摘 要：每个老师在新时期的教学中，都希望能取得好的教学效果，但笔者在教学实践中发现，即便是一样的教案，一样的学生，一样的语言，由不同的老师授课的效果是不同的，这就是所谓的非语言信息所起的教学作用。本文主要从认识非语言信息的作用、非语言信息在构建和谐师生关系中的作用、非语言信息在讲解中的作用、非语言信息在教学评价中的作用等方面来阐述如何在初中物理教学中，发挥非语言信息的作用。
　　关键词：物理；非语言信息；作用
　　老师的眼神、表情、举止都属于非语言信息，我们不能小看这些非语言信息在教学中的作用。人们在生活中通常都会有这样的生活体会，同样的话由不同的人说出来效果是不一样的，同一个人、同样的话，在不同的时间里或者在不同的环境中说出来的效果也是不一样的。一个优秀的老师，除了要有很好的语言表达能力以外，还应该练就一双会说话的眼睛，拥有丰富的表情，这些教学技巧，常常能起到语言无法传递的效果。
　　一、认识非语言信息的作用
　　人除了能用语言表达情感以外，还可以用身体的各个部位表达情感。不少科学家对此做了大量的研究。英国心理学家莫里斯的研究结果表明，人体的各个部位都会“说话”，而且，这种“话”是在人的不知不觉中反映出来的，具有真实、可靠性。事实上，人的表情与思维有着很密切的关系，费里森通过大量的研究，发现大多数人有这样的特征：人在解释一些难懂的问题的时候，表情特别丰富，眼睛的眨眼次数会明显增加。可见，为了解释清楚，人们常常并不在意声音的大小，而是用丰富的非语言信息。这些原理，老师可以运用到具体的教学中。在讲解教学重点的时候，除了语言精准外，还应该注意神态与举止，利用非语言信息，让学生领悟物理内容，进而提高课堂的教学质量。
　　二、发挥非语言信息的教学作用
　　1.非语言信息在构建和谐师生关系中的作用
　　非语言信息的内容是广泛的，是可以在物理教学中大显身手的，对教学会起到很好的辅助作用。一个优秀的物理教师，不仅要将教学设计得科学、有针对性，还应该用好、用足非语言信息。我们知道，在新课程的教学中，需要处理好师生关系，尤其要构建和谐的师生关系。如果老师带着微笑进入课堂，和蔼可亲地对待等待自己的学生，学生会感觉轻松，听着老师的讲解，如沐春风，师生关系一定十分和谐，教学效果也一定会很好。反之，老师凶神恶煞地进入课堂，发现个别学生还没有进入上课的状态，就大声地对其训斥，不仅不能将这些学生的注意力集中到课堂上，还会严重影响到其他学生的情绪，感觉坐在课堂如同参加了“鸿门宴”，时刻提心吊胆，担心招致老师的批评。学生在紧张的环境中，思维是放不开的，学习效果会大打折扣。教师在教学过程中，如果发现学生表现得好，可以竖起大拇指，即使什么话也不说，学生的心里会暖洋洋的；如果发现学生的思维有创新的特点，可以用惊讶的表情表扬他；假如某些学生的注意力不在课堂上，可以对他皱一下眉头，这样能将他的注意力吸引到课堂上来，而且，学生会感觉到老师期待着自己的进步，没有伤害他的自尊心，十分感激。
　　2.非语言信息在讲解中的作用
　　新时期的教学主要以探究性教学模式为主，老师再也不能满堂讲解了。但在每节课的教学中，不可能缺少老师的讲解，画龙点睛也好，总结归纳也好，点拨学生迷津也好，适当的讲解是十分必要的。老师讲解的效果并不与讲解时间的长短有关，也并不与讲解的声音的大小有关，而是需要一定的技巧。比如，语言要精练，语调需要抑扬顿挫。光做到语言的技巧还是不够的，必须配以一定的非语言的信息。比如，配以一定的手势、一定的表情，尤其是眼神，那是心灵的窗口，能传递语言无法传递的信息。比如，在讲解安全用电的知识的时候，老师可以这样讲解：站在干燥的木凳上，单手摸零线，感觉没有任何危险，可以向学生微笑；单手摸火线，作出手麻的动作出来，可以夸张点；两只手一只摸零线，一只摸火线，可以做出假死的表情出来。这样，学生记忆深刻，教学效果比用语言强调很多遍还好。
　　3.非语言信息在教学评价中的作用
　　评价是教学中的一个重要环节，这个环节不是可有可无的，评价工作做得好，能激励学生更加努力地学习，更有利于构建和谐的师生关系，使学生热爱学校、热爱学习、尊重老师。假如评价得不科学，学生则会失去学习的信心，甚至破罐子破摔，严重的话，学生与老师关系会形成对立。在教学中常发现，很多老师面对学生学习表现的时候，常常不好用语言表述，有时候也不适合用对或者错来评价，此时，老师用表情来评价是最合适的了。比如，在学生做探究实验的时候，老师在巡视的过程中发现他做得很好，可以用拍拍他的肩，竖个大拇指的方式进行鼓励，学生会受到极大的鼓舞，会再接再厉。
　　总之，教学是一门极其深奥的艺术，为了提高物理的教学质量，老师除了将重点放在教学设计、组织安排各种活动上，还要加强自我修养，用好非语言信息。教师的教学像在台上演员的表演，每个动作环节都要细腻，越细腻，往往收到的效果越好。
　　（作者单位：江苏省邳州市第四中学）