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【摘要】职业指导是一个进步社会变革运动的一部分。在市场经济条件下，随着我国体制的转轨、结构的调整及社会的转型等，就业已成为头等大事，职业指导至关重要。
【关键词】职业指导 高校毕业生 高质量就业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0193-02
党的十八大报告中提出：“要推动实现更高质量的就业”。高质量的就业离不开职业指导，这是一项长期而艰巨的工程。
高校毕业生历经数年寒窗，即将走入社会，怎样才能让他们走好这坚实的第一步呢？职业指导老师如果仅仅在学生毕业前夕才进行突击性的指导，收效甚微。我们究竟应该如何实现更高质量的职业指导？职业指导的关键在于什么呢？
一、职业指导的内涵
职业指导对于社会和个人都具有极其重要的意义。对于求职者个人来说，合适的职业指导可以帮助其确立个人职业理想，树立正确的职业观，做出明智的职业选择，有利于身心健康和个性发展。社会是大量个体的有机组合，大量求职者个体的就业与职业发展将有利于社会的稳定、高效和进步。
职业指导是职业教育的社会需求与个人需求的有效衔接，职业教育的个人需求体现为个体的求学需求。它是一种派生的需求，是由社会对劳动力的需求引起的。职业教育的社会需求主要体现在就业需求上。就业需求是一种最终需求，其数量、结构和速度在很大程度上决定着求学需求的数量、结构和速度。一般而言，就业需求大就会刺激求学需求，反之就会制约求学需求。然而，由于两个市场的分割或信息的不完善以及教育的公益性，就业需求与求学需求之间不是一一对应的，在数量、结构、速度等方面都存在着一定的失衡现象。作为国家宏观层次上的社会需求，是在综合考虑社会发展整体状况、总体目标的基础上对职业教育的一种期望；而个体对职业教育的需求，则是立足自身状况、着眼于个体目标的一种诉求，具有一定的局限性。因此，二者之间存在不对等，不协调是必然的，但在一定范围内对其进行及时的调适也是十分必要的。调适的手段很多，如政策调整、舆论宣传、法律规范以及必要的经济手段等，而职业指导应该是一种最重要、最直接的手段。它有利于把两个市场直接联系起来，从而消除信息的不对称。它也是把职业院校的招生、培养、就业三个环节有效衔接在一起的唯一途径。
二、高校毕业生的就业分析
我国高等教育经过改革开放三十多年的发展，尤其是近十几年的迅猛发展，高等教育从精英化转变为平民化，人才的存量资源已经大大增加，这就使得大学生人力资源的稀缺程度在下降，就业环境发生了根本性的变化。因为供求关系的矛盾、专业设置的问题、就业指导工作的欠缺等原因造成了当前高校毕业生就业的空前困难。主要表现在以下几个方面：
1.高校毕业生供求之间的矛盾。
近年来，我国高校毕业生人数增速加快，不仅是公办大学扩招，民办大学也层出不穷，特别是1999年以来，我国高校大面积扩招，使得2003年以后大学毕业生大量增加。据统计，2005年大学毕业生为338万，2006年达到413万，而2012年高达680万。现在我国的高校毕业生已超过美围，跃居世界第一位。与此同时.需求则相对平稳或略有增长。毕业生人数的增幅明显高于社会需求的增加，这是公认的现实。这就使得毕业生的就业难度明显加大，毕业生数量急剧增长与就业岗位少的矛盾突出。
另外，我国制定和实施留学人才回归计划，吸引了越来越多的海外学子回国寻找发展机会。如此多的就业人员一同涌向一个狭小的就业市场，客观上增加了国内高校毕业生的就业难度。
2.高校毕业生就业的市场化与高校毕业生就业指导体系不完善之间的矛盾。
以前的高校毕业生每年仅数十万人，而且基本由国家“统、包、管”，由各级政府下达分配方案来解决大学毕业生的就业问题。现在则把毕业生推向了市场，这些毕业生大部分未接受过系统的职业指导教育，缺乏走向市场，自主择业的意识。同时，供需沟通渠道不畅、社会用人制度相对滞后等诸多方面的问题，带来的直接后果就是“用人单位不知何处觅人才，毕业生不知哪里找工作”。用人单位、学校、家长和学生缺乏充分的思想与组织准备，部分学生仍然存在着“等、靠、要”的思维模式，缺乏主动性。
3.高校毕业生就业的市场化与高校专业设置、培养模式与社会就业岗位之间差异的矛盾。
高校毕业生进入就业市场、实现了就业市场化，但高校的专业设置、培养模式并没有实现市场化。学校的招生计划、专业结构、教学内容基本上仍然按计划经济体制的模式运作，教育脱离市场的现象比较严重，盲目招生、盲目设置专业，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题，使得高校毕业生的知识技能结构与现有的岗位技能结构错位，不利于毕业生的顺利就业。我国经济结构的不合理，加剧了高学历求职者就业难的问题。
4.高校毕业生就业的市场化与其落后的就业观之间的矛盾。
就业市场化即高校毕业生全部进入人才市场，由人才市场配置人才就业。各类人才要适应人才市场的需求，要遵循人才市场的规律。但很多毕业生不是立足于选择最能发挥自己的作用、实现自我价值的岗位，不能应对市场的变化而择业，而是盲目追求高工资、大单位，拥挤在大城市、大企业，必然会到处碰壁。求职者的思想观念滞后，坚守着“读大学，就要找个好工作”的信念，千军万马涌向高薪酬这个“独木桥”，出现了好单位“吃撑了”，一般单位“吃不饱”，同时又有部分毕业生无业可就的状况。
5.不规范、不健全的人才市场机制，加重了我国高校毕业生就业形势的严峻性。
人才市场机制在这里主要指人才就业市场机制和人才市场管理机制。从人才就业市场机制看，目前，我国高校毕业生完全自主择业的社会环境条件还很不成熟，缺乏及时准确的人才供求信息收集、发布、检索和交流的权威机构和通道，稳定规范的人才劳务市场还没有形成系统完整的网络体系，大学毕业生就业的社会保障、法律保障体系也不健全，这大大削弱了大学生供求信息和自主择业的时效性和可靠性。从人才市场管理机制看，不规范、不健全的人才市场管理机制缺乏对用人单位的激励、保障、限制机制，削弱了用人单位吸纳高校毕业生的积极性。这就在很大程度上直接影响了毕业生就业。 三、高校职业指导的策略
既然我国高校毕业生就业问题依然严峻，就需要加强对高校学生就业问题的探讨，从社会、学校、学生等多个角度来探讨成功促进毕业生就业的因素，建立一套完善的人才需求信息、就业指导、职业介绍等毕业生就业管理服务系统。
1.加强就业政策指导。
在就业指导工作过程中，指导人员要向毕业生宣传各项就业政策，并根据情况，引导毕业生积极了解和使用这些政策，促进各项政策的贯彻落实，达到就业的目的。
2.方式多样，有针对性。
在职业指导方式上除现有的课程教学外，还可结合以下方式来进行：一是建立并使用好网上职业指导方式；二是充分利用好学校各大媒体（如宣传栏、宣传资料、广播等）开展职业指导；三是可充分利用学校招聘会，搭建现场职业指导平台。
在职业指导针对性上，一是要充分尊重学生的个体差异，进行群体指导和个体指导相结合；二是要理论联系实际，在进行职业指导时，尽量和日常的典型事例结合起来，甚至要渗透到招聘会、企业调查中进行；三是要设有专门的职业指导咨询室，并配备专业工作人员。
3.内容合理，安排适当。
职业指导的系统性，不仅要向学生讲授就业形势和理论、求职择业技巧及权益保护等内容，以促进就业；还应向学生传授职业生涯规划技巧，帮助学生规划好大学生活，甚至整个人生发展。因此，职业指导内容应覆盖学生就业及职业发展各个方面，同时要遵循学生的认知规律、教育教学规律等，来安排教学内容：一是新生入学教育应视为就业指导的开始，让新生一进校就对所学专业有所了解，并学会职业生涯规划方法；二是在二年级要安排以培养就业与创业能力和了解就业形势、政策与法规的教学内容为主，使学生围绕目标提高自身就业竞争能力，建立合理的知识结构，以满足市场需求；三是在毕业班应安排以掌握求职择业技巧、心理调适及提高社会适应能力为主的课程，使他们掌握各种求职择业技巧，并能积极应对各种能挫折。
4.教学新颖，科研并进。
（1）职业指导课程教学要理论与实践相结合：一是在学习过程中，应经常鼓励学生走向社会，积极参加社会实践，深入调查研究，以了解社会职业、自身所学的专业；二是结合模拟面试或现场招聘进行开展，使学生真正掌握有关就业知识和技巧；三是尽可能把身边的一些典型案例引用为教学材料来进行职业指导，提高学生学习兴趣。教学与科研尽管属于两种不同性质的活动，但两者关系密切。前者主要是传授知识，后者是发展知识，是创造性的活动，理顺两者关系对我们加强职业指导非常重要。一方面通过开展科研，可及时总结经验、探索新的教学方法、提升教师的业务能力，从而更好地进日常教学。通过教学我们可不断向学生传授就业相关新知识和技能，同时可对科研成果进行检验，进一步激发教师进行科研的积极性。
（2）加强对学生的职业道德教育，使他们树立诚信、负责、合作与守纪等基本职业道德意识。要使学生全面了解“职业与生活”、“职业与人生”的基础上勇敢面对现实，树立正确的职业观、就业观，并能根据自己的特点和经济社会发展的需要确定未来的道路。
（3）要及时向学生发布职业信息、职业发展新动态、就业信息等，介绍各类职业的基础情况、特点、要求、经济收益和发展前途等，使学生为就业做好准备。
（4）帮助学生全面认识自我，了解自己的兴趣、爱好和特长，挖掘自身内在潜力，独立做出职业生涯规划。
（5）开展就业跟踪服务，协调解决学生就业过程中遇到的问题。要向企业保证，如果因毕业生质量不好，可以退回学校另行安排，或重新培训合格后再上岗；要向学生保证，如果因技能原因下岗可回学校免费再培训，如因岗位转换需要可由学校提供优惠再培训，或由学校与企业合作开展转岗培训。
5.师资专业，指导有力。
（1）职业指导师资队伍的配备：一是学校要抽调一批在学历、工作经验、职称等相对高的人员，组建一支专门从事学生职业指导的高素质队伍，来全面指导学校学生的职业指导工作；二是为弥补专任教师对各专业认识的不足，帮助学生入校后就能了解自己所学专业及发展前景，以及为学生今后制定职业规划打好基础或弥补职业指导师资数量不足，需聘请部分专业教师或辅导员作为兼职教师来开展职业指导；三是面对职业市场的不断变化，还要聘请社会招聘专家、人事部经理作为兼职教师来强化学生职业指导工作。
（2）职业指导师资的培训，实行校内定期培训与外部学习相结合来进行。随着就业形势的变化、职场的发展、新技术的运用，职业指导教师需不断更新观念和认识，才能更好地开展职业指导。由此，可对学校一些兼职教师要定期培训或和学校专业职业指导人员一起到校外参加培训，还可定期选派部分职业指导教师到一些优秀学校学习成功经验，去就业市场现场开展调研，以不断提高业务能力。
参考文献：
[1]陈冬生，孙守春.科学发展观视阈下的社会主义新农村建设[J].马克思主义与现实，2007（06）
[2]陈红.大学生职业指导全程化教学方案设计[J].中国大学生就业2006.22
[3]桂正华.探讨大学生就业困难的原因及拓展大学生就业途径的举措[J] 市场周刊·理论研究，2007.5
[4]周涛.浅析大学生就业困难的原因[J]，教育研究，2009.12
【关键词】职业指导 高校毕业生 高质量就业
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0193-02
党的十八大报告中提出：“要推动实现更高质量的就业”。高质量的就业离不开职业指导，这是一项长期而艰巨的工程。
高校毕业生历经数年寒窗，即将走入社会，怎样才能让他们走好这坚实的第一步呢？职业指导老师如果仅仅在学生毕业前夕才进行突击性的指导，收效甚微。我们究竟应该如何实现更高质量的职业指导？职业指导的关键在于什么呢？
一、职业指导的内涵
职业指导对于社会和个人都具有极其重要的意义。对于求职者个人来说，合适的职业指导可以帮助其确立个人职业理想，树立正确的职业观，做出明智的职业选择，有利于身心健康和个性发展。社会是大量个体的有机组合，大量求职者个体的就业与职业发展将有利于社会的稳定、高效和进步。
职业指导是职业教育的社会需求与个人需求的有效衔接，职业教育的个人需求体现为个体的求学需求。它是一种派生的需求，是由社会对劳动力的需求引起的。职业教育的社会需求主要体现在就业需求上。就业需求是一种最终需求，其数量、结构和速度在很大程度上决定着求学需求的数量、结构和速度。一般而言，就业需求大就会刺激求学需求，反之就会制约求学需求。然而，由于两个市场的分割或信息的不完善以及教育的公益性，就业需求与求学需求之间不是一一对应的，在数量、结构、速度等方面都存在着一定的失衡现象。作为国家宏观层次上的社会需求，是在综合考虑社会发展整体状况、总体目标的基础上对职业教育的一种期望；而个体对职业教育的需求，则是立足自身状况、着眼于个体目标的一种诉求，具有一定的局限性。因此，二者之间存在不对等，不协调是必然的，但在一定范围内对其进行及时的调适也是十分必要的。调适的手段很多，如政策调整、舆论宣传、法律规范以及必要的经济手段等，而职业指导应该是一种最重要、最直接的手段。它有利于把两个市场直接联系起来，从而消除信息的不对称。它也是把职业院校的招生、培养、就业三个环节有效衔接在一起的唯一途径。
二、高校毕业生的就业分析
我国高等教育经过改革开放三十多年的发展，尤其是近十几年的迅猛发展，高等教育从精英化转变为平民化，人才的存量资源已经大大增加，这就使得大学生人力资源的稀缺程度在下降，就业环境发生了根本性的变化。因为供求关系的矛盾、专业设置的问题、就业指导工作的欠缺等原因造成了当前高校毕业生就业的空前困难。主要表现在以下几个方面：
1.高校毕业生供求之间的矛盾。
近年来，我国高校毕业生人数增速加快，不仅是公办大学扩招，民办大学也层出不穷，特别是1999年以来，我国高校大面积扩招，使得2003年以后大学毕业生大量增加。据统计，2005年大学毕业生为338万，2006年达到413万，而2012年高达680万。现在我国的高校毕业生已超过美围，跃居世界第一位。与此同时.需求则相对平稳或略有增长。毕业生人数的增幅明显高于社会需求的增加，这是公认的现实。这就使得毕业生的就业难度明显加大，毕业生数量急剧增长与就业岗位少的矛盾突出。
另外，我国制定和实施留学人才回归计划，吸引了越来越多的海外学子回国寻找发展机会。如此多的就业人员一同涌向一个狭小的就业市场，客观上增加了国内高校毕业生的就业难度。
2.高校毕业生就业的市场化与高校毕业生就业指导体系不完善之间的矛盾。
以前的高校毕业生每年仅数十万人，而且基本由国家“统、包、管”，由各级政府下达分配方案来解决大学毕业生的就业问题。现在则把毕业生推向了市场，这些毕业生大部分未接受过系统的职业指导教育，缺乏走向市场，自主择业的意识。同时，供需沟通渠道不畅、社会用人制度相对滞后等诸多方面的问题，带来的直接后果就是“用人单位不知何处觅人才，毕业生不知哪里找工作”。用人单位、学校、家长和学生缺乏充分的思想与组织准备，部分学生仍然存在着“等、靠、要”的思维模式，缺乏主动性。
3.高校毕业生就业的市场化与高校专业设置、培养模式与社会就业岗位之间差异的矛盾。
高校毕业生进入就业市场、实现了就业市场化，但高校的专业设置、培养模式并没有实现市场化。学校的招生计划、专业结构、教学内容基本上仍然按计划经济体制的模式运作，教育脱离市场的现象比较严重，盲目招生、盲目设置专业，学生毕业后普遍存在知识面较窄、能力较差、适应性较弱等问题，使得高校毕业生的知识技能结构与现有的岗位技能结构错位，不利于毕业生的顺利就业。我国经济结构的不合理，加剧了高学历求职者就业难的问题。
4.高校毕业生就业的市场化与其落后的就业观之间的矛盾。
就业市场化即高校毕业生全部进入人才市场，由人才市场配置人才就业。各类人才要适应人才市场的需求，要遵循人才市场的规律。但很多毕业生不是立足于选择最能发挥自己的作用、实现自我价值的岗位，不能应对市场的变化而择业，而是盲目追求高工资、大单位，拥挤在大城市、大企业，必然会到处碰壁。求职者的思想观念滞后，坚守着“读大学，就要找个好工作”的信念，千军万马涌向高薪酬这个“独木桥”，出现了好单位“吃撑了”，一般单位“吃不饱”，同时又有部分毕业生无业可就的状况。
5.不规范、不健全的人才市场机制，加重了我国高校毕业生就业形势的严峻性。
人才市场机制在这里主要指人才就业市场机制和人才市场管理机制。从人才就业市场机制看，目前，我国高校毕业生完全自主择业的社会环境条件还很不成熟，缺乏及时准确的人才供求信息收集、发布、检索和交流的权威机构和通道，稳定规范的人才劳务市场还没有形成系统完整的网络体系，大学毕业生就业的社会保障、法律保障体系也不健全，这大大削弱了大学生供求信息和自主择业的时效性和可靠性。从人才市场管理机制看，不规范、不健全的人才市场管理机制缺乏对用人单位的激励、保障、限制机制，削弱了用人单位吸纳高校毕业生的积极性。这就在很大程度上直接影响了毕业生就业。 三、高校职业指导的策略
既然我国高校毕业生就业问题依然严峻，就需要加强对高校学生就业问题的探讨，从社会、学校、学生等多个角度来探讨成功促进毕业生就业的因素，建立一套完善的人才需求信息、就业指导、职业介绍等毕业生就业管理服务系统。
1.加强就业政策指导。
在就业指导工作过程中，指导人员要向毕业生宣传各项就业政策，并根据情况，引导毕业生积极了解和使用这些政策，促进各项政策的贯彻落实，达到就业的目的。
2.方式多样，有针对性。
在职业指导方式上除现有的课程教学外，还可结合以下方式来进行：一是建立并使用好网上职业指导方式；二是充分利用好学校各大媒体（如宣传栏、宣传资料、广播等）开展职业指导；三是可充分利用学校招聘会，搭建现场职业指导平台。
在职业指导针对性上，一是要充分尊重学生的个体差异，进行群体指导和个体指导相结合；二是要理论联系实际，在进行职业指导时，尽量和日常的典型事例结合起来，甚至要渗透到招聘会、企业调查中进行；三是要设有专门的职业指导咨询室，并配备专业工作人员。
3.内容合理，安排适当。
职业指导的系统性，不仅要向学生讲授就业形势和理论、求职择业技巧及权益保护等内容，以促进就业；还应向学生传授职业生涯规划技巧，帮助学生规划好大学生活，甚至整个人生发展。因此，职业指导内容应覆盖学生就业及职业发展各个方面，同时要遵循学生的认知规律、教育教学规律等，来安排教学内容：一是新生入学教育应视为就业指导的开始，让新生一进校就对所学专业有所了解，并学会职业生涯规划方法；二是在二年级要安排以培养就业与创业能力和了解就业形势、政策与法规的教学内容为主，使学生围绕目标提高自身就业竞争能力，建立合理的知识结构，以满足市场需求；三是在毕业班应安排以掌握求职择业技巧、心理调适及提高社会适应能力为主的课程，使他们掌握各种求职择业技巧，并能积极应对各种能挫折。
4.教学新颖，科研并进。
（1）职业指导课程教学要理论与实践相结合：一是在学习过程中，应经常鼓励学生走向社会，积极参加社会实践，深入调查研究，以了解社会职业、自身所学的专业；二是结合模拟面试或现场招聘进行开展，使学生真正掌握有关就业知识和技巧；三是尽可能把身边的一些典型案例引用为教学材料来进行职业指导，提高学生学习兴趣。教学与科研尽管属于两种不同性质的活动，但两者关系密切。前者主要是传授知识，后者是发展知识，是创造性的活动，理顺两者关系对我们加强职业指导非常重要。一方面通过开展科研，可及时总结经验、探索新的教学方法、提升教师的业务能力，从而更好地进日常教学。通过教学我们可不断向学生传授就业相关新知识和技能，同时可对科研成果进行检验，进一步激发教师进行科研的积极性。
（2）加强对学生的职业道德教育，使他们树立诚信、负责、合作与守纪等基本职业道德意识。要使学生全面了解“职业与生活”、“职业与人生”的基础上勇敢面对现实，树立正确的职业观、就业观，并能根据自己的特点和经济社会发展的需要确定未来的道路。
（3）要及时向学生发布职业信息、职业发展新动态、就业信息等，介绍各类职业的基础情况、特点、要求、经济收益和发展前途等，使学生为就业做好准备。
（4）帮助学生全面认识自我，了解自己的兴趣、爱好和特长，挖掘自身内在潜力，独立做出职业生涯规划。
（5）开展就业跟踪服务，协调解决学生就业过程中遇到的问题。要向企业保证，如果因毕业生质量不好，可以退回学校另行安排，或重新培训合格后再上岗；要向学生保证，如果因技能原因下岗可回学校免费再培训，如因岗位转换需要可由学校提供优惠再培训，或由学校与企业合作开展转岗培训。
5.师资专业，指导有力。
（1）职业指导师资队伍的配备：一是学校要抽调一批在学历、工作经验、职称等相对高的人员，组建一支专门从事学生职业指导的高素质队伍，来全面指导学校学生的职业指导工作；二是为弥补专任教师对各专业认识的不足，帮助学生入校后就能了解自己所学专业及发展前景，以及为学生今后制定职业规划打好基础或弥补职业指导师资数量不足，需聘请部分专业教师或辅导员作为兼职教师来开展职业指导；三是面对职业市场的不断变化，还要聘请社会招聘专家、人事部经理作为兼职教师来强化学生职业指导工作。
（2）职业指导师资的培训，实行校内定期培训与外部学习相结合来进行。随着就业形势的变化、职场的发展、新技术的运用，职业指导教师需不断更新观念和认识，才能更好地开展职业指导。由此，可对学校一些兼职教师要定期培训或和学校专业职业指导人员一起到校外参加培训，还可定期选派部分职业指导教师到一些优秀学校学习成功经验，去就业市场现场开展调研，以不断提高业务能力。
参考文献：
[1]陈冬生，孙守春.科学发展观视阈下的社会主义新农村建设[J].马克思主义与现实，2007（06）
[2]陈红.大学生职业指导全程化教学方案设计[J].中国大学生就业2006.22
[3]桂正华.探讨大学生就业困难的原因及拓展大学生就业途径的举措[J] 市场周刊·理论研究，2007.5
[4]周涛.浅析大学生就业困难的原因[J]，教育研究，2009.12