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摘 要：目前，新课程改革的不断深入发展，导学案也成了提高学生学习效果和自主学习能力的重要手段。高中生物教学中加强了对导学案的使用，也收到了有效的教学效果。笔者对导学案在高中生物教学中的有效应用进行了探究。
关键词：导学案；高中生物；教学；运用
新课程标准下，强调将学生当做课堂教学的中心，进而提倡采用学生自主探究的模式来开展教学工作。在这个过程中，能够有效提高学生的自主学习能力，打破了原有教学模式中的弊端。导学案在高中生物教学中应用，能够结合学生的特点将事先编制好的学案发给学生，并引导学生积极主动的学习，这种教学模式的应用加强了学生自主学习与学生指导之间的结合，提高了学生的学习效果。
一、 导学案在高中生物教学中运用的重要意义
在高中生物教学过程中，运用导学案，能够对学生起到必要的引导作用，在导学案的引导之下，学生能够通过课前预习和课后复习等途径来进行合作交流，加强学生对知识的探究力度，也就在一定程度上降低了生物学习的难度，使得学生成为了生物学习的主人，有效地提高了生物教学的质量。导学案主要提倡学生进行自主学习，加强学生之间的合作与交流，这样就能够在生物课堂上突出学生的主体地位，这样就将学生被动的学习转变成了主动的学习。在整个学习过程中，生物老师是知识的传播者，学生需要用自己的观点去判断、去感悟。通过导学案教学方法，能够给学生一个展示自己的舞台，让学生能够更有自信，更有信心的来展示自己。还能够帮助教师及时转变教学观念，将传统教学理念中的弊端剔除，也能够拉近学生与教师之间的关系。导学案教学模式在高中生物教学工作中应用，还能够培养学生的创新精神，发散学生的思维，使学生的实践能力也得到一定程度的提高。与此同时，学生在教师的指导下还能够对新的知识点进行有效的归纳与总结，教师能够帮助学生构建有效的知识网络，培养学生抢答的思维分析能力和综合能力，这在促进学生的思维能力的提升有着非常重要的积极作用。
此外，导学案教学模式在生物教学工作中应用，还要求生物教师在有限的时间内进行即兴演讲，这样就对教师的专业知识的要求上升到了一个新的高度，需要教师拥有专业的教学知识和精湛的业务能力，有效地提高了生物教师的专业化。
二、 导学案在高中生物教学中的具体运用
（一） 要结合学生实际进行导学案的编制
在高中生物教学过程中，运用导学案教学模式，需要先对导学案进行有效的编制，在编制的过程中，需要符合学生的生活实际，因为导学案的质量对学生课堂教学质量的影响比较大。只有有效的编制导学案，才能够提高生物课堂的质量。在这个过程中，结合学生的生活实际就显得很必要。只有站在学生的生活实际，设计学生容易接受的导学案，才能够让学生更容易接受，学生使用起来也会显得更加的顺手。在这个情况下，学生的自主学习效果也有了显著的提高。生物教师需要进行交流与合作，综合生物学科的特点和学生的实际特征，编制导学案。
笔者在编制导学案的过程中，对不同年级的学生的情况进行了综合考虑，对不同年级或者是同一年级学生的不同情况进行充分的考虑，这样才能够编制出更适合学生的导学案，也才能够将导学案应用于实践当中。
（二） 将教学过程体现在导学案中
在高中生物教学中运用导学案，主要就是为了能够在课堂上引起学生的学习兴趣，并让学生能够做好课前预习工作。所以，导学案的内容需要对生物教学过程进行有效的体现。在这个过程中，导学案需要有生物教学的学习目标和学习内容，并将相应的学习方法应用其中。在导学案中，还应该有自我检测和自我反思的过程。如果导学案中并不能将教学过程进行体现，那么导学案的教学效果就会有所降低，一个导学案中，若是没有明确的学习目标，将会使学生在进行自我学习的过程中迷失方向，所以，学习目标在导学案中是非常重要的，有了学习目标，学生就能够在学习工作开始前就对课程的知识要点有所掌握，配合相应的学习方法，就能够进行有效的自主性学习。同时，自我检测的环节也是必要的，学生只有在学习中不断地进行自我检测，才能够找到自己的不足之处，并针对不足之处向老师提问，这样就有效地提高了学生的学习效率。
（三） 重视导学案的指导作用
在导学案的编制过程中，需要将这个“导”字突出，这样才能够对学生起到一定的引导作用，引导学生更好的开展生物学习工作，使学生能够学的愉快。所以，在编制导学案的过程中，作为生物教师一定要发现学生的兴趣，并针对学生的兴趣进行引导，将学生的兴趣成为学生学习生物的内在推动力，这样就能够在最短的时间内激发学生的学习积极性，让学生能够在课堂上集中注意力，收到良好的教学效果。
笔者在设计导学案的过程中，往往会选择一条学生感兴趣的主线，并用这条主线将教学中的几个环节进行连接，这样就能够激发学生的学习兴趣，使学生对生物知识的理解又到了一个新的高度，学习效率自然也就有所提升。
（四） 减少习题在导学案中的应用
很多教师在编制导学案的过程中，会在其中加入大量的生物习题，这样不仅增加了学生的习题难度，也使得导学案的设计变得更加简单。所以，导学案的设计中，不应该加入大量的习题训练，可以选择一些短小精妙的习题加入其中，收到相应的效果讲课，这样既能够达到让学生进行自我检测的目的，也能够增加导学案的精巧性，激发学生的学习兴趣。
三、 结语
总而言之，关于高中生物教学中导学案的运用，笔者只是提出了自己的见解，任何一种教学模式都是需要在教学实践中不断摸索前进的。所以，广大的生物教师需要不断进行研究，并对导学案教学模式进行完善，进而促进学生自我学习能力的提高，并促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]曾哲.导学案在高中生物实验教学中的应用研究[D].广西师范大学，2014.
[2]萬玲敏.导学案在高中生物教学中应用现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]王艳艳.浅谈导学案在高中数学教学中的运用[J].延边教育学院学报，2012，（04）：67-69.
[4]韦慧旋.高中生物导学案在课堂教学中的应用研究[D].广西师范大学，2012.
关键词：导学案；高中生物；教学；运用
新课程标准下，强调将学生当做课堂教学的中心，进而提倡采用学生自主探究的模式来开展教学工作。在这个过程中，能够有效提高学生的自主学习能力，打破了原有教学模式中的弊端。导学案在高中生物教学中应用，能够结合学生的特点将事先编制好的学案发给学生，并引导学生积极主动的学习，这种教学模式的应用加强了学生自主学习与学生指导之间的结合，提高了学生的学习效果。
一、 导学案在高中生物教学中运用的重要意义
在高中生物教学过程中，运用导学案，能够对学生起到必要的引导作用，在导学案的引导之下，学生能够通过课前预习和课后复习等途径来进行合作交流，加强学生对知识的探究力度，也就在一定程度上降低了生物学习的难度，使得学生成为了生物学习的主人，有效地提高了生物教学的质量。导学案主要提倡学生进行自主学习，加强学生之间的合作与交流，这样就能够在生物课堂上突出学生的主体地位，这样就将学生被动的学习转变成了主动的学习。在整个学习过程中，生物老师是知识的传播者，学生需要用自己的观点去判断、去感悟。通过导学案教学方法，能够给学生一个展示自己的舞台，让学生能够更有自信，更有信心的来展示自己。还能够帮助教师及时转变教学观念，将传统教学理念中的弊端剔除，也能够拉近学生与教师之间的关系。导学案教学模式在高中生物教学工作中应用，还能够培养学生的创新精神，发散学生的思维，使学生的实践能力也得到一定程度的提高。与此同时，学生在教师的指导下还能够对新的知识点进行有效的归纳与总结，教师能够帮助学生构建有效的知识网络，培养学生抢答的思维分析能力和综合能力，这在促进学生的思维能力的提升有着非常重要的积极作用。
此外，导学案教学模式在生物教学工作中应用，还要求生物教师在有限的时间内进行即兴演讲，这样就对教师的专业知识的要求上升到了一个新的高度，需要教师拥有专业的教学知识和精湛的业务能力，有效地提高了生物教师的专业化。
二、 导学案在高中生物教学中的具体运用
（一） 要结合学生实际进行导学案的编制
在高中生物教学过程中，运用导学案教学模式，需要先对导学案进行有效的编制，在编制的过程中，需要符合学生的生活实际，因为导学案的质量对学生课堂教学质量的影响比较大。只有有效的编制导学案，才能够提高生物课堂的质量。在这个过程中，结合学生的生活实际就显得很必要。只有站在学生的生活实际，设计学生容易接受的导学案，才能够让学生更容易接受，学生使用起来也会显得更加的顺手。在这个情况下，学生的自主学习效果也有了显著的提高。生物教师需要进行交流与合作，综合生物学科的特点和学生的实际特征，编制导学案。
笔者在编制导学案的过程中，对不同年级的学生的情况进行了综合考虑，对不同年级或者是同一年级学生的不同情况进行充分的考虑，这样才能够编制出更适合学生的导学案，也才能够将导学案应用于实践当中。
（二） 将教学过程体现在导学案中
在高中生物教学中运用导学案，主要就是为了能够在课堂上引起学生的学习兴趣，并让学生能够做好课前预习工作。所以，导学案的内容需要对生物教学过程进行有效的体现。在这个过程中，导学案需要有生物教学的学习目标和学习内容，并将相应的学习方法应用其中。在导学案中，还应该有自我检测和自我反思的过程。如果导学案中并不能将教学过程进行体现，那么导学案的教学效果就会有所降低，一个导学案中，若是没有明确的学习目标，将会使学生在进行自我学习的过程中迷失方向，所以，学习目标在导学案中是非常重要的，有了学习目标，学生就能够在学习工作开始前就对课程的知识要点有所掌握，配合相应的学习方法，就能够进行有效的自主性学习。同时，自我检测的环节也是必要的，学生只有在学习中不断地进行自我检测，才能够找到自己的不足之处，并针对不足之处向老师提问，这样就有效地提高了学生的学习效率。
（三） 重视导学案的指导作用
在导学案的编制过程中，需要将这个“导”字突出，这样才能够对学生起到一定的引导作用，引导学生更好的开展生物学习工作，使学生能够学的愉快。所以，在编制导学案的过程中，作为生物教师一定要发现学生的兴趣，并针对学生的兴趣进行引导，将学生的兴趣成为学生学习生物的内在推动力，这样就能够在最短的时间内激发学生的学习积极性，让学生能够在课堂上集中注意力，收到良好的教学效果。
笔者在设计导学案的过程中，往往会选择一条学生感兴趣的主线，并用这条主线将教学中的几个环节进行连接，这样就能够激发学生的学习兴趣，使学生对生物知识的理解又到了一个新的高度，学习效率自然也就有所提升。
（四） 减少习题在导学案中的应用
很多教师在编制导学案的过程中，会在其中加入大量的生物习题，这样不仅增加了学生的习题难度，也使得导学案的设计变得更加简单。所以，导学案的设计中，不应该加入大量的习题训练，可以选择一些短小精妙的习题加入其中，收到相应的效果讲课，这样既能够达到让学生进行自我检测的目的，也能够增加导学案的精巧性，激发学生的学习兴趣。
三、 结语
总而言之，关于高中生物教学中导学案的运用，笔者只是提出了自己的见解，任何一种教学模式都是需要在教学实践中不断摸索前进的。所以，广大的生物教师需要不断进行研究，并对导学案教学模式进行完善，进而促进学生自我学习能力的提高，并促进学生的有效发展。
参考文献：
[1]曾哲.导学案在高中生物实验教学中的应用研究[D].广西师范大学，2014.
[2]萬玲敏.导学案在高中生物教学中应用现状的调查研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]王艳艳.浅谈导学案在高中数学教学中的运用[J].延边教育学院学报，2012，（04）：67-69.
[4]韦慧旋.高中生物导学案在课堂教学中的应用研究[D].广西师范大学，2012.