提到妙笔生花，可谓老调常弹。可是又会有多少人能真正体会过这老调的内涵呢？现在对于农村学生整体来说，绝大多数作文水平处于低水平状态，文中大部分是错别字，语病比比皆是，初三的一部分学生几乎不能叙述出一件完整事件，更别说妙笔生花，这种现象令人甚忧啊！到底该如何来提高学生的作文水平呢？我来浅谈几点看法：
　　首先，要保证书籍供给，让学生真正爱上阅读。
　　阅读的过程，是写作技巧形成的过程。据我多年的教学经验，作文水平特别差的中学生几乎没有阅读量，没看过五本课外书的农村中学生太多，已经不爱看书，确切地说根本就没有看书的习惯，而一部分学生是根本就没有书可读，多么令人痛心的现状啊！没读过书的孩子，任教师把写作技巧讲得天花乱坠，她也许对写作依旧会很陌生。
　　所以我们的学校，真的应该把语文教学工作做到实处，每天安排一定的时间，向他们推荐一些陶行知先生所说的有滋养、又能激发起学生阅读兴趣的书。阅读兴趣有了，阅读视野自然就就宽了，阅读量大了，学生自然会有所思，有所感，写作的思路就畅通了，写作技巧自然就形成了。
　　总之，一定要通过激发学生读书兴趣人手，让学生从现在开始大量阅读，因为缺少阅读的前提下，作文课起不到提高作文水平的作文。
　　其次，审视教学方法。
　　说实话，语文教育长期以来做得有点别扭，大部分教师在上课时分段意、概括主题，教来教去把一篇文章弄得支离破碎，文章的美没了，学生到哪里去建立语感。因为这样程式化的教学让学生心生厌恶，厌恶了学习语文的学生又何谈喜爱作文呢？所以说我们在大谈如何提高学生作文，学生应该如何做的同时，是不是也该审视一下自己，能不能在语文课上，在关注中考成绩的同时，也关注一下自己的教学方法，让学生先爱上语文课，进而才能让他们爱上写作。
　　再次，鼓励学生说真话。
　　写作文最大的技巧就是说真话，现在学生的写作内容被所谓的积极向上的观点，要有新意的要求束缚住了，很多话题想写不能写，想说不敢说，写出来的多是写没感觉的内容，味同嚼蜡，这样他们怎么能对作文不头痛呢？
　　中学生的作文训练最先应教会孩子们最真实地表达，然后才能谈得上水平。否则学生在作文时首先想到的是如何逢迎作文要求，真实情感没有流露出来，长此以往势必成习惯，这样的作文必没有真情实感可言，更可怕的是学生写作走进了假大空的死胡同，而无法自拔。
　　最后，督促学生参与生活。
　　有些学生在作文时无话可说，无事可写，是因为他没什么可写。我想对于一个孩子而言，不仅仅是学习，旅游，做家务是不是应该成为生活的一部分呢？生活的范围大了，视野也就宽了，所思所想所感自然就多了。
　　陶行知先生在《育才二十三能》里说过，要求学生会说国语，包括会话、讲解、演说、会烧饭做菜（包括小锅饭、小锅面）、会种园（包括种菜、种花、种树），有了这么多丰富的生活内容，大多数孩子是会乐于拿起笔来写作的。一味地闭门造车，费时费力，何况也造不出高质量的车。
　　所以，作为教师要尽量督促学生多参与家庭和社会生活。
　　很多学生、家长、教师都在苦苦寻找写作技巧，掌握写作技巧固然重要，但师生能共同理解写作的意义更为重要。
　　缘木求鱼必然无鱼。
　　与其临渊羡鱼，不如退而结网。