.4
在新课程改革教育环境下，高中英语教学内容、方法以及策略都围绕着提高学生英语综合素质的新的教学理念展开。虽然高中英语教学在形式上已经打破了传统教学模式，但是教学观念并没有真正意义地发生改变。要实现高中英语课堂教学的有效性，就要做好课堂主体角色的转换，不仅需要教师教学方式的改革，还要从提升高中生英语综合素质的角度出发，采用形式多样的教学活动，以在有限的课堂教学中完成教学任务的同时，使得课堂教学效率有所提升。
一、构建高中英语有效课堂的必要性
高中英语课堂教学中，课堂教学的有效性对于英语教学质量至关重要。高中学生对于学习已经有了自主意识，在英语学习的过程中，其学习行为直接影响着英语学习效果。当学生对于英语学习产生浓厚的兴趣的时候，就会在英语课堂上表现出积极意识，由此而推动英语学习良性发展而对于英语学习产生认知，将所学英语知识更好地应用于实践中。相反，如果学生的英语学习过程中没有建立起积极意识，就会对学生的英语学习产生不良影响。
英语语言学习需要恰当的语境。在高中英语课堂教学中，塑造生动有趣的教学环境，可以成为提高学生英语学习兴趣的有效手段。当高中学生在英语学习过程中建立认知后，就会积极地参与到英语学习情境当中，与英语教师积极配合，将对于英语知识吸收和利用的潜在能力发挥出来，并在课堂情境中灵活运用英语语言。学生在高中英语语言的运用过程，同时也是检验英语学习效果的过程，随着英语知识的应用，在学生的意识深处就会发挥其对所学英语知识的筛选功能，逐渐地掌握英语学习方法，对于促进英语语言学习起到一定的促进作用。从高中英语教学的角度而言，传统的高中英语课堂教学更为注重学生对于英语语言的认知能力的培养。英语教师从完成教学任务的角度出发，将高中英语知识运用一定的教学模式传递给学生，学生理性地接受，并从主观意识的角度出发对于所接受的英语知识进行分析、理解，通过总结出英语知识理解规律而形成学习方法。高中学生理解英语知识的过程中会融入想象力，知识判断倾向由此而形成。在此过程中，学生对于英语知识理解水平的提高，也起到优化高中英语教学的作用。
二、高中英语课堂教学的有效性原则
（一）对于高中英语教材合理利用
高中英语课堂教学主要是围绕着教材而展开的，为了改善传统高中英语教学的应试教学模式所存在的弊端，英语教师就要对于教材内容结合学生的英语学习特点灵活运用。比如，在定语从句教学中，教师可以音乐带动学生进入英语教学主体。高中学生对于歌唱演员周杰伦是非常熟悉的，教师可以在上课之前播放周杰伦的《青花瓷》，然后向学生提问：“Who is the song’s singer？”高中学生对于流行音乐极具敏感性，当听到自己所熟悉的音乐，头脑意识就会活跃起来。此时，很快地喊出“周杰伦”的名字。
英语教师继续提问：
“OK， Jay Chou is the song’s singer.”
“He is a famous singer.”
英语教师边说，便将这两句话写在黑边上，然后让学生将这两句话改为其他的语言表达形式。
“OK， Jay Chou is the song’s singer.”可以改为“The song is sung by Jay Chou.”主动语态被改为被动语态。
“He is a famous singer.”可以改为“Jay Chou is a famous singer.”人称代词被换为名字。
然后，英语教师让学生思考一下，如果将这两句话连贯起来，形成一句话来表达，由此而引出英语定语从句的教学主题，即“The song is sung by Jay Chou who is a famous singer.”
这种从吸引学生注意力的角度出发，采用提问的方式引发学生思考而逐步地进入到英语课堂教学主题，可以获得良好的英语教学效果。
（二）英语课堂教学中要突出人文性
英语语言不仅是语际间沟通的语言工具，其所发挥的重要作用是建立不同文化之间的交融，所以，英语语言学习是建立英语文化基础上的学习，更需要建立文化语言环境以提高学生英语学习效果。按照英语新课标中所指出的，开展高中英语教学的目的，不仅仅是让学生掌握一门外语，更是引导高中学生通过英语语言学习接触一种文化，认识一种文化，那么，在英语极爱教学中，还要将英语文学融入其中，包括英语语言国家的人文地理环境、社会风俗习惯等等，让学生在西方文化与中国传统文化的对比中深化对英语语言的认识，从此而对于中华民族文化以准确定位。在英语教学中，要以学生为主体，从提高学生认知能力的角度出发制定教学计划，激发学生的积极参与意识，通过人文性创建提升学生的英语语言实践应用能力。
结论：
综上所述，按照新的高中英语课堂教学标准，高中英语教学不仅是传递英语知识的过程，更是提升学生英语综合素质的过程。因此，要通过建立新的高中英语教学模式提高英语课堂教学的有效性，就要从学生的角度出发塑造英语情景，在对英语教材合理运用的同时，融入西方文化内容，以引导学生从文化的角度学习和理解英语知识。
参考文献：
[1]李梅.新课程下高中英语教师运用教学反思提高课堂教学有效性[J].文理导航（教育研究与实践），2013（04）.
[2]车俊清.探讨如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].创新教育，2008（01）.
[3]赵初普.如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（09）.
关键词：高中英语；课堂教學；有效性
中图分类号：G633.4
在新课程改革教育环境下，高中英语教学内容、方法以及策略都围绕着提高学生英语综合素质的新的教学理念展开。虽然高中英语教学在形式上已经打破了传统教学模式，但是教学观念并没有真正意义地发生改变。要实现高中英语课堂教学的有效性，就要做好课堂主体角色的转换，不仅需要教师教学方式的改革，还要从提升高中生英语综合素质的角度出发，采用形式多样的教学活动，以在有限的课堂教学中完成教学任务的同时，使得课堂教学效率有所提升。
一、构建高中英语有效课堂的必要性
高中英语课堂教学中，课堂教学的有效性对于英语教学质量至关重要。高中学生对于学习已经有了自主意识，在英语学习的过程中，其学习行为直接影响着英语学习效果。当学生对于英语学习产生浓厚的兴趣的时候，就会在英语课堂上表现出积极意识，由此而推动英语学习良性发展而对于英语学习产生认知，将所学英语知识更好地应用于实践中。相反，如果学生的英语学习过程中没有建立起积极意识，就会对学生的英语学习产生不良影响。
英语语言学习需要恰当的语境。在高中英语课堂教学中，塑造生动有趣的教学环境，可以成为提高学生英语学习兴趣的有效手段。当高中学生在英语学习过程中建立认知后，就会积极地参与到英语学习情境当中，与英语教师积极配合，将对于英语知识吸收和利用的潜在能力发挥出来，并在课堂情境中灵活运用英语语言。学生在高中英语语言的运用过程，同时也是检验英语学习效果的过程，随着英语知识的应用，在学生的意识深处就会发挥其对所学英语知识的筛选功能，逐渐地掌握英语学习方法，对于促进英语语言学习起到一定的促进作用。从高中英语教学的角度而言，传统的高中英语课堂教学更为注重学生对于英语语言的认知能力的培养。英语教师从完成教学任务的角度出发，将高中英语知识运用一定的教学模式传递给学生，学生理性地接受，并从主观意识的角度出发对于所接受的英语知识进行分析、理解，通过总结出英语知识理解规律而形成学习方法。高中学生理解英语知识的过程中会融入想象力，知识判断倾向由此而形成。在此过程中，学生对于英语知识理解水平的提高，也起到优化高中英语教学的作用。
二、高中英语课堂教学的有效性原则
（一）对于高中英语教材合理利用
高中英语课堂教学主要是围绕着教材而展开的，为了改善传统高中英语教学的应试教学模式所存在的弊端，英语教师就要对于教材内容结合学生的英语学习特点灵活运用。比如，在定语从句教学中，教师可以音乐带动学生进入英语教学主体。高中学生对于歌唱演员周杰伦是非常熟悉的，教师可以在上课之前播放周杰伦的《青花瓷》，然后向学生提问：“Who is the song’s singer？”高中学生对于流行音乐极具敏感性，当听到自己所熟悉的音乐，头脑意识就会活跃起来。此时，很快地喊出“周杰伦”的名字。
英语教师继续提问：
“OK， Jay Chou is the song’s singer.”
“He is a famous singer.”
英语教师边说，便将这两句话写在黑边上，然后让学生将这两句话改为其他的语言表达形式。
“OK， Jay Chou is the song’s singer.”可以改为“The song is sung by Jay Chou.”主动语态被改为被动语态。
“He is a famous singer.”可以改为“Jay Chou is a famous singer.”人称代词被换为名字。
然后，英语教师让学生思考一下，如果将这两句话连贯起来，形成一句话来表达，由此而引出英语定语从句的教学主题，即“The song is sung by Jay Chou who is a famous singer.”
这种从吸引学生注意力的角度出发，采用提问的方式引发学生思考而逐步地进入到英语课堂教学主题，可以获得良好的英语教学效果。
（二）英语课堂教学中要突出人文性
英语语言不仅是语际间沟通的语言工具，其所发挥的重要作用是建立不同文化之间的交融，所以，英语语言学习是建立英语文化基础上的学习，更需要建立文化语言环境以提高学生英语学习效果。按照英语新课标中所指出的，开展高中英语教学的目的，不仅仅是让学生掌握一门外语，更是引导高中学生通过英语语言学习接触一种文化，认识一种文化，那么，在英语极爱教学中，还要将英语文学融入其中，包括英语语言国家的人文地理环境、社会风俗习惯等等，让学生在西方文化与中国传统文化的对比中深化对英语语言的认识，从此而对于中华民族文化以准确定位。在英语教学中，要以学生为主体，从提高学生认知能力的角度出发制定教学计划，激发学生的积极参与意识，通过人文性创建提升学生的英语语言实践应用能力。
结论：
综上所述，按照新的高中英语课堂教学标准，高中英语教学不仅是传递英语知识的过程，更是提升学生英语综合素质的过程。因此，要通过建立新的高中英语教学模式提高英语课堂教学的有效性，就要从学生的角度出发塑造英语情景，在对英语教材合理运用的同时，融入西方文化内容，以引导学生从文化的角度学习和理解英语知识。
参考文献：
[1]李梅.新课程下高中英语教师运用教学反思提高课堂教学有效性[J].文理导航（教育研究与实践），2013（04）.
[2]车俊清.探讨如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].创新教育，2008（01）.
[3]赵初普.如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（09）.