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摘要：新课程标准强调学生对语言的运用，这就要求老师把握新的教学理念，采用新的教学方法，调动学生积极性，让他们主动参与到教学活动中，成为主动的学习者。因此，如何在新的课程标准下提高学生学习英语的兴趣成为教育工作者应当关注的课题。本文主要讲述如何利用好课堂45分钟，把握好每一环节，抓住和利用好每一细节来调动和保护学生学习英语的兴趣。
关键词：语言运用能力；激发学习兴趣；调动积极性；学习主动性
【中图分类号】G633.4
兴趣是最好的老师。要提高学生的英语能力，作为教师就要激发学生学习英语的兴趣，帮助他们培养兴趣。新课程标准保持了老课标的优点同时又有了新的突破，它着重强调学生对语言的应用能力。这就要求教材和老师的教学方法都有相应的改变。新教材已经很好的体现了这一方面，它能在很大程度上调动学生的积极性，激发学生对英语的兴趣。作为老师，我们要顺应这一要求，不能一味地灌输知识，而是要转变观念，把英语教学看作是传授一种技能，本着培养实用人才，让学生终生受益的原则，加强对学生的训练，提高他们的能力，通过实践推动新课改。
在新课程标准下如何能更好地提高学生学习英语的兴趣呢？我们都知道，课堂是大多数在校学生学习英语的主要时间。在这45分钟内老师的教学态度，采用的教学方法，都会直接影响到学生对英语学习的兴趣。甚至教学上的一个细节，老师的一句话语，都会对学生产生不同的影响。因此作为教师，我们要把握和利用好课堂45分钟，不仅传授知识而且要把握一言一行来调动和保护学生的兴趣。
首先，教师要坚持英语授课。新课程标准强调对语言的运用能力，那么教师就要尽可能多地给学生创造一种语言环境，让他们在这种环境中去学习运用语言，这不仅能锻炼学生的能力而且能让他们充满自信从而提高积极性。就以高一学生为例。高一新生入学时，英语水平差异较大。对于老师完全用英语授课，有的学生能跟上，感觉教轻松，但有的学生就相对吃力，有的甚至会建议老师多用些汉语。这时老师就要对这部分学生加以指导，给他们讲明道理，并鼓励他们充满自信，坚持下去。渐渐地，学生会经历一个由不习惯到习惯，由听不懂到听懂的过程，从而也就更加充满自信，更有兴趣。
其次，要合理安排授课内容，采用合适的教学方法。对授课内容的安排和设计要符合学生的认知规律，心理等各方面。单纯的知识传授不能满足学生的好奇心和求知欲，反而会让他们产生抵触情绪。这与新课改理念也是背道而驰的。新课改主张主体性教育，学生是学习的主体，而不是知识的被动接收者。因此教师要通过灵活的教学方法让学生参与到教学活动中，这样才能调动其积极性从而能主动学习。教师在教学活动中可以根据授课内容采用多种教学手段，设置各种活动方式，如小游戏，竞赛等来激发学生的参与意识和学习兴趣。教师可以运用多媒体组织教学，给学生提供更多的感性材料，根据需要扩充更多的内容。根据新课改的要求，与过去的填鸭式教学法相比，情景教学法和任务型教学法是更好的选择。它们能让学生在一种形象生动的情景氛围中主动思考，完成任务，从而由被动变主动。同时在设计情景和任务时也要以学生的兴趣为出发点，通过情景和任务来激发学生的兴趣，激起他们的参与意识和学习欲望，调动积极性，提高语言运用能力。
第三，运用适当的课堂用语，营造生动活泼的课堂氛围。要提高学生学习英语的兴趣，就要让学生充满自信，积极主动地参与到课堂活动中。其次，兴趣不仅需要激发，激发起来的兴趣也需要保护。学生正处于一个特殊的年龄段，在这个年龄段，他们有较强的自尊心，但遇到问题又不能够理智地，全面地分析看待问题。要不断地适时地对学生进行评价，以鼓励为主，不要讽刺挖苦学生。尤其对于英语较差的学生，要给与肯定或鼓励性的评价。总之，要建立一种亲切融洽和相互尊重的师生关系，鼓励学生"吾爱吾师，吾更愛真理"。教师要平等地参与学生的活动，以平等的身份与学生一起讨论问题，给学生以启发，诱导，缩短师生间的心理距离，营造轻松活泼高效的课堂氛围。这样学生不会感到紧张，沉闷与压抑，相反，他们敢于展现自己的内心世界，积极主动地参与活动，保持英语学习的热情和兴趣。
第四，利用好每节课最初5分钟。学生的学习任务很重，每天要连续地上课。这样学生容易疲劳，更不会提起什么兴趣。我们英语课可以利用最初5分钟，让学生放松身心，做适当调节，为更好地进行英语课做好准备。每节课的最初5分钟应可以交给学生，让他们轮流做classreport。学生可以根据自己的兴趣爱好，就自己喜欢的话题做report。他们可以讲英文故事，唱英文歌，介绍英语国家习俗，做新闻报道，讲奇闻趣事等等。这种方式能让学生很快进入学习状态，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣，让学生真正在轻松快乐中学习。
第五，作业的妙用。作业的布置要多方面，多层次，不要搞一刀切。新课标强调学生对语言的运用，如果教师一味地布置单一，机械的作业，不仅违背了新课标，也会让学生疲于应付，望而生厌，从而失去学习英语的兴趣。布置作业时，老师可根据学生的水平将学生分层，作业分层，对于不同层次的学生提出不同的目标。而且作业布置要强调语言技能，要具有启发性和趣味性。这样才能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性，并由被动接受转变为主动学习与使用语言。
教师要利用好课堂45分钟，把握住每一环节，抓住每一细节，通过课堂活动提高学生的兴趣。除了课堂45分钟，教师也可在课外组织一些活动，如英语演讲，英语辩论，话剧表演等。这些都能极大的提高学生的参与意识和学习兴趣。例如在讲完冀教版《皇帝的新装》后，我将学生分成六人一组，让他们发挥想象力，自己排演。学生们非常认真，他们挤时间排练，自己找道具，有的小组甚至自己重新改编了剧本。这次活动达到了很好的效果。尤其是平时不喜欢英语或英语较差的同学也都非常认真地对待并参与其中。可见学生还是有相当的热情和兴趣的。
为了达到新课标的要求，我们必须提高学生的学习兴趣，但同时也要加强基础知识的学习。因为只有具备了坚实的基础知识，才可能有对语言的运用能力。因此作为一名教师，我们要抓住一切机会激发培养和保护学生对英语的兴趣，让学生把英语看作一门技能，同时又注重让学生打好坚实的基础。
参考文献
[1]孔锴，当代教育新理念.北京：北京出版社，2005
[2]张德伟，新课程与教学改革.北京：北京出版社，2005
[3]严晓球，作业布置别步入"误区".学生双语报（教师版），2004，12
[4]王彩英，英语教学中注重培养情商.学生双语报（教师版），2004，12
关键词：语言运用能力；激发学习兴趣；调动积极性；学习主动性
【中图分类号】G633.4
兴趣是最好的老师。要提高学生的英语能力，作为教师就要激发学生学习英语的兴趣，帮助他们培养兴趣。新课程标准保持了老课标的优点同时又有了新的突破，它着重强调学生对语言的应用能力。这就要求教材和老师的教学方法都有相应的改变。新教材已经很好的体现了这一方面，它能在很大程度上调动学生的积极性，激发学生对英语的兴趣。作为老师，我们要顺应这一要求，不能一味地灌输知识，而是要转变观念，把英语教学看作是传授一种技能，本着培养实用人才，让学生终生受益的原则，加强对学生的训练，提高他们的能力，通过实践推动新课改。
在新课程标准下如何能更好地提高学生学习英语的兴趣呢？我们都知道，课堂是大多数在校学生学习英语的主要时间。在这45分钟内老师的教学态度，采用的教学方法，都会直接影响到学生对英语学习的兴趣。甚至教学上的一个细节，老师的一句话语，都会对学生产生不同的影响。因此作为教师，我们要把握和利用好课堂45分钟，不仅传授知识而且要把握一言一行来调动和保护学生的兴趣。
首先，教师要坚持英语授课。新课程标准强调对语言的运用能力，那么教师就要尽可能多地给学生创造一种语言环境，让他们在这种环境中去学习运用语言，这不仅能锻炼学生的能力而且能让他们充满自信从而提高积极性。就以高一学生为例。高一新生入学时，英语水平差异较大。对于老师完全用英语授课，有的学生能跟上，感觉教轻松，但有的学生就相对吃力，有的甚至会建议老师多用些汉语。这时老师就要对这部分学生加以指导，给他们讲明道理，并鼓励他们充满自信，坚持下去。渐渐地，学生会经历一个由不习惯到习惯，由听不懂到听懂的过程，从而也就更加充满自信，更有兴趣。
其次，要合理安排授课内容，采用合适的教学方法。对授课内容的安排和设计要符合学生的认知规律，心理等各方面。单纯的知识传授不能满足学生的好奇心和求知欲，反而会让他们产生抵触情绪。这与新课改理念也是背道而驰的。新课改主张主体性教育，学生是学习的主体，而不是知识的被动接收者。因此教师要通过灵活的教学方法让学生参与到教学活动中，这样才能调动其积极性从而能主动学习。教师在教学活动中可以根据授课内容采用多种教学手段，设置各种活动方式，如小游戏，竞赛等来激发学生的参与意识和学习兴趣。教师可以运用多媒体组织教学，给学生提供更多的感性材料，根据需要扩充更多的内容。根据新课改的要求，与过去的填鸭式教学法相比，情景教学法和任务型教学法是更好的选择。它们能让学生在一种形象生动的情景氛围中主动思考，完成任务，从而由被动变主动。同时在设计情景和任务时也要以学生的兴趣为出发点，通过情景和任务来激发学生的兴趣，激起他们的参与意识和学习欲望，调动积极性，提高语言运用能力。
第三，运用适当的课堂用语，营造生动活泼的课堂氛围。要提高学生学习英语的兴趣，就要让学生充满自信，积极主动地参与到课堂活动中。其次，兴趣不仅需要激发，激发起来的兴趣也需要保护。学生正处于一个特殊的年龄段，在这个年龄段，他们有较强的自尊心，但遇到问题又不能够理智地，全面地分析看待问题。要不断地适时地对学生进行评价，以鼓励为主，不要讽刺挖苦学生。尤其对于英语较差的学生，要给与肯定或鼓励性的评价。总之，要建立一种亲切融洽和相互尊重的师生关系，鼓励学生"吾爱吾师，吾更愛真理"。教师要平等地参与学生的活动，以平等的身份与学生一起讨论问题，给学生以启发，诱导，缩短师生间的心理距离，营造轻松活泼高效的课堂氛围。这样学生不会感到紧张，沉闷与压抑，相反，他们敢于展现自己的内心世界，积极主动地参与活动，保持英语学习的热情和兴趣。
第四，利用好每节课最初5分钟。学生的学习任务很重，每天要连续地上课。这样学生容易疲劳，更不会提起什么兴趣。我们英语课可以利用最初5分钟，让学生放松身心，做适当调节，为更好地进行英语课做好准备。每节课的最初5分钟应可以交给学生，让他们轮流做classreport。学生可以根据自己的兴趣爱好，就自己喜欢的话题做report。他们可以讲英文故事，唱英文歌，介绍英语国家习俗，做新闻报道，讲奇闻趣事等等。这种方式能让学生很快进入学习状态，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，激发学习英语的兴趣，让学生真正在轻松快乐中学习。
第五，作业的妙用。作业的布置要多方面，多层次，不要搞一刀切。新课标强调学生对语言的运用，如果教师一味地布置单一，机械的作业，不仅违背了新课标，也会让学生疲于应付，望而生厌，从而失去学习英语的兴趣。布置作业时，老师可根据学生的水平将学生分层，作业分层，对于不同层次的学生提出不同的目标。而且作业布置要强调语言技能，要具有启发性和趣味性。这样才能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性，并由被动接受转变为主动学习与使用语言。
教师要利用好课堂45分钟，把握住每一环节，抓住每一细节，通过课堂活动提高学生的兴趣。除了课堂45分钟，教师也可在课外组织一些活动，如英语演讲，英语辩论，话剧表演等。这些都能极大的提高学生的参与意识和学习兴趣。例如在讲完冀教版《皇帝的新装》后，我将学生分成六人一组，让他们发挥想象力，自己排演。学生们非常认真，他们挤时间排练，自己找道具，有的小组甚至自己重新改编了剧本。这次活动达到了很好的效果。尤其是平时不喜欢英语或英语较差的同学也都非常认真地对待并参与其中。可见学生还是有相当的热情和兴趣的。
为了达到新课标的要求，我们必须提高学生的学习兴趣，但同时也要加强基础知识的学习。因为只有具备了坚实的基础知识，才可能有对语言的运用能力。因此作为一名教师，我们要抓住一切机会激发培养和保护学生对英语的兴趣，让学生把英语看作一门技能，同时又注重让学生打好坚实的基础。
参考文献
[1]孔锴，当代教育新理念.北京：北京出版社，2005
[2]张德伟，新课程与教学改革.北京：北京出版社，2005
[3]严晓球，作业布置别步入"误区".学生双语报（教师版），2004，12
[4]王彩英，英语教学中注重培养情商.学生双语报（教师版），2004，12