随着计算机网络技术的发展和因特网应用的普及，计算机网络已成为人们获取、交流和处理信息的重要途径。依靠计算机网络实现的网上浏览、网上通信、网上教育、远程医疗、电子商务等，已成为人们现代生活的一部分。网络为社会创造了巨大的价值，它在广泛的积极作用的背后，也有使人精神堕落的陷阱，这些网络陷阱产生着巨大的反作用，诸如计算机犯罪、危害信息安全、侵犯知识产权、计算机病毒、信息垃圾、信息污染、网络黑客、网络迷信等一系列棘手的问题。对学校教育而言，网络在发挥其积极作用的同时，给学生心理健康带来了不容忽视的负面的、消极的影响，导致中小学生的人生观和价值观发生冲突并且失衡，它直接危害着社会的健康发展，危害着广大中小学生的身心健康。
　　一、网络环境给学生的心理健康造成的影响
　　由于信息技术教育中工具意识和技术意识的提高，容易让人只重视技术层面的问题，只看到电脑及其网络的亮点和优势，没有重视对中小学生进行人文、伦理、道德、法制和心理的健康教育，加之网络还存在诸多不完善、不成熟之处，网络对他们的心理健康带来的影响和负面作用日渐凸显。导致中小学生沉迷虚拟世界，荒废学业，甚至出现不同程度的心理与行为问题。
　　网络上活动的最大特点就在于虚拟性。虚拟状态既为网上行为提供了安全的屏障，也给不正当、不道德的行为披上了虚拟的外衣，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。由于中小学生自我约束能力不足和道德自律行为、意识的淡薄，就很容易导致失去对现实环境的感受力，失去积极的参与意识，从而形成孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈，产生网络特别自由、无所限制、为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情。
　　沉迷网络对中小学生的身心发育带来了不可估量的负面影响，使学生“网下”情绪低落、生物钟紊乱、思维迟钝、学业荒废，而“网上”精神亢奋、恶意攻击，甚至一些中小学生无法摆脱网络的纠缠，产生自残和自杀行为的念头，这些对中小学生的心理健康造成了严重的影响。
　　二、网络环境造成学生心理健康的原因分析
　　⒈善交往
　　交往是个体社会与心理健康发展的必要条件。中小学生在成长过程中，交往的需要受到许多挫折，比如因身材容貌不佳而得不到关注，因学习成绩不好而受到歧视，因性格内向不善言谈而被忽视或内心世界不愿轻易向他人袒露等。而网络的虚拟性使的这一切基本可以忽略不计，使交往双方避开了在现实中面对面的压力。从而可以畅所欲言，既满足了他们因心理闭锁而产生的“烦恼”的宣泄，也满足了其交友的心理需要。但这种人机交流无法实现人类情感的升华。
　　⒉新感受
　　中小学生随着自我意识，独立性与自尊心的发展，他们对周围的人和事较为敏感，他们往往将情绪体验表现得更为深沉而将更多的兴奋和愤怒隐藏于内心深处。网络的虚拟性、隐藏性和较小的社会压力，为中小学生提供了实践多种角色行为方式的空间。因此，中小学生在网上通过改变性格、性别、年龄、种族来体验不同角色给人带来的全新感受，可以最大限度暴露出人性本能特征，可以在网上开诚布公地表白自己的喜怒哀乐，而不必担心自己的隐私被人发现，自己的弱点被人揭穿，自己的丑闻被人耻笑，可以促使人们以不同的眼光来看待外界和自己，看待过去、现在和将来，有助于对自己做出正确的评价。
　　⒊价值观
　　我们每个人都想让人承认自己是重要的、有意义的、值得注意的。当中小学生的自我价值面临新的攻击，即将丧失的时候，有的学生会感到焦虑、不安、无奈而在网上“游荡”，麻醉自己，也有的学生因感到学业压力太大，对学习产生了厌烦心理，还有的学生过早地接受了社会的不良影响，仿佛看穿了人间世态，表现出一幅玩世不恭的心态，整天只想玩乐而不想做别的事情，于是网上游戏成了他们的最佳选择，而且网络游戏效果佳、资源丰富、获取方便，从而使许多学生乐而忘返。
　　⒋求知欲
　　中小学生在许多方面都表现出强烈的创造欲望，这种欲望主要来自于他们心理上强烈的高漲的自我意识，他们想摆脱父母，师长束缚的那种被动接受式的学习方法，想通过某种事情来证实和展示自己的才华和能力。而网络世界的虚拟性恰恰符合了他们的这种需要，给了广大中小学生一片充分发挥着自己聪明才智的新天地。同时由于中小学生认知发展的不成熟性和不稳定性，面对大量的网络信息，如果他们不能认清其实质，不加选择、处理和筛选就贸然接受，很容易走入误区。
　　三、发挥学校教育优势对学生进行正确引导
　　在教学中，要教育学生认识遵守网络道德，维护“网络社会”秩序，是每个学生应尽的责任和义务。培养学生的自尊、选择、判别等能力和批判意识，教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法，使他们能在浩如烟海的信息大潮中，去伪存真，自觉抵制那些庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀和诱惑，从而避免种种困惑、失落与盲从。
　　教师要特别注意搜索与中小学生有关的网站，从中挑选出一些有价值的网站推荐给学生。学生面对纷繁复杂的社会，不敢面对现实社会中的一些问题，有心事不敢或不愿向教师、家长和同学诉说，一旦进入网络世界他却会尽情倾诉，大部分学生容易暴露自己的真实想法，这就为我们了解学生的真实情况，掌握学生的思想动态，提供了便利条件。这也对我们教育工作者提出了新的要求，要求我们经常上网，以一个普通“网民”的身份参与讨论，掌握学生真实的思想状态，进行有目的、有针对性的教育。
　　建立学生网络，要在整体内容形式上不断开拓进取，不断推陈出新，提高网络技术水平，培养网络道德的活动。建立健全上网规章制度，发挥教师的指导、主导作用，因势利导。以“导”代“堵”，帮助学生正确认识网络世界的各种问题与现象，提高学生判断信息和选择信息的能力。设置网络过滤平台，对网络内容进行监控，这样可滤除不健康的内容，最大限度地发挥网络的积极作用。帮助学生树立正确的自我观念，正确地认识评价自我、自尊自信，培养健康活泼、宽宏大度、积极进取的性格，培养广泛的兴趣爱好，培养健康的意志品质，从而逐步完善人格。
　　总之，网络将在中小学生的生活中占有主要的位置，家庭、学校和社会必须防患于未然，对他们实施正确的网络道德教育。通过网络道德教育，使中小学生正确认识和使用互联网，成为网络技术的主人，让互联网活跃在他们的生活中。