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满足于“读图”、“读屏”，导致高中生阅读出现目的功利化、阅读方法程式化、阅读内容逼仄化、阅读评价模式化的情形。改进现行的自主阅读（生活语文化）、体验阅读（语文生活化）、探究阅读（生活生命化）的学习方式，是培养学生的语感能力，丰富语文积累，提高语文素养和人文修养的有效途径。
新课程背景下高中生阅读的现状反思与应对策略
【摘 要】
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满足于“读图”、“读屏”，导致高中生阅读出现目的功利化、阅读方法程式化、阅读内容逼仄化、阅读评价模式化的情形。改进现行的自主阅读（生活语文化）、体验阅读（语文生活化）、探
【机 构】
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浙江省金华市教育科学研究所
【出 处】
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内蒙古师范大学学报：教育科学版
【发表日期】
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2010年2期
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