论文部分内容阅读
摘 要：新课程改革的不断发展给初中政治课堂教学加入了新的新机与活力，如何体现出学生在教学过程中的主体地位是每一位初中政治教师值得深入思考与研究实践的问题。在课堂教学中，教师不仅需要教授给学生基础的血液知识，还需要通过各项课堂教育活动培养学生的思维能力与自主学习能力，要让学生通过自主、合作、探究学会思考问题、分析问题以及解决问题。传统的初中政治教学课堂已经不能满足新课程改革的要求，因为，初中政治教师应当不断优化教学课堂，对原有的教学方式与手段进行改进。本文将重点探讨案例教学法在初中正式教学中的应用。
关键词：案例教学法;初中政治;教学应用
初中政治学科不仅是理论知识的学习，还具备很强的综合实践性，只有在掌握理论知识的前提下，才能更好的进行应用时间。在初中政治学习过程中采取案例教学法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习热情，从而提高学生的学习成绩，扎实学生的基本功，为灵活应用学科知识奠定坚实的基础。
一、案例教学法在初中政治教学中应用的可行性
作为具有生活性和传统型特点的教学模式，案例教学以生动形象的形式直观清晰的将政治知识表达出来，有助于学生消化理解政治知识里的难点问题。在形象的案例辅助下，教师能够轻易的引导学生更快、更加准确掌握理解知识，有助于加强师生之间的互动，促进师生关系，从而实现提升教育质量的目标。除此之外，在案例教学中，通过老师的引导，学生会加强讨论、总结政治理论的主动性，有利于塑造其思想觉悟，对推动未来政治时代有极大的积极影响。由此课件，案例教学法在初中政治教学中有着不可或缺的可行性。
二、案例教学法在初中政治教学中的应用特点
（一）课堂案例教学的针对性
为了更好的引起学生的共鸣，老师在应用案例教学时应当配合教材内容与政治理论，有针对性的选择和初中生相关的、意向指向明确的案例，这样才能让学生在学习政治知识的同时强化理解掌握，真正的得到思想上的启发。只有坚持针对性的案例教学才具有教育意义。
（二）課堂的实践性
实践性是理论与实际相结合，能够将理论知识灵活准确地应用到实际生活中，以理论知识进行实践。作为培养创造学生正确三观的学科，政治教学需要引导学生将课堂上学习到的理论知识体现到生活的每一处，而案例教育能够更好的实现这一目的。在案例教学中，学生可以将自己与案例进行比较，可以了解自身的综合素养，更深刻的意识到思想道德的重要性，从而努力学习，提升自我道德品质。
三、案例教学法在初中政治教学中的应用策略
（一）拟定合理的教学案例
在初中政治课堂教学过程中，教师需要明确课堂的教学目标，然后根据教学目标内容选择合理的案例，我们可以通过以下几种方式选择教学案例：一是选择教材中已经有的案例;教材是我们进行课堂教学开展主要依据，由各个教育界的权威与优秀教师编写，其中包含了许多生动优秀的案例，这些案例往往与教学内容紧密相连，因此，教师可以在教学过程中直接选用教材中的案例进行使用，这是一种相对直接有效的教学方法。二是教师可以收集日常生活中的案例进行使用，我们经常说生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教育工作也是一样的，教师想要在课堂教学中轻松运用教学案例，就要在课下花功夫，修炼出一双善于发现的眼睛，不断搜集各种激发学生兴趣且与教学内容相关的教学案例。除此之外，教师还可以引导学生一同搜集案例，这样可以让学生对案例有更加深刻的印象，也能让学生感受到政治知识。学生在搜集过程中，培养了整理、归纳的能力。三是教师自己编写案例内容，在备课时搜索案例资料并不能每次都找到与书本内容息息相关的具体案例，这种情况下，教师可以根据搜集到的真是案例进行适当的编写，在此过程中教师需要注意案例的科学性与逻辑性，从而形成一个新的、与教学内容相关的案例进行辅助教学。
（二）引入教学案例的时机
在初中政治教学过程中应用案例教学法时，教师应当准确把握住引入教学案例的时机，让学生在流畅的教学过程中自然的实现案例理解，从而在教学中受益。案例引入的方法有很多种，提出质疑、讲小故事引入，还可以进行视频播放，总之，案例是辅助教学的，只有在合适的时机引入案例才能取得事半功倍的效果。
（三）小组合作评价讨论案例
突出学生在政治教学过程中的主体地位是新课改对每一位政治教师提出的要求，因此，对案例进行分组讨论分析可以锻炼学生自主、合作、探究的能力是课堂教学的主要环节。在教学过程中，教师可以分为一下几个环节进行课堂教学：一是让学生自己进行案例分析，提出自己的见解;二是进行小组讨论，鼓励学生进行合作学习探讨，小组成员在相互交流中对自己的想法进行查漏补缺;三是教师根据各小组的讨论进行指导;四是教师对学生的讨论结果进行总结与归纳，并且深入分析学生的观点，引导学生更好的理解知识。在整个过程中教师需要为学生营造愉悦和谐的学习氛围，让学生敢于发言、乐于发言，只有这样学生的思想在课堂中互相讨论碰撞出新观点，真正的学习到知识。
结束语
总而言之，在初中政治学习过程中引入案例教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好的完成教学任务，取得良好的学习效果。教师想要充分的发展案例教学法的优势，需要不断研究文本，了解学生的学习能力与学习技巧，做到有针对性的进行案例教学，在生活中还要时刻留意观察案例，将实际生活与课堂教学紧密联系起来。当然，案例教学法是初中课堂教学的形式之一，面对政治学科教师可以采取其他良好高效的学习方法，师生需要探求更多的教学方法，在提高学习成绩的基础上，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]谢伙财. 浅议案例教学法在初中政治教学中的应用[J]. 考试周刊， 2014（73）：121-122.
[2]佚名. 案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 都市家教（下半月）， 2017（12）：261.
[3]孙红霞. 案例教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2014（a4）：132-132.
[4]田秀春. 案例教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 教育现代化：电子版， 2017（12）：0082-0082.
关键词：案例教学法;初中政治;教学应用
初中政治学科不仅是理论知识的学习，还具备很强的综合实践性，只有在掌握理论知识的前提下，才能更好的进行应用时间。在初中政治学习过程中采取案例教学法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习热情，从而提高学生的学习成绩，扎实学生的基本功，为灵活应用学科知识奠定坚实的基础。
一、案例教学法在初中政治教学中应用的可行性
作为具有生活性和传统型特点的教学模式，案例教学以生动形象的形式直观清晰的将政治知识表达出来，有助于学生消化理解政治知识里的难点问题。在形象的案例辅助下，教师能够轻易的引导学生更快、更加准确掌握理解知识，有助于加强师生之间的互动，促进师生关系，从而实现提升教育质量的目标。除此之外，在案例教学中，通过老师的引导，学生会加强讨论、总结政治理论的主动性，有利于塑造其思想觉悟，对推动未来政治时代有极大的积极影响。由此课件，案例教学法在初中政治教学中有着不可或缺的可行性。
二、案例教学法在初中政治教学中的应用特点
（一）课堂案例教学的针对性
为了更好的引起学生的共鸣，老师在应用案例教学时应当配合教材内容与政治理论，有针对性的选择和初中生相关的、意向指向明确的案例，这样才能让学生在学习政治知识的同时强化理解掌握，真正的得到思想上的启发。只有坚持针对性的案例教学才具有教育意义。
（二）課堂的实践性
实践性是理论与实际相结合，能够将理论知识灵活准确地应用到实际生活中，以理论知识进行实践。作为培养创造学生正确三观的学科，政治教学需要引导学生将课堂上学习到的理论知识体现到生活的每一处，而案例教育能够更好的实现这一目的。在案例教学中，学生可以将自己与案例进行比较，可以了解自身的综合素养，更深刻的意识到思想道德的重要性，从而努力学习，提升自我道德品质。
三、案例教学法在初中政治教学中的应用策略
（一）拟定合理的教学案例
在初中政治课堂教学过程中，教师需要明确课堂的教学目标，然后根据教学目标内容选择合理的案例，我们可以通过以下几种方式选择教学案例：一是选择教材中已经有的案例;教材是我们进行课堂教学开展主要依据，由各个教育界的权威与优秀教师编写，其中包含了许多生动优秀的案例，这些案例往往与教学内容紧密相连，因此，教师可以在教学过程中直接选用教材中的案例进行使用，这是一种相对直接有效的教学方法。二是教师可以收集日常生活中的案例进行使用，我们经常说生活不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。教育工作也是一样的，教师想要在课堂教学中轻松运用教学案例，就要在课下花功夫，修炼出一双善于发现的眼睛，不断搜集各种激发学生兴趣且与教学内容相关的教学案例。除此之外，教师还可以引导学生一同搜集案例，这样可以让学生对案例有更加深刻的印象，也能让学生感受到政治知识。学生在搜集过程中，培养了整理、归纳的能力。三是教师自己编写案例内容，在备课时搜索案例资料并不能每次都找到与书本内容息息相关的具体案例，这种情况下，教师可以根据搜集到的真是案例进行适当的编写，在此过程中教师需要注意案例的科学性与逻辑性，从而形成一个新的、与教学内容相关的案例进行辅助教学。
（二）引入教学案例的时机
在初中政治教学过程中应用案例教学法时，教师应当准确把握住引入教学案例的时机，让学生在流畅的教学过程中自然的实现案例理解，从而在教学中受益。案例引入的方法有很多种，提出质疑、讲小故事引入，还可以进行视频播放，总之，案例是辅助教学的，只有在合适的时机引入案例才能取得事半功倍的效果。
（三）小组合作评价讨论案例
突出学生在政治教学过程中的主体地位是新课改对每一位政治教师提出的要求，因此，对案例进行分组讨论分析可以锻炼学生自主、合作、探究的能力是课堂教学的主要环节。在教学过程中，教师可以分为一下几个环节进行课堂教学：一是让学生自己进行案例分析，提出自己的见解;二是进行小组讨论，鼓励学生进行合作学习探讨，小组成员在相互交流中对自己的想法进行查漏补缺;三是教师根据各小组的讨论进行指导;四是教师对学生的讨论结果进行总结与归纳，并且深入分析学生的观点，引导学生更好的理解知识。在整个过程中教师需要为学生营造愉悦和谐的学习氛围，让学生敢于发言、乐于发言，只有这样学生的思想在课堂中互相讨论碰撞出新观点，真正的学习到知识。
结束语
总而言之，在初中政治学习过程中引入案例教学法，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好的完成教学任务，取得良好的学习效果。教师想要充分的发展案例教学法的优势，需要不断研究文本，了解学生的学习能力与学习技巧，做到有针对性的进行案例教学，在生活中还要时刻留意观察案例，将实际生活与课堂教学紧密联系起来。当然，案例教学法是初中课堂教学的形式之一，面对政治学科教师可以采取其他良好高效的学习方法，师生需要探求更多的教学方法，在提高学习成绩的基础上，提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]谢伙财. 浅议案例教学法在初中政治教学中的应用[J]. 考试周刊， 2014（73）：121-122.
[2]佚名. 案例教学法在初中政治教学中的运用[J]. 都市家教（下半月）， 2017（12）：261.
[3]孙红霞. 案例教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 考试周刊， 2014（a4）：132-132.
[4]田秀春. 案例教学法在初中思想政治教学中的应用研究[J]. 教育现代化：电子版， 2017（12）：0082-0082.