【摘 要】为深化校园足球教学改革，形成内容丰富、形式多样、因材施教的校园足球教学体系，规范和指导中小学积极开展教学活动，大力提升校园足球教学质量，结合《全国青少年校园足球教学指南（试行）》，在对低年级学生进行足球教学的过程中，教师应注重游戏教学法的运用，“寓教于乐，以玩促学”，通过游戏比赛的方式培养学生对足球的兴趣。
　　【关键词】足球游戏；低年级足球课；兴趣培养
　　一、足球游戏的特点
　　1.趣味性。小学生活泼好动、好奇心强，喜欢玩游戏。而足球游戏变化多样，简单易学，充满了童趣，非常符合孩子的心理特点。因此，在足球教学中合理地运用足球游戏，可以激发学生主动地去参与学习，激发学生对足球运动的兴趣。
　　2.全面性。几乎所有的体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材，足球运动也不例外。在足球教学中，可以利用足球游戏细化学生要学习的内容，针对学生的体力、耐力、足球技巧及攻防守策略等进行练习。因此，在教学过程中，教师要结合教学内容合理全面安排低年级学生的足球游戏内容，针对不同的教学内容进行一些引导，通过游戏化教学有意识地培养学生的足球意识，为以后提高足球技能打好基础。
　　3.教育性。足球游戏大多是集体活动，学生在游戏中都要扮演一定的角色，承担一定的责任与任务，要按规则完成游戏。游戏的规则与人际交往应该遵循的道德规范一样，对学生的行为、品德是一种制约，同时也培养学生机智、勇敢、负责、守纪律等优良品质，促进身心健康发展，达到了在体育课上进行德育的渗透作用，突出了体育课的特殊教育性。小学低年级学生正处于学习习惯的重要养成时期，因此，在足球教学过程中体育教师应积极开展形式多样的足球游戏活动，鼓励学生之间多交流、沟通，充分发挥足球的育人功能。
　　二、足球游戏在低年级教学中的应用
　　1.符合学生身心发展规律。低年级孩子存在协调性不好，脚下对球的感觉比较差，喜欢盯着球，肌肉关节比较脆弱等问题。在教学内容的设计与具体实施工作时，教师一定要结合低年级学生的身心发展规律，针对不同学生的足球水平，将足球的基本技术融入游戏当中，并合理安排游戏的规则和方法，从而很好地解决以上这些问题。另外，低年级学生的注意力集中时间短，易疲劳，在足球教学中，可以多设置一些新颖的活动场地，灵活运用旗杆、地标、标志桶等多种多样的辅助教具，让足球游戏充满娱乐性、趣味性以及灵活性，从而让低年级足球课上得更生动。
　　2.合理选择教学内容。在教学中为了达到预期的教学效果，合理地进行教学内容的设计与选择必不可少。例如足球课以掌握控球技术的教学目标，可以运用包括大鲨鱼、绕地桩等足球游戏；以掌握运球技术的教学目标，可以运用十字接力、圆形追逐等足球游戏；以培养学生熟悉球性的教学目标，可以运用网兜游戏练习、“找时间”等足球游戏。另外，针对不同年级学生对同一类的练习项目所选的足球游戏也要有所不同，例如熟悉球性是低年级必须练习的项目，一年级要多选用原地、短距离移动的足球游戏；二年级要多选用移动的拨球、运球、过障碍等足球游戏。
　　3.教学组织方法多样。小学阶段，学生的年龄特征明显，低年级学生主要采用感知、体会、了解的方式进行足球教学。在组织教学中，所选择的足球游戏一定要有利于学生的练习，而且教师要有详细的讲解、示范、指导，并能根据教学需要进行及时改变。如在一节足球课的准备部分采用的足球游戏主要是为了吸引学生的注意力，起到热身的作用，如“看信号踩球”“找时间”等足球游戏；基本部分是足球技能训练的核心，目的性强，比较系统，可以采用如“方形场地追逐运球”“快速踢球”等足球游戏；在课堂结束部分时，所选取的游戏要具有一定的放松性，如“球上不倒翁”等足球游戏。
　　4.合理安排运动负荷。足球活动运动量较大，在教学中要合理地安排活动，控制好游戏的强度和运动量。低年级的活动场地不易分散，应尽量集中，减少学生的跑动距离，降低运动总量。教学中要明確教学目标，根据教学设计在不同的环节采用不 同的足球游戏，合理地控制好运动量，使学生能够更好地“在玩中学”到足球运动技术、战术与技能。
　　在校园足球教学过程中，教师应注重足球游戏教学法的运用，充分发挥学生的主观能动性，不断丰富完善校园足球课堂教学方法和手段，增强足球教学的吸引力，培养学生的足球兴趣，促进校园足球教学质量的提高。