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摘要：随着我国经济的不断发展．教育正走向大众化阶段．但大部分同学的择业观念、就业观念非常落后。同时，我国高校的大学生就业指导教师师资十分匮乏．尤其是医学类院校又与其他综合胜院校不同，专业性强是其显著特点。故作为医学类院校的就业指导．不仅要认识学生的心理现状．同时要有针对性的对大学生就业指导教师队伍进行职业指导业务的专业培训。
关键词：大学生；就业观；就业指导教师
一、医学毕业生消极就业心理现状
2011年，广西中医学院团委、就业指导中心组织对医学院校500名医学专业应届毕业生进行了有关就业心理的问卷调查．回收有效问卷423份。以本次调查数据为依据，对当前医学毕业生消极就业心理现状分析如下。
(一)消极就业心理普遍存在
在回答“您认为医学毕业生就业是否普遍存在消极心理?”时，选择“存在”的占69％，选择“不存在”的仅占3％。在回答“您认为良好心理素质对医学毕业生顺利就业是否重要?”时，70％的毕业生选择“非常重要”或“重要”。表明医学毕业生认为就业普遍存在消极心理，并且认为良好心理素质对就业有重要作用。
(二)消极就业心理的主要表现
1．良好情感体验少，消极情感体验多。医学生在寻求职业过程中形成了千差万别的择业情绪心理．种种心理健康问题常常是通过各种不正常的择业情绪表现出来的。在回答“在就业过程中，您有以下哪种情感体验?(多选)”时，选择“紧张兴奋”占37％、“忧郁烦躁”占40％、“消沉失落”占37％、“热情积极、坚韧执着”仅占32％。由此不难看出，医学生就业过程中积极良好情感体验少，消极情感体验多。2．消极心理倾向明显。焦虑急躁是医学毕业生常见的消极心理．焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、紧张、恐惧等情绪体验．过度的焦虑急躁会产生较严重的消极心理．自认为就业过程中有这种心理倾向的毕业生占53％。23％的毕业生认为自己有依赖心理倾向，希望学校、家庭帮助解决就业，甚至寄希望于托关系、走后门。27％的毕业生认为自己有自卑倾向，就业没有自信，甚至对自己全盘否定。与此相反，20％的毕业生认为自己对工作挑剔自负，过于自信。30％的毕业生认为自己有幻想心理倾向，希望有一天伯乐能够发现自己。22％的毕业生对就业感到怯懦害怕．26％的毕业生认为自己就业过程中彷徨无奈．13％的毕业生认为自己容易受别人影响，常常虚荣从众。认为没有这些心理倾向或不清楚的只占11％。从这些数据我们可以认为医学生消极就业心理倾向明显．表现也较为复杂。
二、医学生消极就业心理的成因
医学生引发消极就业心理的原因有当前大学生面临的普遍性问题．也有其特殊的一面。
(一)就业体制深刻变革和医疗用工制度较为僵化
自主择业作为毕业生就业体制改革的目标．医学生虽然在心态上已经接受．但要很快适应这种变革显得非常吃力．导致对前途迷惘、悲观、失望，从而产生各类消极就业心理。与此同时，我国医疗机构多为事业单位．用工制度较为僵化．有些地方还存在严重的走后门等不正常现象，公平竞争、合理流动的环境和机制尚未完全形成．从而挫伤毕业生的积极性．产生消极心理。
(二)严峻的就业形势和激烈的竞争态势
医学毕业生就业总量巨大．据卫生部最新统计．到2010年中医学类毕业生达到119万人。医学生就业的结构性矛盾突出．从专业结构看，中医学等专业总体供大于求，临床医学、部分卫技专业需求略大于供给。从学历层次上看，研究生供不应求，本科生供求基本平衡，专科生供需矛盾突出。从地区结构看，大中城市需求萎缩，县及县以下需求较为旺盛。从需求的性别结构看，用人单位普遍欢迎男性，女性在竞争中处于劣势。在这种情况下，缺乏竞争意识和竞争能力的医学生极易遭受心理挫折，引起消极心理。
(三)社会化过程的关键时期引发心理危机
社会化是指大学生逐步从“学生角色”变为“社会角色”的过程。在这个关键时期，医学毕业生要突破原先地域和空间的限制，与社会广泛接触和交流．而他们没有就业经历和经验．与用人单位的要求存在一定的差距，给医学毕业生带来诸多不适应，这些都会增加就业过程中的心理负担，从而引发消极心理。
(四)社会、家庭、医学生自我的期望值较高
中国的高等教育已进入大众化阶段，但医学生的培养仍然不可避免的要采取精英化的教育模式。对于社会、家庭、以及医学生个人而言．对自我的期望远远高于其它专业大学生．难以树立务实的择业观，导致就业渠道越来越窄，从而挫伤自信心，引发消极心理。
三、医学类院校就业指导教师现状及队伍建设素质要求
医学类院校具有专业性强的显著特点．关注其就业指导教师的现状可针对性的查漏补缺．充公认识到优势及不足之处．便于调整和改进就业指导。
(一)机构设置及工作情况
目前各高校都已经成立了相应的就业指导办公室或部门．虽然名字各有不同，但其工作人员职能都大体一致，基本上承担了本校的全部就业工作。当中包括学校就业部门的计划及安排、联系用人单位、发布就业信息、就业数据录入上报、档案转移、就业指导课程教学等。种类分散，而时间和精力有限，往往无法达到高校教师对学生就业指导课程质的要求。因此，各高校普遍以讲座的形式，一次性地集中大批量同学进行就业指导。
(二)队伍结构特点
大学生就业指导课所包含的内容包括心理学、社会学、公共关系学、经济学等多学科的知识，是一门兼具理论与实践性的学科。作为医学类院校的就业指导老师还要熟知医药类专业知识及行业发展状况。而在目前医学类院校的就业指导队伍中所出现的情况：一是因专业性强的特点导致教师严重缺编，供不应求，已不能满足就业指导课的师资需要：二是就业指导课的教师主要来自学生工作系统．尽管每天面对的是学生．但通常没有受过就业指导相应专业的培训，缺乏必备的基础知识，同时其在日常事务处理中已占据了大部分时间，因工作需求还要兼任就业指导教师，可想而知，就业指导课程很难达到预期效果。
(三)队伍建设素质要求
随着全国高校毕业生人数逐年增加．医学类毕业生总数也在同比递增，规模总量十越来越大，“大学生就业难”成为当今社会一个普遍的现象。就业指导工作是重中之重，是一项关系民生的事业。对于医学类院校而言，提升就业指导教师的素质，一是要重视理论学习．每年分批次的组织学校就业指导教师参加职业指导师培训，培养教师发展。二是加强学校教师内部探讨与交流，根据自己的经验以发现问题解决问题的模式去寻求问题的突破点．彼此互补交流。三是邀请校内、外专家给就业指导老师进行专题讲座，以帮助提升专业指导能力。四是定期安排校内就业指导老师到医疗卫生单位、企业去实地了解用工情况，实习生实习状况，加强企业文化学习，为课堂所有，做到有的放矢，进一步为学生就业指导服务。五是加强对医药专业理论知识的学习．从课程的专业性质去辅导学生。
关键词：大学生；就业观；就业指导教师
一、医学毕业生消极就业心理现状
2011年，广西中医学院团委、就业指导中心组织对医学院校500名医学专业应届毕业生进行了有关就业心理的问卷调查．回收有效问卷423份。以本次调查数据为依据，对当前医学毕业生消极就业心理现状分析如下。
(一)消极就业心理普遍存在
在回答“您认为医学毕业生就业是否普遍存在消极心理?”时，选择“存在”的占69％，选择“不存在”的仅占3％。在回答“您认为良好心理素质对医学毕业生顺利就业是否重要?”时，70％的毕业生选择“非常重要”或“重要”。表明医学毕业生认为就业普遍存在消极心理，并且认为良好心理素质对就业有重要作用。
(二)消极就业心理的主要表现
1．良好情感体验少，消极情感体验多。医学生在寻求职业过程中形成了千差万别的择业情绪心理．种种心理健康问题常常是通过各种不正常的择业情绪表现出来的。在回答“在就业过程中，您有以下哪种情感体验?(多选)”时，选择“紧张兴奋”占37％、“忧郁烦躁”占40％、“消沉失落”占37％、“热情积极、坚韧执着”仅占32％。由此不难看出，医学生就业过程中积极良好情感体验少，消极情感体验多。2．消极心理倾向明显。焦虑急躁是医学毕业生常见的消极心理．焦虑是个体主观上预料将会有某种不良后果产生或模糊的威胁出现时的一种不安情绪，并伴有忧虑、烦恼、紧张、恐惧等情绪体验．过度的焦虑急躁会产生较严重的消极心理．自认为就业过程中有这种心理倾向的毕业生占53％。23％的毕业生认为自己有依赖心理倾向，希望学校、家庭帮助解决就业，甚至寄希望于托关系、走后门。27％的毕业生认为自己有自卑倾向，就业没有自信，甚至对自己全盘否定。与此相反，20％的毕业生认为自己对工作挑剔自负，过于自信。30％的毕业生认为自己有幻想心理倾向，希望有一天伯乐能够发现自己。22％的毕业生对就业感到怯懦害怕．26％的毕业生认为自己就业过程中彷徨无奈．13％的毕业生认为自己容易受别人影响，常常虚荣从众。认为没有这些心理倾向或不清楚的只占11％。从这些数据我们可以认为医学生消极就业心理倾向明显．表现也较为复杂。
二、医学生消极就业心理的成因
医学生引发消极就业心理的原因有当前大学生面临的普遍性问题．也有其特殊的一面。
(一)就业体制深刻变革和医疗用工制度较为僵化
自主择业作为毕业生就业体制改革的目标．医学生虽然在心态上已经接受．但要很快适应这种变革显得非常吃力．导致对前途迷惘、悲观、失望，从而产生各类消极就业心理。与此同时，我国医疗机构多为事业单位．用工制度较为僵化．有些地方还存在严重的走后门等不正常现象，公平竞争、合理流动的环境和机制尚未完全形成．从而挫伤毕业生的积极性．产生消极心理。
(二)严峻的就业形势和激烈的竞争态势
医学毕业生就业总量巨大．据卫生部最新统计．到2010年中医学类毕业生达到119万人。医学生就业的结构性矛盾突出．从专业结构看，中医学等专业总体供大于求，临床医学、部分卫技专业需求略大于供给。从学历层次上看，研究生供不应求，本科生供求基本平衡，专科生供需矛盾突出。从地区结构看，大中城市需求萎缩，县及县以下需求较为旺盛。从需求的性别结构看，用人单位普遍欢迎男性，女性在竞争中处于劣势。在这种情况下，缺乏竞争意识和竞争能力的医学生极易遭受心理挫折，引起消极心理。
(三)社会化过程的关键时期引发心理危机
社会化是指大学生逐步从“学生角色”变为“社会角色”的过程。在这个关键时期，医学毕业生要突破原先地域和空间的限制，与社会广泛接触和交流．而他们没有就业经历和经验．与用人单位的要求存在一定的差距，给医学毕业生带来诸多不适应，这些都会增加就业过程中的心理负担，从而引发消极心理。
(四)社会、家庭、医学生自我的期望值较高
中国的高等教育已进入大众化阶段，但医学生的培养仍然不可避免的要采取精英化的教育模式。对于社会、家庭、以及医学生个人而言．对自我的期望远远高于其它专业大学生．难以树立务实的择业观，导致就业渠道越来越窄，从而挫伤自信心，引发消极心理。
三、医学类院校就业指导教师现状及队伍建设素质要求
医学类院校具有专业性强的显著特点．关注其就业指导教师的现状可针对性的查漏补缺．充公认识到优势及不足之处．便于调整和改进就业指导。
(一)机构设置及工作情况
目前各高校都已经成立了相应的就业指导办公室或部门．虽然名字各有不同，但其工作人员职能都大体一致，基本上承担了本校的全部就业工作。当中包括学校就业部门的计划及安排、联系用人单位、发布就业信息、就业数据录入上报、档案转移、就业指导课程教学等。种类分散，而时间和精力有限，往往无法达到高校教师对学生就业指导课程质的要求。因此，各高校普遍以讲座的形式，一次性地集中大批量同学进行就业指导。
(二)队伍结构特点
大学生就业指导课所包含的内容包括心理学、社会学、公共关系学、经济学等多学科的知识，是一门兼具理论与实践性的学科。作为医学类院校的就业指导老师还要熟知医药类专业知识及行业发展状况。而在目前医学类院校的就业指导队伍中所出现的情况：一是因专业性强的特点导致教师严重缺编，供不应求，已不能满足就业指导课的师资需要：二是就业指导课的教师主要来自学生工作系统．尽管每天面对的是学生．但通常没有受过就业指导相应专业的培训，缺乏必备的基础知识，同时其在日常事务处理中已占据了大部分时间，因工作需求还要兼任就业指导教师，可想而知，就业指导课程很难达到预期效果。
(三)队伍建设素质要求
随着全国高校毕业生人数逐年增加．医学类毕业生总数也在同比递增，规模总量十越来越大，“大学生就业难”成为当今社会一个普遍的现象。就业指导工作是重中之重，是一项关系民生的事业。对于医学类院校而言，提升就业指导教师的素质，一是要重视理论学习．每年分批次的组织学校就业指导教师参加职业指导师培训，培养教师发展。二是加强学校教师内部探讨与交流，根据自己的经验以发现问题解决问题的模式去寻求问题的突破点．彼此互补交流。三是邀请校内、外专家给就业指导老师进行专题讲座，以帮助提升专业指导能力。四是定期安排校内就业指导老师到医疗卫生单位、企业去实地了解用工情况，实习生实习状况，加强企业文化学习，为课堂所有，做到有的放矢，进一步为学生就业指导服务。五是加强对医药专业理论知识的学习．从课程的专业性质去辅导学生。