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当前教育政策背景下，要求针对小学生的培养不仅仅要体现在知识理论的培养，还要促进学生的核心素养。新课改要求下，小学阶段体育学科教学也是基础教育体系的一个重要部分，对于提升小学生的身体素质，提高体育技能等有着重要的促进作用。同时，结合体育学科相关知识的学习也能有效引导小学生的综合发展。本文针对小学体育教学现状进行分析，结合核心素养相关理念，探讨小学体育中能够有效提升小学生核心素养的相关策略，实现小学生核心素养的提升。
1 引言
新课改背景下，针对小学生的教学方式方法和教学思想上要创新完善，不能片面地只重视卷面成绩，要大力发展素质教育，引导小学生在课堂上感受到新的教学理念，接纳新的教学方式来对各学科知识进行学习，丰富自身的核心素养。小学体育核心素养的主要目的是让小学生在体育课堂上能够增强身体素质，促进健康生活，提升道德素养等。因此，就需要小学体育教师在进行学科教学的过程中，要将小学生放在课堂教学的主体地位，创新体育教学的方式方法，促进小学生全面协调发展，提升小学生的体育核心素养。
2 小学体育教学过程中存在的问题分析
2.1 传统教学理念使学生核心素养发展受限
新课改明确提出要大力发展素质教育，增强学生的核心素养。但是从小学体育教学现状发现，部分体育教师在教学过程中未能真正改进教育教学模式，教学理念和教学思想仍处在传统的让学生被动接受知识的教学阶段。部分体育教师片面性地关注小学生的体育训练结果和训练成绩，片面地以此作为考量小学生身体素质水平的标准，只重视小学生的体育学科成绩，对小学生的身体素质全面发展未能引起足够重视，导致体育教育无法达到预期效果，学生核心素养培养受限。
2.2 教学体系单一，教学内容乏味
小学体育教师在教学过程中主观意识较强，在进行课堂教学的过程中时常会依赖自己的教学经验来规范和要求小学生完成体育技能的学习，未能真正将体育学科知识与小学生的兴趣爱好进行有效结合，不利于激发小学生对体育学科的学习积极性。此外，小学生无论是在对知识的接納程度还是身体素质方面都存在着个体差异性，而体育教师在教学过程中往往只制定单一的模式和标准来判定小学生，很难促进小学生的体育核心素养的提升。
3 小学体育教学中提升学生核心素养的策略探究
3.1 重视小学生在课堂的主体地位，激发学习积极性
新课改内容明确了要将学生放在课堂教学的主体地位，促进学生能够自主学习，从而有效提升学习效率，促进学生的发展并以此作为教学重点。因此，针对小学体育教学，需要体育教师在课堂上与学生进行有效互动，让小学生能够感受到愉快的课堂氛围。课堂互动的过程中，要创设轻松愉快的课堂氛围，全身心地参与到体育课堂的学习中来;教师要将教学内容规划和评价深入渗透到各环节，围绕小学生的个体差异性以及具体情况来进行因材施教，让每一位小学生都能感受到体育教师的关怀，从而激发小学生的学习积极性，提高小学生对体育学科的学习兴趣。
3.2 创新体育教学方式方法
要培养并提升小学生热爱体育运动的好习惯，对于体育事业的未来良性发展有着重要作用。需要体育教师结合小学生的身体素质水平以及兴趣爱好来创新体育教学方式方法。体育教师可以通过游戏教学法来引导小学生更快地融入到课堂氛围中去，需要体育教师明确课堂教学目标，在引导小学生共同完成教学内容的各项环节，教师在明确教学目标的同时要针对性地将与之相适应的体育运动项目进行有效结合，体育课堂开始前要提前做好教学备课，让小学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中提升对体育知识的学习积极性。例如，在体育课堂上可以加入滚翻动作教学，教师可以利用游戏教学法进行引导，教师将动作进行拆分讲解，让小学生循序渐进地学习和掌握技能，让小学生从简单的动作开始练起，让小学生学会体育技能的同时增强自身的成就感，提升体育学习的积极性。保证了课堂的教学质量并提升教学效果，促进了学生核心素养的发展。
3.3 加强学生的道德品质素养的提升
针对小学生的体育学科教学，在一定程度上能够规范小学生的行为意识，这对于培养小学生的良好道德品质有着重要作用。因此，体育教师在进行课堂教育的过程中不仅要引导小学生培养并提升自身的体育技能水平，增强身体素质，还要注重到道德素养的提升。例如可以组织小学生参与到体育活动项目，例如跳绳比赛、拔河比赛、篮球比赛等，让每一位小学生都能参与到体育活动中去，以竞赛的方式让提高小学生对体育技能学习的积极性，并感受团队协作的氛围，增强合作意识，有效促进小学生体育核心素养的提升。
4 结束语
综上所述，小学体育核心素养的培养包含了多方面的内容，包含了小学生对体育知识的掌握，体育技能水平的提升，身体素质的提高以及品德修养的不断完善。因此，小学教育的教学模式和教学方式方法也应不断地进行优化和完善，引导小学生增强对体育学科的学习兴趣，并从体育学科的学习中感受到对运动知识、自身身体素质、体育活动品德修养产生深刻认知等，为提升学生的体育核心素养水平奠定基础。
（作者单位：浙江省金华市北苑小学）
1 引言
新课改背景下，针对小学生的教学方式方法和教学思想上要创新完善，不能片面地只重视卷面成绩，要大力发展素质教育，引导小学生在课堂上感受到新的教学理念，接纳新的教学方式来对各学科知识进行学习，丰富自身的核心素养。小学体育核心素养的主要目的是让小学生在体育课堂上能够增强身体素质，促进健康生活，提升道德素养等。因此，就需要小学体育教师在进行学科教学的过程中，要将小学生放在课堂教学的主体地位，创新体育教学的方式方法，促进小学生全面协调发展，提升小学生的体育核心素养。
2 小学体育教学过程中存在的问题分析
2.1 传统教学理念使学生核心素养发展受限
新课改明确提出要大力发展素质教育，增强学生的核心素养。但是从小学体育教学现状发现，部分体育教师在教学过程中未能真正改进教育教学模式，教学理念和教学思想仍处在传统的让学生被动接受知识的教学阶段。部分体育教师片面性地关注小学生的体育训练结果和训练成绩，片面地以此作为考量小学生身体素质水平的标准，只重视小学生的体育学科成绩，对小学生的身体素质全面发展未能引起足够重视，导致体育教育无法达到预期效果，学生核心素养培养受限。
2.2 教学体系单一，教学内容乏味
小学体育教师在教学过程中主观意识较强，在进行课堂教学的过程中时常会依赖自己的教学经验来规范和要求小学生完成体育技能的学习，未能真正将体育学科知识与小学生的兴趣爱好进行有效结合，不利于激发小学生对体育学科的学习积极性。此外，小学生无论是在对知识的接納程度还是身体素质方面都存在着个体差异性，而体育教师在教学过程中往往只制定单一的模式和标准来判定小学生，很难促进小学生的体育核心素养的提升。
3 小学体育教学中提升学生核心素养的策略探究
3.1 重视小学生在课堂的主体地位，激发学习积极性
新课改内容明确了要将学生放在课堂教学的主体地位，促进学生能够自主学习，从而有效提升学习效率，促进学生的发展并以此作为教学重点。因此，针对小学体育教学，需要体育教师在课堂上与学生进行有效互动，让小学生能够感受到愉快的课堂氛围。课堂互动的过程中，要创设轻松愉快的课堂氛围，全身心地参与到体育课堂的学习中来;教师要将教学内容规划和评价深入渗透到各环节，围绕小学生的个体差异性以及具体情况来进行因材施教，让每一位小学生都能感受到体育教师的关怀，从而激发小学生的学习积极性，提高小学生对体育学科的学习兴趣。
3.2 创新体育教学方式方法
要培养并提升小学生热爱体育运动的好习惯，对于体育事业的未来良性发展有着重要作用。需要体育教师结合小学生的身体素质水平以及兴趣爱好来创新体育教学方式方法。体育教师可以通过游戏教学法来引导小学生更快地融入到课堂氛围中去，需要体育教师明确课堂教学目标，在引导小学生共同完成教学内容的各项环节，教师在明确教学目标的同时要针对性地将与之相适应的体育运动项目进行有效结合，体育课堂开始前要提前做好教学备课，让小学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中提升对体育知识的学习积极性。例如，在体育课堂上可以加入滚翻动作教学，教师可以利用游戏教学法进行引导，教师将动作进行拆分讲解，让小学生循序渐进地学习和掌握技能，让小学生从简单的动作开始练起，让小学生学会体育技能的同时增强自身的成就感，提升体育学习的积极性。保证了课堂的教学质量并提升教学效果，促进了学生核心素养的发展。
3.3 加强学生的道德品质素养的提升
针对小学生的体育学科教学，在一定程度上能够规范小学生的行为意识，这对于培养小学生的良好道德品质有着重要作用。因此，体育教师在进行课堂教育的过程中不仅要引导小学生培养并提升自身的体育技能水平，增强身体素质，还要注重到道德素养的提升。例如可以组织小学生参与到体育活动项目，例如跳绳比赛、拔河比赛、篮球比赛等，让每一位小学生都能参与到体育活动中去，以竞赛的方式让提高小学生对体育技能学习的积极性，并感受团队协作的氛围，增强合作意识，有效促进小学生体育核心素养的提升。
4 结束语
综上所述，小学体育核心素养的培养包含了多方面的内容，包含了小学生对体育知识的掌握，体育技能水平的提升，身体素质的提高以及品德修养的不断完善。因此，小学教育的教学模式和教学方式方法也应不断地进行优化和完善，引导小学生增强对体育学科的学习兴趣，并从体育学科的学习中感受到对运动知识、自身身体素质、体育活动品德修养产生深刻认知等，为提升学生的体育核心素养水平奠定基础。
（作者单位：浙江省金华市北苑小学）