论文部分内容阅读
分析网络安全人才培养过程中存在的问题，提出BITS能力成长的培养新路径，从教学过程创新和课程评价创新两方面探讨如何进行以提高学生BITS能力为导向的网络安全人才培养，通过对学生问卷调查数据的对比统计，说明网络安全人才BITS能力培养新模式的有效性。
基于教评一体化的网络安全人才BITS能力培养新模式
【摘 要】
：
分析网络安全人才培养过程中存在的问题，提出BITS能力成长的培养新路径，从教学过程创新和课程评价创新两方面探讨如何进行以提高学生BITS能力为导向的网络安全人才培养，通过对学生问卷调查数据的对比统计，说明网络安全人才BITS能力培养新模式的有效性。
【机 构】
：
数学工程与先进计算国家重点实验室
【出 处】
：
计算机教育
【发表日期】
：
2022年06期
其他文献
当前，基于园本课程建设背景下的班本生成性活动还处于探索阶段。在及时总结实践经验的基础上，进一步探究班本生成性活动的有效实施路径，进而构建科学高效的班本生成性活动，对于深入推进园本课程建设具有重要意义。本文基于儿童立场，从丰富儿童的生活经验、提高儿童的学习主动性、促进儿童综合素质发展等方面，分析了幼儿园班本生成性活动的实施意义；从更新理念、实践体验、家园合作、多元评价等方面，探讨了幼儿园班本生成性活
＜正＞经济学背景下的城镇既有民用建筑节能改造，指的是在对建筑结构和设备系统进行生态改造设计的同时，兼具建筑改造过程以及后续使用的经济指标，实现经济与生态效益的双重提升。这符合当前城镇既有民用建筑改造趋势，同时也响应了发展绿色建筑的号召。经济学背景下住宅建筑节能改造效果图。考虑到住宅建筑结构不宜进行宏观上的结构改造，以及住宅建筑能源消耗主要源于电力系统。因此，为了尽可能节省建筑维修与拆除、后续使用与
期刊
＜正＞班本课程以幼儿的兴趣为基础生成，融入了生活教育的理念，能够让幼儿开展主动学习、自发探究。结合“趣探银杏”的活动实例，探讨如何创设班本课程。幼儿亲历了观察树木、采摘果实、取果核和烹饪银杏等活动，实现了探究能力、生活经验等方面的发展。《指南》中提出：“理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”班本生成课程基于幼儿在生活中发现的问题产生，是追随幼儿的结果，
期刊
清末国事风雨飘摇,各方仁人志士焦灼急切,如何将本国各族人等凝聚成一个具有西方现代性的"民族"共同体从而抗衡列强?它成为彼时思想界共同面临的重要课题。维新—改良派以儒家文化体系整合而成的"中华民族"走进现代民族国家之列。尽管将"国家"作为最高认同标准,但是最终还是回落在保留"君主制"政治诉求之中1。而梁启超的近代民族主义思想比其师康有为更为前进了一大步,表现在三个方面:其一,国家至上观念;其二,现代
随着针灸在世界范围的普及。有关针灸起源之争亦受关注。从人类的医学史来看。类针灸疗法（针灸疗法的原始形态）是人类医学的共同起源,在古埃及、古希腊、雅玛、中国等有着古文明历史的地区,都曾经存在有类针灸疗法。但是,以经络腧穴理论为基础的针灸学源自于东方。本文从古典到现代,以历史的视角追溯了针灸的起源之争,描绘了针灸历史传播的轨迹,以及当前的国际发展、传承和所面临的挑战。
会议
近年来，自媒体作为新兴传播载体，得到了极大的发展。自媒体在发展的过程中，对丰富信息生产与传播发挥了积极作用，但也显现出道德模糊、缺失等诸多乱象。本文从伦理学的角度对这些乱象进行剖析，用伦理学的知识寻求解决的路径与方向。
广告中的文字书写方向和产品朝向二者的匹配可以影响广告的说服效果和注意效果。本文基于知识激活理论和匹配性理论，通过三个眼动实验（一共有280名有效被试）,探讨了广告中的文字书写方向和产品朝向对广告效果的影响。实验一发现，广告中的文字书写方向和产品朝向存在交互作用；当广告中的垂直方向书写的文字与朝左的产品匹配时，或广告中的水平方向书写的文字与朝右的产品匹配时，能产生更好的说服效果和注意效果。实验二、实
＜正＞《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，教师要结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行，教育活动目标要结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定[1]。班本课程以班级为课程实施载体，着眼于幼儿兴趣萌发，注重幼儿身心发展特点及已有经验来实施和开展课程，更具灵活性与生成性，有利于教师与幼儿之间的真实互动，促进幼儿深度学习与探索。教育家陶行知先生提出：“全部的课程包括全部的生活，一切课
期刊
近年来，网络安全整体形势更加严峻复杂，对安全人才提出了新的要求。与此同时，网络安全人才在数量、质量、结构和机制方面存在短板。本文介绍了相关企业面向网络安全领域，基于人才供应链理论，制定人才发展方案，创新构建人才库，明确专业方向和分级标准，开展评价认证，着力解决网络安全领域人才工作存在的不足，推动网络安全风险应对能力提升。
＜正＞“农耕”作为中国传统农业社会的重要组成部分，有着几千年的中华历史，蕴涵着丰富、多元的文化精髓，但随着现代社会的发展，农耕文化逐渐淡化，在追求幼儿综合能力的现代教学环境下，“农耕”课程能很好地弥补幼儿实践探究等方面的欠缺。笔者依托园所园本课程——田园课程开展，长期研究“农耕”课题，已形成较为完整的农耕课程资源体系。本文结合已开发的课程资源，从大班幼儿的认知及兴趣点出发，
期刊