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在新的课改形势下，课程资源的开发和利用成为广大一线教师越来越关注的问题。《全日制义务教育英语课程标准》中明确指出：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。”
由此可见，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。笔者从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
1 课程资源的含义
课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。既包括教科书、教学场所、广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等物质资源，也包括学科专家、教师、学生及其同伴群体等人力资源。
2 英语课程资源开发和利用的原则
2.1 开放性原则
英语教学要求教师要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。因此，课程资源的开发和利用要具有开放性，包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。类型的开放性，是指不论以什么类型、形式存在的课程资源，只要有利于提高教育教学质量，都应是开发和利用的对象；空间的开放性，是指不论是校内还是校外的，城市的还是农村的，中国的还是外国的，只要有利于提高教育教学质量，都应加以开发和利用；途径的开放性，是指课程资源的开发和利用不应局限于某一种途径或方式，而应探索多种途径或方式，并且能够尽可能地协调配合使用。
2.2 适应性原则
首先，课程资源的开发和利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种课程资源，认识和掌握各自的性质和特点，精选那些最能服务于课程目标的课程资源。 其次，英语课程资源的开发和利用，还要考虑到学生中存在的共性和差异性，选择最能激发学生英语学习兴趣，提高英语学习能力的课程资源。
2.3 个性化原则
课程资源的丰富性和多样性是有目共睹的，但是相对于不同的地区、学校、学科和教师，可待开发和利用的课程资源又具有极大的差异性。因此，英语课程资源的开发和利用也不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，展现英语学科特性，展示教师教学风格，扬长避短，突出个性，体现创造性。
3 课程资源开发和利用的方法和途径
3.1 立足英语教材的内部资源
英语教材的内部资源是指教材及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等。英语教材是英语课程资源的核心部分。开发英语课程资源主要是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书，善于活化教材。
现在所使用的人教版初中英语教材语言真实，内容广泛，题材多样，能很好地激发学生学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维方式。但是再优秀的教材也会有它的局限性，因此应该根据所教学生现有的英语水平和学校所具备的教学条件，根据教学目标和要求，适当地对教材进行取舍、补充和整合，创造性地使用教材。而早已广为推广的张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法是活化教材的成功范例。
3.2 探索开放式多媒体网络教学资源
1）广播影视节目、录音、录像资料。广播电视英语节目、音像制品等因其直观、形象而具有“可视性”（娱乐性、趣味性）和可读性，它使“寓教于乐”的理想部分地成为现实。它充分利用多媒体的优势，把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用场景，可以在很大程度上活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和热情，进一步加深学生对教学重点内容的记忆与理解。还可以使教师更为轻松地上好课，为课堂营造更好的教学氛围。另外，影视节目和录像资料等在教学上的合理开发和利用可以弥补传统教材在深度广度上的不足。对于这样一种运用人类高科技技术创造出的丰富资源，教师没有理由拒之于教学过程之外。
2）利用英语报纸杂志。英语报纸杂志作为书面材料具有时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。它紧跟形势、贴近生活、难易适度，为英语学习者提供了大量的英语文字材料，阅读英语报纸杂志可以丰富知识、开阔视野，是训练中学生阅读能力的好材料，通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。另外，报纸杂志具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。因此，英语报刊杂志对辅助教学有很多不可替代的优势。
3）多媒体教学光盘和教师自制教学课件。多媒体教学光盘和教师自制教学课件现在已深入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容，有效地扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率。多媒体教学光盘和教学课件深受广大教师的欢迎，因它们使教师上起课来更为轻松、方便和实用，对学生来说可以更加直观形象地理解和帮助记忆所学知识的重难点。对这一方面的课程资源的开发和利用将会对教学有较大的促进作用。
4）网络资源。信息技术的高速发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。教师可以充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，而计算机和网络技术又为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息，使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
4 重视教师和学生等人力资源
人们往往会忽略人这一宝贵的课程资源。人拥有极大的智慧、潜能和创造力，教师和学生也是如此。
教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而且他本身就是重要的教学资源。这主要体现在：1）加工教材，使其功能最大化；2）活用语言，使其魅力个性化；3）发挥教师的“主动学习”并以此建构自己的知识结构和人格品质。
另外，学生也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、生活经验甚至是在学习中产生的错误，都可以开发成为教学资源加以利用，这样不仅丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的健康发展。
（作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨初级中学）
由此可见，初中英语课程资源对于改进教师的教和学生的学的方式有着极其重要的作用。笔者从初中英语课堂教学的角度来探讨英语课程资源开发与利用的原则、方法及途径。
1 课程资源的含义
课程资源的概念有广义和狭义之分，广义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅仅指形成课程的直接来源。目前我国基础教育改革中提倡的课程资源的开发和利用指的是相对广义的课程概念，也就是形成课程的因素来源和必要而直接的实施条件。既包括教科书、教学场所、广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报纸杂志等物质资源，也包括学科专家、教师、学生及其同伴群体等人力资源。
2 英语课程资源开发和利用的原则
2.1 开放性原则
英语教学要求教师要尽可能多地使学生从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语，尽可能让学生亲身体验和运用英语。因此，课程资源的开发和利用要具有开放性，包括类型的开放性、空间的开放性和途径的开放性。类型的开放性，是指不论以什么类型、形式存在的课程资源，只要有利于提高教育教学质量，都应是开发和利用的对象；空间的开放性，是指不论是校内还是校外的，城市的还是农村的，中国的还是外国的，只要有利于提高教育教学质量，都应加以开发和利用；途径的开放性，是指课程资源的开发和利用不应局限于某一种途径或方式，而应探索多种途径或方式，并且能够尽可能地协调配合使用。
2.2 适应性原则
首先，课程资源的开发和利用必须在明确课程目标的前提下，认真分析与课程目标相关的各种课程资源，认识和掌握各自的性质和特点，精选那些最能服务于课程目标的课程资源。 其次，英语课程资源的开发和利用，还要考虑到学生中存在的共性和差异性，选择最能激发学生英语学习兴趣，提高英语学习能力的课程资源。
2.3 个性化原则
课程资源的丰富性和多样性是有目共睹的，但是相对于不同的地区、学校、学科和教师，可待开发和利用的课程资源又具有极大的差异性。因此，英语课程资源的开发和利用也不应强求一律，而应从实际出发，发挥地域优势，强化学校特色，展现英语学科特性，展示教师教学风格，扬长避短，突出个性，体现创造性。
3 课程资源开发和利用的方法和途径
3.1 立足英语教材的内部资源
英语教材的内部资源是指教材及与之相配套的学生课堂用书和教师用书、练习册、活动册、挂图、卡片、音像带、多媒体光盘、读物等。英语教材是英语课程资源的核心部分。开发英语课程资源主要是开发其内部资源，即合理有效地使用教科书，善于活化教材。
现在所使用的人教版初中英语教材语言真实，内容广泛，题材多样，能很好地激发学生学习兴趣，开阔学生视野，拓展学生思维方式。但是再优秀的教材也会有它的局限性，因此应该根据所教学生现有的英语水平和学校所具备的教学条件，根据教学目标和要求，适当地对教材进行取舍、补充和整合，创造性地使用教材。而早已广为推广的张思中“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字教学法是活化教材的成功范例。
3.2 探索开放式多媒体网络教学资源
1）广播影视节目、录音、录像资料。广播电视英语节目、音像制品等因其直观、形象而具有“可视性”（娱乐性、趣味性）和可读性，它使“寓教于乐”的理想部分地成为现实。它充分利用多媒体的优势，把文字、声音、图像结合起来，提供真实的英语运用场景，可以在很大程度上活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和热情，进一步加深学生对教学重点内容的记忆与理解。还可以使教师更为轻松地上好课，为课堂营造更好的教学氛围。另外，影视节目和录像资料等在教学上的合理开发和利用可以弥补传统教材在深度广度上的不足。对于这样一种运用人类高科技技术创造出的丰富资源，教师没有理由拒之于教学过程之外。
2）利用英语报纸杂志。英语报纸杂志作为书面材料具有时效性，同时也具有题材广泛、内容新颖、语言现代、地道实用的特点。它紧跟形势、贴近生活、难易适度，为英语学习者提供了大量的英语文字材料，阅读英语报纸杂志可以丰富知识、开阔视野，是训练中学生阅读能力的好材料，通过报刊阅读，在提高学生阅读兴趣的基础上，帮助学生掌握有效的阅读方法，提高学生的阅读能力。另外，报纸杂志具有跨学科的丰富多彩、内容鲜活的特色，可帮助学生在轻松的氛围中学习和掌握最新的、地道的英语表达法、语言知识和文化常识，实现学科间的整合。因此，英语报刊杂志对辅助教学有很多不可替代的优势。
3）多媒体教学光盘和教师自制教学课件。多媒体教学光盘和教师自制教学课件现在已深入课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式形象地展示教学内容，有效地扩大课堂教学的信息容量，提高教学效率。多媒体教学光盘和教学课件深受广大教师的欢迎，因它们使教师上起课来更为轻松、方便和实用，对学生来说可以更加直观形象地理解和帮助记忆所学知识的重难点。对这一方面的课程资源的开发和利用将会对教学有较大的促进作用。
4）网络资源。信息技术的高速发展正在突破各种资源的时空限制，使得课程资源的广泛交流与共享成为可能。网上充足的信息可以使思路更开阔，多媒体强大的模拟功能可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台。教师可以充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，而计算机和网络技术又为学生的个性化学习和自主学习创造了条件。学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式。具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息，使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。
4 重视教师和学生等人力资源
人们往往会忽略人这一宝贵的课程资源。人拥有极大的智慧、潜能和创造力，教师和学生也是如此。
教师不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是课程资源的重要载体，而且他本身就是重要的教学资源。这主要体现在：1）加工教材，使其功能最大化；2）活用语言，使其魅力个性化；3）发挥教师的“主动学习”并以此建构自己的知识结构和人格品质。
另外，学生也是不可或缺的课程资源。学生所掌握的信息资源、提出的问题、生活经验甚至是在学习中产生的错误，都可以开发成为教学资源加以利用，这样不仅丰富了课堂教学内容，而且有利于学生的健康发展。
（作者单位：河北省唐山市乐亭县胡家坨初级中学）