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[摘 要：在小学语文课堂教学中，语文教师在保证基础知识学习质量的同时，一定要注意小学生积极人格的培养，引导小学生树立正确的价值观念，建立起积极健全的人格。本文将就小学语文教学中积极人格培养的路径进行分析与探究。
关键词：小学语文；积极人格；培养]
语文教育教学的内容，不单单指课堂上的教学内容，还要包括小学生在日常生活中所做的一些事情，其内容应该是一个广泛的范畴。因此，语文是一门始终贯穿于生活的课程，这就需要教师培养和塑造学生积极的人格品质，开发学生的心智，把其当作学校教育核心之一。语文教材是整合了我国优秀的传统文化和精神底蕴的精华，因此，小学语文教学也是塑造人格品质的重要媒介。小学语文教学不仅可以提高的学生的文化素养，而且也可以培养学生的优质的人格和价值观。
一、小学语文教学中学生积极人格培养存在的问题
（一）培养模式单一
在目前的小学语文教学中对于学生积极人格的培养模式较为单一，并且人格培养的取向都比较的单一。很多的教师在对学生人格培养的过程中，都是按照教学大纲中对于学生进行爱国主义等教育，但是却没有真正的落实国家对于学生个性培养的号召。另外，在实际的教学中，很多的教师所出的考试题目中题目越来越格式化，答案越来越标准化，并且很多的主观题目当中客观化的趋势也越来越严重，这样一来会严重抑制住学生主动能动性、想象力和创造力，同时也不利于学生积极人格的培养。
（二）教师对于学生积极人格培养的重视程度不足
小学语文教学过程中，很多的教师没有清楚的意识到学生积极人格的培养的重要性，致使他们在内心中对于这一方面的重视程度不足。比如：有的教师在教学的过程中对于成绩比较差的学生不进行鼓励，对于表现较好的学生都没有给予适当的鼓励。正是由于教师这样的心理，也导致了在小学语文教学中对于学生积极人格的培养的效果不佳。
二、小学语文教学中培养学生积极人格的策略
（一）充分挖掘教材内容
小学语文的教材是丰富的教学素材，其每一篇文章都是精心细选的，对于培养小学生的身心都有很大启迪的作用的。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘出教材内容的涵义，从而根据实际的教学情况来实施教学活动。
例如，在教学《狐狸与乌鸦》这一课文时，教师可以先让学生自己阅读课文，然后让学生表达出自我的想法和看法，最后通过学生的回答引导学生学习，从中培养学生的人格品质。有的学生会说道：“我们不要轻信坏人的话，不然很容易受骗”，通过简单的这句话，我们可以看出这些学生的想法是正面的、积极的、正确的，这是对积极人格的训练。
而有一些学生会认为狐狸比乌鸦更聪明，说要学习狐狸这种聪明，这时教师就要正确地引导学生，说道：“通过诈骗别人来获得果实，这是不劳而获的表现，是可耻的，同学不要学习。”通过正反两面来教导学生人生的真谛，使学生领悟其实质，从而正确的培养学生人格品质。
（二）给予小学生充分的展现平台
作为一名小学语文教师，应该对小学生的内心世界和心理活动有着非常深入的认知与了解，小学生对这个世界是充满着好奇心的，他们认识世界的方式与我们成年人的方式是不同的，他们会更加倾向于对世界的反馈，换而言之，他们更加愿意去向世界展现自己，语文教師在培养小学生积极人格的过程中，一定要充分利用起小学生的这一心理需求，在实际的教学过程中，要给予小学生广阔的展示平台，让给小学生展现自身优势和特长的机会，而不是一味去打压小学生。
比如：在教学《影子》一文的时候，我们就可以跟学生先进行一个玩手影的游戏，这个游戏就是老师做出各种手势，学生们来猜。并且在这个过程中，我们老师要让学生进行充分自由的讨论，不应当因为某个学生说得不好就剥夺他发言的机会，我们应该更加鼓励他去发言，最后再进行总结性的教育，这样在让学生领悟了这篇课文的深刻内涵以后，也能够让学生更为积极地参加集体活动，更为积极地去思考问题。
（三）积极的与学生进行交流
在小学语文教学中课堂教学具有一定的局限性，因此，小学语文教师对于学生积极人格的培养不应该只局限于课堂教学中，还应当要在生活中对学生进行积极人格的培养，和学生进行积极的交流，深入的了解到学生的需求，为学生传播更多的积极向上的内容和思想。另外，教师还应当要以身作则，让自己的行为和态度来为学生树立榜样，帮助学生形成积极的人格。教师也可以利用生活中优秀的例子来让学生吸取更多的积极的力量，让他们拥有更为积极的人格。例如：教师可以组织学生观看中央卫视中的《感动中国》中的优秀人物的事迹，并让他们在观看之后交流感受，将自己的想法分享给其他同学，同时也听取其他同学的想法，通过这种平等交流的形式，可以更好的让学生感受到真善美，体会到那些优秀人物的那种“平凡”却又“不平凡”的人格魅力，从而帮助学生形成积极的人格，让学生保持着积极的态度去对待今后的学习和生活，促进学生的健康成长。
（四）加强家长对孩子的关爱
教师在教学中要多和学生的家长，或者是负责人进行沟通交流，让家长在家里要多关注学生的成长，每个学生在每个成长的道路上都能得到家长的关爱，这是学生在积极人格上的必备条件，也是每位学生都渴望拥有的，教师在小学语文的教学中，通过语文的文化素养去引导学生以人为本、善待他人、乐于助人、谦虚好学等的积极人格素养，让学生学会以德报怨的心态去感恩遇到过的每一个人，在这样的教育下，会让小学生充满感恩的心去面向未来，这样不仅能让学生得到关爱，也能让学生得到人生中更大的收获。
三、小结
在小学语文教学中应十分注重学生人格品质的培养，要以教学目标和学生心理发展为基础，以学生为主体开展教育，积极优化教学教法，多鼓励学生发挥出自我潜能，让学生从课程学习中吸取养分，从而培养和塑造学生积极的人格品质，为以后的人生道路奠定基础。
关键词：小学语文；积极人格；培养]
语文教育教学的内容，不单单指课堂上的教学内容，还要包括小学生在日常生活中所做的一些事情，其内容应该是一个广泛的范畴。因此，语文是一门始终贯穿于生活的课程，这就需要教师培养和塑造学生积极的人格品质，开发学生的心智，把其当作学校教育核心之一。语文教材是整合了我国优秀的传统文化和精神底蕴的精华，因此，小学语文教学也是塑造人格品质的重要媒介。小学语文教学不仅可以提高的学生的文化素养，而且也可以培养学生的优质的人格和价值观。
一、小学语文教学中学生积极人格培养存在的问题
（一）培养模式单一
在目前的小学语文教学中对于学生积极人格的培养模式较为单一，并且人格培养的取向都比较的单一。很多的教师在对学生人格培养的过程中，都是按照教学大纲中对于学生进行爱国主义等教育，但是却没有真正的落实国家对于学生个性培养的号召。另外，在实际的教学中，很多的教师所出的考试题目中题目越来越格式化，答案越来越标准化，并且很多的主观题目当中客观化的趋势也越来越严重，这样一来会严重抑制住学生主动能动性、想象力和创造力，同时也不利于学生积极人格的培养。
（二）教师对于学生积极人格培养的重视程度不足
小学语文教学过程中，很多的教师没有清楚的意识到学生积极人格的培养的重要性，致使他们在内心中对于这一方面的重视程度不足。比如：有的教师在教学的过程中对于成绩比较差的学生不进行鼓励，对于表现较好的学生都没有给予适当的鼓励。正是由于教师这样的心理，也导致了在小学语文教学中对于学生积极人格的培养的效果不佳。
二、小学语文教学中培养学生积极人格的策略
（一）充分挖掘教材内容
小学语文的教材是丰富的教学素材，其每一篇文章都是精心细选的，对于培养小学生的身心都有很大启迪的作用的。因此，在小学语文教学中，教师要充分挖掘出教材内容的涵义，从而根据实际的教学情况来实施教学活动。
例如，在教学《狐狸与乌鸦》这一课文时，教师可以先让学生自己阅读课文，然后让学生表达出自我的想法和看法，最后通过学生的回答引导学生学习，从中培养学生的人格品质。有的学生会说道：“我们不要轻信坏人的话，不然很容易受骗”，通过简单的这句话，我们可以看出这些学生的想法是正面的、积极的、正确的，这是对积极人格的训练。
而有一些学生会认为狐狸比乌鸦更聪明，说要学习狐狸这种聪明，这时教师就要正确地引导学生，说道：“通过诈骗别人来获得果实，这是不劳而获的表现，是可耻的，同学不要学习。”通过正反两面来教导学生人生的真谛，使学生领悟其实质，从而正确的培养学生人格品质。
（二）给予小学生充分的展现平台
作为一名小学语文教师，应该对小学生的内心世界和心理活动有着非常深入的认知与了解，小学生对这个世界是充满着好奇心的，他们认识世界的方式与我们成年人的方式是不同的，他们会更加倾向于对世界的反馈，换而言之，他们更加愿意去向世界展现自己，语文教師在培养小学生积极人格的过程中，一定要充分利用起小学生的这一心理需求，在实际的教学过程中，要给予小学生广阔的展示平台，让给小学生展现自身优势和特长的机会，而不是一味去打压小学生。
比如：在教学《影子》一文的时候，我们就可以跟学生先进行一个玩手影的游戏，这个游戏就是老师做出各种手势，学生们来猜。并且在这个过程中，我们老师要让学生进行充分自由的讨论，不应当因为某个学生说得不好就剥夺他发言的机会，我们应该更加鼓励他去发言，最后再进行总结性的教育，这样在让学生领悟了这篇课文的深刻内涵以后，也能够让学生更为积极地参加集体活动，更为积极地去思考问题。
（三）积极的与学生进行交流
在小学语文教学中课堂教学具有一定的局限性，因此，小学语文教师对于学生积极人格的培养不应该只局限于课堂教学中，还应当要在生活中对学生进行积极人格的培养，和学生进行积极的交流，深入的了解到学生的需求，为学生传播更多的积极向上的内容和思想。另外，教师还应当要以身作则，让自己的行为和态度来为学生树立榜样，帮助学生形成积极的人格。教师也可以利用生活中优秀的例子来让学生吸取更多的积极的力量，让他们拥有更为积极的人格。例如：教师可以组织学生观看中央卫视中的《感动中国》中的优秀人物的事迹，并让他们在观看之后交流感受，将自己的想法分享给其他同学，同时也听取其他同学的想法，通过这种平等交流的形式，可以更好的让学生感受到真善美，体会到那些优秀人物的那种“平凡”却又“不平凡”的人格魅力，从而帮助学生形成积极的人格，让学生保持着积极的态度去对待今后的学习和生活，促进学生的健康成长。
（四）加强家长对孩子的关爱
教师在教学中要多和学生的家长，或者是负责人进行沟通交流，让家长在家里要多关注学生的成长，每个学生在每个成长的道路上都能得到家长的关爱，这是学生在积极人格上的必备条件，也是每位学生都渴望拥有的，教师在小学语文的教学中，通过语文的文化素养去引导学生以人为本、善待他人、乐于助人、谦虚好学等的积极人格素养，让学生学会以德报怨的心态去感恩遇到过的每一个人，在这样的教育下，会让小学生充满感恩的心去面向未来，这样不仅能让学生得到关爱，也能让学生得到人生中更大的收获。
三、小结
在小学语文教学中应十分注重学生人格品质的培养，要以教学目标和学生心理发展为基础，以学生为主体开展教育，积极优化教学教法，多鼓励学生发挥出自我潜能，让学生从课程学习中吸取养分，从而培养和塑造学生积极的人格品质，为以后的人生道路奠定基础。