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歌表演是幼儿歌唱和舞蹈的综合，它将歌唱活动溶于舞蹈之中，让幼儿在歌唱中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶。歌表演能培养幼儿的想像力、提高审美力、丰富幼儿情感、形成良好的心理素質，是幼儿创造力的萌发剂。
那么，如何进行歌表演教学呢？现就小班歌表演活动浅谈几点感受：
一、选择适合幼儿表演的歌曲
“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。歌表演是一项需要丰富想象力和独创性的活动，由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择歌曲时，应考虑：首先是易于幼儿理解的。一些描述事物或叙述事情的歌曲内容简单、容易理解。比如《小小蛋儿把门开》、《洗毛巾》，内容适合幼儿，能引起幼儿歌表演的情趣；其次是旋律流畅的歌曲。乐曲明朗欢快、自然流畅，往往能让幼儿表现出极高的热情，很快感受到音乐美妙的特点，易于接受；再次是节奏鲜明的歌曲。例如《五只猴子》，孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，且节奏一致；还有就是适合幼儿用动作表现的歌曲。这一点对于幼儿表现也很重要，例如《扮家家》，如果歌曲不易于幼儿表现，那么他们会失去表演的兴趣；最后是利于幼儿展开想象的歌曲。让幼儿通过感受歌曲，对歌曲内容有了一定的理解，就会产生丰富的联想，从而激发幼儿的创造性，达到较好的表演效果。如歌曲《小喷泉》，可以让幼儿想象，小喷泉喷的高时是怎样的，喷的低时是怎样的，小喷泉休息时又是怎样的？让幼儿自主想象，自由创编，这样既巩固了歌曲内容，又提高了幼儿的创编能力。
二、采用适当的导入方式
1、以符合主题内容的情境导入
无论组织什么样的活动，创设情境是相当重要的， 所谓“触景生情”用在这里比较合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用，而小班幼儿的情感往往是在意境中产生。例如，在《小小蛋儿把门开》活动中，我为幼儿创设了草地、大树、蛋壳、小虫的优美意境，幼儿在一开始就兴趣浓厚，在这种环境中兴趣盎然，敢于大胆表现。在学习《过马路》时，我是提着录音机和幼儿在马路上学的这首歌。幼儿通过体验马路上人来人往的车辆非常多，要安全行驶，就必须遵守交通规则这种意境，理解了歌曲的内涵，因此很快进入角色，学会了歌曲，回来之后很轻松的进行了表演。
2、以音乐故事的形式导入
幼儿歌曲虽词语不多、篇幅短小，但能描绘出人物、情节、语言、动作，对幼儿的歌表演有着直接的影响。因此，在教学中把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是有效的导入方式。如歌曲《小老鼠上灯台》，在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的，这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨，表现起来自然惟妙惟肖。
3、利用多媒体的动感画面导入。科技引领时尚的今天，应充分利用多媒体与孩子进行良好的互动。电化教学，视听结合，能大大激发幼儿学习积极性，引发幼儿想像、感受和联想，从而让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。例如在进行《小小蛋儿把门开》的活动时，先抛出一个问题“小鸡是怎样从蛋壳里出来的？”，再让幼儿看《小鸡出壳》的录象或flash，幼儿会情不自禁的投入其中，同时鼓励幼儿大胆表述。那时幼儿会一边回答，一边模仿，达到了主动表演的目的， 也抒发了对小鸡的热爱。
三、提供自主创造的机会
1、鼓励幼儿自主表现
幼儿都有自己的特点，他们的生活经验各不相同，对音乐的理解与感受也不同。如何让幼儿自主表现？
营造宽松、和谐的精神氛围，建立融洽和谐的师幼关系。比如在活动中要看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。达到以情育情的效果。如：当孩子们活跃地收不回来时，我就戴上大灰狼头饰说：“老狼我今天饿了一天了，真想找点吃的，原来这里有，太好了！”便开始用鼻子嗅，用手抓。同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，我不仅仅是老师，还是兔姐姐、鸭妈妈、高山、大树、风等，通过扮演角色、逼真地表演，自然的就把幼儿带到音乐意境中来。当然，我们还要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
2、同伴之间互相启发、学习
《纲要》中指出："要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”在一次歌表演活动中，我给孩子们播放了《给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》，请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想，有的干脆开始找小朋友当作爷爷、奶奶开始捶腿推敲背，有些幼儿扮演爷爷、奶奶抚摸着“小孙孙”的头，脸上露着“慈祥”的微笑，还不住的点头。我为小朋友捶背的加入刺激了个别内向幼儿的视觉神经，就这样，激起了他们强烈的表现欲望，也不由自主的加入了进来。孩子们在讲讲、做做中互相受到启发，增强了兴趣，活跃了气氛，最后将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容。由于这组动作是幼儿自己创编的，因此深得幼儿喜爱，学习愿望非常强烈。实践证明，孩子学会的不止是一些歌曲、动作，更可贵的是同伴之间互相学习、互相借鉴、共同进步。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展。良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的歌表演兴趣中学习、表演、创造。作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功，坚持鼓励欣赏，让幼儿获得积极的体验。只有这样，才能在音乐活动中真正培养幼儿的主动性和积极性，想象力创造力。
那么，如何进行歌表演教学呢？现就小班歌表演活动浅谈几点感受：
一、选择适合幼儿表演的歌曲
“兴趣是最好的老师”，一首歌曲是否适合幼儿歌唱，要看它能否激起幼儿歌唱的兴趣和欲望。歌表演是一项需要丰富想象力和独创性的活动，由于幼儿的生活积累、记忆储存、想象都不尽相同，所以在选择歌曲时，应考虑：首先是易于幼儿理解的。一些描述事物或叙述事情的歌曲内容简单、容易理解。比如《小小蛋儿把门开》、《洗毛巾》，内容适合幼儿，能引起幼儿歌表演的情趣；其次是旋律流畅的歌曲。乐曲明朗欢快、自然流畅，往往能让幼儿表现出极高的热情，很快感受到音乐美妙的特点，易于接受；再次是节奏鲜明的歌曲。例如《五只猴子》，孩子们一听到音乐就能随之拍手舞动，且节奏一致；还有就是适合幼儿用动作表现的歌曲。这一点对于幼儿表现也很重要，例如《扮家家》，如果歌曲不易于幼儿表现，那么他们会失去表演的兴趣；最后是利于幼儿展开想象的歌曲。让幼儿通过感受歌曲，对歌曲内容有了一定的理解，就会产生丰富的联想，从而激发幼儿的创造性，达到较好的表演效果。如歌曲《小喷泉》，可以让幼儿想象，小喷泉喷的高时是怎样的，喷的低时是怎样的，小喷泉休息时又是怎样的？让幼儿自主想象，自由创编，这样既巩固了歌曲内容，又提高了幼儿的创编能力。
二、采用适当的导入方式
1、以符合主题内容的情境导入
无论组织什么样的活动，创设情境是相当重要的， 所谓“触景生情”用在这里比较合适。任何年龄段的音乐活动都离不开情感的作用，而小班幼儿的情感往往是在意境中产生。例如，在《小小蛋儿把门开》活动中，我为幼儿创设了草地、大树、蛋壳、小虫的优美意境，幼儿在一开始就兴趣浓厚，在这种环境中兴趣盎然，敢于大胆表现。在学习《过马路》时，我是提着录音机和幼儿在马路上学的这首歌。幼儿通过体验马路上人来人往的车辆非常多，要安全行驶，就必须遵守交通规则这种意境，理解了歌曲的内涵，因此很快进入角色，学会了歌曲，回来之后很轻松的进行了表演。
2、以音乐故事的形式导入
幼儿歌曲虽词语不多、篇幅短小，但能描绘出人物、情节、语言、动作，对幼儿的歌表演有着直接的影响。因此，在教学中把歌词编成动听的故事来吸引幼儿，用生动的语言向他们讲解是有效的导入方式。如歌曲《小老鼠上灯台》，在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的，这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣，学习的积极性随之高涨，表现起来自然惟妙惟肖。
3、利用多媒体的动感画面导入。科技引领时尚的今天，应充分利用多媒体与孩子进行良好的互动。电化教学，视听结合，能大大激发幼儿学习积极性，引发幼儿想像、感受和联想，从而让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。例如在进行《小小蛋儿把门开》的活动时，先抛出一个问题“小鸡是怎样从蛋壳里出来的？”，再让幼儿看《小鸡出壳》的录象或flash，幼儿会情不自禁的投入其中，同时鼓励幼儿大胆表述。那时幼儿会一边回答，一边模仿，达到了主动表演的目的， 也抒发了对小鸡的热爱。
三、提供自主创造的机会
1、鼓励幼儿自主表现
幼儿都有自己的特点，他们的生活经验各不相同，对音乐的理解与感受也不同。如何让幼儿自主表现？
营造宽松、和谐的精神氛围，建立融洽和谐的师幼关系。比如在活动中要看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态。达到以情育情的效果。如：当孩子们活跃地收不回来时，我就戴上大灰狼头饰说：“老狼我今天饿了一天了，真想找点吃的，原来这里有，太好了！”便开始用鼻子嗅，用手抓。同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感交流，我不仅仅是老师，还是兔姐姐、鸭妈妈、高山、大树、风等，通过扮演角色、逼真地表演，自然的就把幼儿带到音乐意境中来。当然，我们还要多对幼儿说“让我们试一试”、“当然可以”一类的话，要多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多承认、多接纳、多欣赏，使幼儿敢想、敢说、敢探索、敢创造。
2、同伴之间互相启发、学习
《纲要》中指出："要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高。”在一次歌表演活动中，我给孩子们播放了《给爷爷奶奶敲敲背、捶捶腿》，请幼儿边听边想象歌曲中的画面。有的脸上露着甜美的笑容在聚精会神的想，有的干脆开始找小朋友当作爷爷、奶奶开始捶腿推敲背，有些幼儿扮演爷爷、奶奶抚摸着“小孙孙”的头，脸上露着“慈祥”的微笑，还不住的点头。我为小朋友捶背的加入刺激了个别内向幼儿的视觉神经，就这样，激起了他们强烈的表现欲望，也不由自主的加入了进来。孩子们在讲讲、做做中互相受到启发，增强了兴趣，活跃了气氛，最后将幼儿一致喜欢的动作组合成表演内容。由于这组动作是幼儿自己创编的，因此深得幼儿喜爱，学习愿望非常强烈。实践证明，孩子学会的不止是一些歌曲、动作，更可贵的是同伴之间互相学习、互相借鉴、共同进步。
音乐是孩子离不开的伙伴，孩子的发展需要音乐，音乐可以促使孩子的发展。良好的音乐环境，能使孩子在浓厚的歌表演兴趣中学习、表演、创造。作为教师，我们必须遵循循序渐进的原则，保证每一个幼儿能不断地从活动中获得成功，坚持鼓励欣赏，让幼儿获得积极的体验。只有这样，才能在音乐活动中真正培养幼儿的主动性和积极性，想象力创造力。