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摘 要：文章针对中职本学生的特点，分析了英文歌曲与英语教学的联系，结合当前中职本教学形势，通过英文歌曲与英语教学的有效结合，可激发学生的英语学习兴趣，引导学生学习英语，提高英语课堂教学效率。
关键词：中职本英语教学；英文歌曲；有效结合
乔姆斯基（Chomsky）在其生成语言理论中指出：“每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化成语言，进而创造性地运用语言。[1]英文歌曲也是一种语言输入形式，将英语歌曲适当地运用到英语教学中将发挥重要作用。
1.英文歌曲对英语教学的作用
（1）英文歌曲符合中职本学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维来支持[2]。中职本学生正处于青春期，喜欢音乐和新鲜事物。歌曲是一种饱含艺术成分的文学作品，教师恰到好处地为学生选择一些优美动听、蕴含深意的英语歌曲，可以使学生躁动的心平静下来，满足学生的精神需求和知识渴望。兴趣是最好的老师，一些英语歌曲具有优美的旋律和丰厚的歌词，会使学生产生情感共鸣[3]。将音乐引入英语课堂教学，可创造生动、活泼的课堂气氛，能使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
（2）英文歌曲促进教学评价机制的改革。多年来，英语考试一直是评价学生英语水平的唯一形式，既不全面又不灵活，引入英语歌曲教学后，我们把学生参加活动的积极性、在活动中的表现作为评价内容，鼓励学生参与活动，强调互动，看进步、看发展、看过程，使学生英语学习的评价更客观，更全面，更灵活，促进评价机制改革。
2.英文歌曲与中职本英语教学有效结合
（1）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语听、说水平。目前，中国的“哑巴英语”教学是导致中国学生英语水平一直无法提升的根本原因，而英文歌曲教学是打开学生听、说能力的窗口。比起专业的口语和语音语调训练，英文歌曲旋律优美，歌词押韵且朗朗上口，更容易促使学生主动地去听，去辨别词汇，在轻松愉快的过程中达到提高听力水平和提高学生运用语言能力的目的。
（2）通过英文歌曲的学习提高学生的英语阅读水平。许多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，也是非常好的英语阅读理解材料，教师可以采用让学生归纳大意，谈谈对歌词的理解等形式来帮助学生更深刻地文章的内容，并挖掘其内容的延伸意义，以此来达到提高阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观的目的。
（3）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语写作水平。目前的作文大都是让学生根据材料写一段作文，阐述自己的看法。英文歌曲大多是由母语为英语的歌手所唱，而且流行音樂反映的是时下最流行的语言。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，调节课堂节奏，而且也能起到稳定学生情绪的作用。在讲到一段关于美国著名歌手John Denver 假期计划的文章时，我适时播放了在网上收集的他的一些歌曲，让喜欢他的学生一下子沉浸在美国乡村流行音乐中，并被其中的优美旋律和令人感动的歌词所深深吸引。看到同学们对这个话题感兴趣，都在积极讨论对乡村音乐的感受，于是我当堂布置一篇作文： 假如你是一位娱乐记者，请现场采访一位歌手，写一篇有关歌手的采访报道，主题是有关他的未来事业规划。两个同学搭档，一个扮演记者，另一个扮演明星。采访后写出报道，把报道当场呈现给全班同学并分享其观点，使英语写作课变成了一种听觉、视觉上的享受。
3.结语
英语是一种语言，每一种语言都是一门独到的艺术，而音乐无疑是一种喜闻乐见的优雅的文学形式，它从听觉上将学习者带入英文世界，融英语语言学习与娱乐为一体，让人在意识和潜意识作用下自主地模仿，为我所用。而当英语和音乐融合在一起，另一种新的艺术诞生了，这便是英文歌曲。它的作用只是一些声音的输出，它最重要的是能唤起人们心灵的共鸣和震撼[4]。中职本英语教学通过英文歌曲的带动，可激发学生的英语学习热情；反过来，英语歌曲也就促进英语教学，两者间形成良好的互动，促进中职本教学的良性发展。
参考文献：
[1]岳 琼.浅析英语口语学习中的障碍及对策[J].科技信息，2010（17）.
[2]李荫华.可喜的突破——评Oxford Advanced Learner’s Dictionary of current English（fourth edition）兼谈《牛津高阶》[J].外语教学与研究，1998（2）：19-21.
[3]卢 芳.激发学习兴趣，促进英语教学[J].中国校外教育（理论版），2010（12）.
[4]孙 玲.以歌为伴学英语[J].安徽教育论坛，2002（2）.
关键词：中职本英语教学；英文歌曲；有效结合
乔姆斯基（Chomsky）在其生成语言理论中指出：“每个人生来具备学习语言的潜能，只要通过大量有效的语言输入，就会将语言规律内化成语言，进而创造性地运用语言。[1]英文歌曲也是一种语言输入形式，将英语歌曲适当地运用到英语教学中将发挥重要作用。
1.英文歌曲对英语教学的作用
（1）英文歌曲符合中职本学生的年龄心理特征。学生的心理特征是由形象思维向抽象思维过渡，抽象思维依靠形象思维来支持[2]。中职本学生正处于青春期，喜欢音乐和新鲜事物。歌曲是一种饱含艺术成分的文学作品，教师恰到好处地为学生选择一些优美动听、蕴含深意的英语歌曲，可以使学生躁动的心平静下来，满足学生的精神需求和知识渴望。兴趣是最好的老师，一些英语歌曲具有优美的旋律和丰厚的歌词，会使学生产生情感共鸣[3]。将音乐引入英语课堂教学，可创造生动、活泼的课堂气氛，能使学生在获得美的享受的同时，对英语学习产生较大的学习兴趣。
（2）英文歌曲促进教学评价机制的改革。多年来，英语考试一直是评价学生英语水平的唯一形式，既不全面又不灵活，引入英语歌曲教学后，我们把学生参加活动的积极性、在活动中的表现作为评价内容，鼓励学生参与活动，强调互动，看进步、看发展、看过程，使学生英语学习的评价更客观，更全面，更灵活，促进评价机制改革。
2.英文歌曲与中职本英语教学有效结合
（1）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语听、说水平。目前，中国的“哑巴英语”教学是导致中国学生英语水平一直无法提升的根本原因，而英文歌曲教学是打开学生听、说能力的窗口。比起专业的口语和语音语调训练，英文歌曲旋律优美，歌词押韵且朗朗上口，更容易促使学生主动地去听，去辨别词汇，在轻松愉快的过程中达到提高听力水平和提高学生运用语言能力的目的。
（2）通过英文歌曲的学习提高学生的英语阅读水平。许多英文歌曲的歌词都是经典的诗歌或优美的散文，也是非常好的英语阅读理解材料，教师可以采用让学生归纳大意，谈谈对歌词的理解等形式来帮助学生更深刻地文章的内容，并挖掘其内容的延伸意义，以此来达到提高阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观的目的。
（3）通过英文歌曲的学习，提高学生的英语写作水平。目前的作文大都是让学生根据材料写一段作文，阐述自己的看法。英文歌曲大多是由母语为英语的歌手所唱，而且流行音樂反映的是时下最流行的语言。运用英语歌曲不仅能渲染和烘托教学气氛，调节课堂节奏，而且也能起到稳定学生情绪的作用。在讲到一段关于美国著名歌手John Denver 假期计划的文章时，我适时播放了在网上收集的他的一些歌曲，让喜欢他的学生一下子沉浸在美国乡村流行音乐中，并被其中的优美旋律和令人感动的歌词所深深吸引。看到同学们对这个话题感兴趣，都在积极讨论对乡村音乐的感受，于是我当堂布置一篇作文： 假如你是一位娱乐记者，请现场采访一位歌手，写一篇有关歌手的采访报道，主题是有关他的未来事业规划。两个同学搭档，一个扮演记者，另一个扮演明星。采访后写出报道，把报道当场呈现给全班同学并分享其观点，使英语写作课变成了一种听觉、视觉上的享受。
3.结语
英语是一种语言，每一种语言都是一门独到的艺术，而音乐无疑是一种喜闻乐见的优雅的文学形式，它从听觉上将学习者带入英文世界，融英语语言学习与娱乐为一体，让人在意识和潜意识作用下自主地模仿，为我所用。而当英语和音乐融合在一起，另一种新的艺术诞生了，这便是英文歌曲。它的作用只是一些声音的输出，它最重要的是能唤起人们心灵的共鸣和震撼[4]。中职本英语教学通过英文歌曲的带动，可激发学生的英语学习热情；反过来，英语歌曲也就促进英语教学，两者间形成良好的互动，促进中职本教学的良性发展。
参考文献：
[1]岳 琼.浅析英语口语学习中的障碍及对策[J].科技信息，2010（17）.
[2]李荫华.可喜的突破——评Oxford Advanced Learner’s Dictionary of current English（fourth edition）兼谈《牛津高阶》[J].外语教学与研究，1998（2）：19-21.
[3]卢 芳.激发学习兴趣，促进英语教学[J].中国校外教育（理论版），2010（12）.
[4]孙 玲.以歌为伴学英语[J].安徽教育论坛，2002（2）.