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摘要：
随着科技的发展，课堂教学手段已经多种多样。其中多媒体辅助教学是目前课堂教学的主要发展趋势，对提高教学质量有极大的推动作用。文章仅对展示课中多媒体运用的积极性进行分析和总结。
关键词：展示设计；课堂教学；多媒体；辅助教学
一、多媒体技术特点及《展示设计》课程的特点
（一）多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系。因此，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性、集成性、协同性、实时性和交互性。
（二）展示设计是一门综合艺术设计，既定的时间和空间范围内运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。
二、展示设计课堂教学中多媒体使用及作用
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
展示设计是一个多元整合的信息传播媒介，其课程含有很强的时代特征及时效性，其信息含量广，涉及到的理论多。而理论内容比较抽象和枯燥，学生理解起来比较难，容易产生厌学情绪，从而影响到知识的消化、吸收和运用。这时候，多媒体技术对于教师来说就是必要的教学手段，在教学中可以根据教学需要对单元、节、知识点创设问题情景，教师可采用图片、语音、动画、影像等多媒体信息，以绘声绘色、栩栩如生的形象对知识达到更好的理解及更长久的记忆效果，使学习者在抽象文字符号外，还能有视觉、听觉和触觉等多种知觉的学习，激发学生的学习动机和学习兴趣。例如：讲到展示中人体工程学部分，有很多尺寸需要记忆。面对那么多尺寸学生显的手足无措，记忆都是问题何况是运用。这时候教师就可以利用多媒体展示，人在各种活动下需要的基本空间尺度图片，甚至是电脑动态模拟活动现场的形式。
（二）运用多媒体的演示功能及监控技术，降低实践环节指导难度。
展示教学中会设计导很多需要教师演示设计的环节，传统的黑板是无法完成现代化信息教学的，传递信息量也不够，还会出现后面同学无法看清楚的情况，而大屏幕虽然可以让多数同学看见，但却无法参与其中，还是教师在唱独角戏，教学效果差。这时候教师就可以提前录制好相关内容的操作视频，在课堂当中利用投影仪进行展示。
另外，对于教师的课堂作业指导也非常有帮助。《展示设计》课程是一门实践性的课程，在学习中我不仅仅要掌握理论，更重要的是通过大量的作业来实践理论。在学生的课堂作业过程中，教师同时面对几十个学生，由于课堂时间的限制，要想实现课堂教学指导一对一有多难是可想而知的。这时候教师可以利用多媒体连机技术，使每一位同学都能在自己的机器上清晰的看得到老师的操作。
（三）多媒体与传统教学方式结合，发挥各自优势。
1.多媒体教学能使展示课程中复杂的教学内容变得生动形象和直观具体，而好的板书有提纲掣领的作用，还可以留给学生更多的思考时间，以完成对知识的整理和总结是对多媒体教学方法的补充与完善。
2.展示设计教学多媒体课件应具备教学性、技术性、艺术性和审美性。教学课件是根据教学目的及教学需要而设计制作的，简单实用、突出重点、弱化难点是设计制作的原则。
（四）音频的运用可以提高课堂效率。
展示设计是一门综合艺术，学习者需要有较高的艺术修养，要有丰富的想象力和创造力。在课堂的优秀作品欣赏中可以配上恰当的同步背景音乐，再加上教师的精彩解说，可以使作品自身思想传递的更深更远。多媒体可以使课程化无声为有声，学生能在视觉和听觉中提高审美能力，从而激发学生的想象力和创造力，提高学生的综合素养。
（五）利用互联网搜寻素材和学习资料，培养通过网络获得信息的能力。
随着互联网资源越来越丰富，通过互联网获得有效信息途径越来越多，新浪、3721中文网址、搜狐、雅虎、GOGOOLE等网站提供了大量信息，只要输入关键字进行搜索、查询，一切疑问都可以迎刃而解。教师在备课时通过互联网获可以取课件素材和课程内容的补充资料。学生也可以通过互联网上的教程自主学习。
（六）快捷呈现补充材料、习题，高效进行知识拓展、应用、巩固。
展示教学需要借助大量的案例来讲解理论，教师可以针对教学需要，补充合适的案例资源，可以直接从互联网上或是配套光盘获得电子资料，也可以自己制作，使用多媒体设备呈现这些预先准备好的电子补充材料，或者练习题，播放快捷，有更多的时间让学生思考，进行拓展、应用和巩固训练，效率大大提高。
（七）通过视频展示台展示学生学习成果，实现反馈、交流、提高。
在展示设计教学中会有大量的设计作品出现，教师可利用多媒体对学生的学习成果做展示，并请同学自己对照屏幕阐述自己作品的创意和想法。其他同学也可以对该同学作品进行观摩和评价，提出自己的看法。最后教师可以有针对性的选择出部分作品进行点评。
三、结语
展示设计教学中运用多媒体这一现代化技术手段，对课堂教学的优化起到极大的促进作用。但教师要在熟悉展示设计课程特点的基础上，设计制作合理的多媒体课件，教学过程中把握课件使用技巧，注意与传统教学手段有机结合，并处理好师生之间的教学关系，以达到提高教学质量的目的。
总之，多媒体技术是《展示设计》课程教学中课很好的辅助工具，只要我们科学、合理的加以利用，它就会为我们的教学增色、添彩。
【参考文献】
[1]施良方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师大出版社，2009
[2]张龙.新课程（下）[M].北京：希望出版社，2012
[3]戚启强.浅谈多媒体在作文教学中的作用[J].快乐阅读（上旬刊），2013（01）
随着科技的发展，课堂教学手段已经多种多样。其中多媒体辅助教学是目前课堂教学的主要发展趋势，对提高教学质量有极大的推动作用。文章仅对展示课中多媒体运用的积极性进行分析和总结。
关键词：展示设计；课堂教学；多媒体；辅助教学
一、多媒体技术特点及《展示设计》课程的特点
（一）多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体技术所处理的文字、数据、声音、图像、图形等媒体数据是一个有机的整体，无论在时间上还是在空间上都存在着紧密的联系。因此，多媒体技术的关键特性在于信息载体的多样性、集成性、协同性、实时性和交互性。
（二）展示设计是一门综合艺术设计，既定的时间和空间范围内运用艺术设计语言，通过对空间与平面的精心创造使其产生独特的空间范围，不仅含有解释展品宣传主题的意图，并使观众能参与其中，达到完美沟通的目的，这样的空间形式，我们一般称之为展示空间。对展示空间的创作过程，我们称之为展示设计。
二、展示设计课堂教学中多媒体使用及作用
（一）创设情境，激发学生学习兴趣
展示设计是一个多元整合的信息传播媒介，其课程含有很强的时代特征及时效性，其信息含量广，涉及到的理论多。而理论内容比较抽象和枯燥，学生理解起来比较难，容易产生厌学情绪，从而影响到知识的消化、吸收和运用。这时候，多媒体技术对于教师来说就是必要的教学手段，在教学中可以根据教学需要对单元、节、知识点创设问题情景，教师可采用图片、语音、动画、影像等多媒体信息，以绘声绘色、栩栩如生的形象对知识达到更好的理解及更长久的记忆效果，使学习者在抽象文字符号外，还能有视觉、听觉和触觉等多种知觉的学习，激发学生的学习动机和学习兴趣。例如：讲到展示中人体工程学部分，有很多尺寸需要记忆。面对那么多尺寸学生显的手足无措，记忆都是问题何况是运用。这时候教师就可以利用多媒体展示，人在各种活动下需要的基本空间尺度图片，甚至是电脑动态模拟活动现场的形式。
（二）运用多媒体的演示功能及监控技术，降低实践环节指导难度。
展示教学中会设计导很多需要教师演示设计的环节，传统的黑板是无法完成现代化信息教学的，传递信息量也不够，还会出现后面同学无法看清楚的情况，而大屏幕虽然可以让多数同学看见，但却无法参与其中，还是教师在唱独角戏，教学效果差。这时候教师就可以提前录制好相关内容的操作视频，在课堂当中利用投影仪进行展示。
另外，对于教师的课堂作业指导也非常有帮助。《展示设计》课程是一门实践性的课程，在学习中我不仅仅要掌握理论，更重要的是通过大量的作业来实践理论。在学生的课堂作业过程中，教师同时面对几十个学生，由于课堂时间的限制，要想实现课堂教学指导一对一有多难是可想而知的。这时候教师可以利用多媒体连机技术，使每一位同学都能在自己的机器上清晰的看得到老师的操作。
（三）多媒体与传统教学方式结合，发挥各自优势。
1.多媒体教学能使展示课程中复杂的教学内容变得生动形象和直观具体，而好的板书有提纲掣领的作用，还可以留给学生更多的思考时间，以完成对知识的整理和总结是对多媒体教学方法的补充与完善。
2.展示设计教学多媒体课件应具备教学性、技术性、艺术性和审美性。教学课件是根据教学目的及教学需要而设计制作的，简单实用、突出重点、弱化难点是设计制作的原则。
（四）音频的运用可以提高课堂效率。
展示设计是一门综合艺术，学习者需要有较高的艺术修养，要有丰富的想象力和创造力。在课堂的优秀作品欣赏中可以配上恰当的同步背景音乐，再加上教师的精彩解说，可以使作品自身思想传递的更深更远。多媒体可以使课程化无声为有声，学生能在视觉和听觉中提高审美能力，从而激发学生的想象力和创造力，提高学生的综合素养。
（五）利用互联网搜寻素材和学习资料，培养通过网络获得信息的能力。
随着互联网资源越来越丰富，通过互联网获得有效信息途径越来越多，新浪、3721中文网址、搜狐、雅虎、GOGOOLE等网站提供了大量信息，只要输入关键字进行搜索、查询，一切疑问都可以迎刃而解。教师在备课时通过互联网获可以取课件素材和课程内容的补充资料。学生也可以通过互联网上的教程自主学习。
（六）快捷呈现补充材料、习题，高效进行知识拓展、应用、巩固。
展示教学需要借助大量的案例来讲解理论，教师可以针对教学需要，补充合适的案例资源，可以直接从互联网上或是配套光盘获得电子资料，也可以自己制作，使用多媒体设备呈现这些预先准备好的电子补充材料，或者练习题，播放快捷，有更多的时间让学生思考，进行拓展、应用和巩固训练，效率大大提高。
（七）通过视频展示台展示学生学习成果，实现反馈、交流、提高。
在展示设计教学中会有大量的设计作品出现，教师可利用多媒体对学生的学习成果做展示，并请同学自己对照屏幕阐述自己作品的创意和想法。其他同学也可以对该同学作品进行观摩和评价，提出自己的看法。最后教师可以有针对性的选择出部分作品进行点评。
三、结语
展示设计教学中运用多媒体这一现代化技术手段，对课堂教学的优化起到极大的促进作用。但教师要在熟悉展示设计课程特点的基础上，设计制作合理的多媒体课件，教学过程中把握课件使用技巧，注意与传统教学手段有机结合，并处理好师生之间的教学关系，以达到提高教学质量的目的。
总之，多媒体技术是《展示设计》课程教学中课很好的辅助工具，只要我们科学、合理的加以利用，它就会为我们的教学增色、添彩。
【参考文献】
[1]施良方，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师大出版社，2009
[2]张龙.新课程（下）[M].北京：希望出版社，2012
[3]戚启强.浅谈多媒体在作文教学中的作用[J].快乐阅读（上旬刊），2013（01）