【关键词】语文教学;国学经典;语文素养
　　当下，不少小学生沉迷于手机资讯、网络奇幻小说及内容浅显的漫画等内容，对优秀文学作品特别是一些国学经典缺乏深入学习和诵读，这不利于学生语文学科核心素养的提升。国学经典是中国传统文化的精髓，其中蕴含着大量宝贵的民族文化财富。在小学语文教学中，教师应将学习国学经典与语文学科核心素养培养有机结合起来，探索形式多样的教学模式，以开阔学生的知识视野，提升学生的文化内涵，促进学生语文学科核心素养的全面提升。
　　1.营造浓厚国学经典阅读氛围，丰富学生的语言积累。
　　在小学语文教学中渗透国学经典教育，需要教师树立正确的阅读教学理念，营造国学经典阅读氛围，以促进学生语文学科核心素养的提升。一方面，教师可以在完成教学任务的基础上，对国学经典内容进行补充拓展，引导学生理解学习并反复诵读，营造国学经典的课内阅读氛围，增加学生小学阶段的国学经典阅读量，丰富学生的语言积累，为其以后的阅读、写作打下坚实的基础。另一方面，教师可以利用课外时间在班级、校内甚至家庭开展国学经典阅读活动，如在班级开展古典诗文知识竞赛，古代名人故事讲述比赛;在校成立古典诗词阅读社团;在家鼓励学生与家长开展亲子国学经典阅读活动。在学生身边营造出浓厚的国学经典学习氛围，推动学生养成良好的国学经典学习习惯，并主动、有意识地拓展阅读国学经典篇目，在阅读中深入领会和理解其中所蕴含的文学、历史、科学、政治等各领域的语言特色及创作内涵，丰富语言积累，促进其理解力、思考力的提升，有助于语文学科素养的全面提升。
　　2.创造特色国学经典交流平台，扩充学生的知识储备。
　　在小学语文教材中，现代白话文占有更大的比重，仅通过语文教材的学习，学生能接受到的国学经典内容非常有限。而小学阶段又是培养学生学习兴趣，扩充知识积累的关键时期，大量有效的国学经典阅读有助于他们在阅读中扩充知识储备，获得感悟。对此，教师在小学语文教学中，除了课堂教学外，还应积极创建多样化、有特色的国学经典学习交流平台。如在班级以小组为单位开展有关国学知识的比赛，充分利用教学楼走廊、教室墙面、黑板及手抄报等平台，在上面抄录一些国学经典作家作品、常见的借代词语等内容。还可以张贴书法水平较好的学生的作品，作品内容可以是古代名人名言、诗词佳作，也可以是文学常识、一句话评书等。形式上可以采取每周更新一次，每次涉及两三个主题，以营造国学经典学习氛围，让学生在耳濡目染中提高对国学经典的学习兴趣，进而扩充自己的知识储备，提高语文学科核心素养。
　　3.制定国学经典学习制度，促进学生学习习惯的养成。
　　基于小学生的年龄特点及心理特点，要想增强国学经典的学习效果，使他们爱学乐学，并真正从国学经典中感受到学习的乐趣。教师就应当根据课程安排，帮助学生制定国学经典的学习制度，对学习内容、学习时间、学习要求及学习方法等有详细的规定，以确保取得预期学习效果。比如，早读时间学生的记忆力最强，便于展开国学经典的诵读，教师应在前一天規定好阅读的篇目和阅读时长。包括其他时段的学习，教师也要根据教学内容布置具体的学习任务，要求每位学生认真、保质保量完成学习任务，并且及时检查，以发挥监督和促进作用。一段时间之后，教师应引导学生自己制定语文学科甚至所有学科的学习计划，真正做到“今日事，今日毕”。久而久之，学生就容易养成良好的学习习惯，提升综合素养。
　　4.建立国学经典学习评价机制，提高学生学习的积极性。
　　鼓励小学生学习国学经典，需要有一套具体可行的评价机制。教师可以采取以下三种方式对学生的国学经典学习情况进行评价：星级评价、多样化灵活评价及展示性评价。星级评价最高为五星级，根据学生的国学经典作业完成情况为学生进行定级，进而对四、五星级及短期内进步明显的学生进行鼓励、颁奖，以激发学生学习的积极性;多样化灵活评价是指在日常教学中，教师随时关注学生的学习情况，并及时进行记录或给予相应评价，主要是对学生在学习方法、学习态度、学习效果等方面的鼓励性评价，以期学生提高学习的积极性;展示性评价则是指针对学生在国学经典学习中所取得的成绩、荣誉进行展示，帮助学生、家长了解班级全体学生的学习情况，并推动学生间相互学习、取长补短，实现共同进步。在对学生学习情况进行评价的过程中，教师应注意评价过程的合理准确、公开透明，多使用鼓励性的语言表扬先进、激励后进，提高学生参与国学经典学习的积极性，同时提高学生学习语文的积极性，促使语文学科核心素养的提升。
　　国学经典是中国传统文化的精髓，传统文化的传承需要小学生不断学习、积累国学经典内容。对国学经典学习的重视，采取形式多样的教学模式，有助于学生丰富语言积累，扩充知识储备，养成良好的学习习惯，提高学习的积极性。全面接受国学经典中文学、历史、科学、政治等综合知识的洗礼，对小学生语文学科核心素养的提升大有裨益。