最近，我们教学了苏教版五下的第二单元三篇科普类课文。可在这几节课上，我充分利用教材，引导并激发学生的创新思维，让课堂意外生成，迸发出了智慧的火花。
　　“我回不来了，怎么办？”
　　教《梦圆飞天》一文时，我激情澎湃地营造课堂气氛：“航天员杨利伟乘坐着‘神舟’5号飞船，即将进入太空，在这万众瞩目的时刻，在这激动人心的时刻，假如你是杨利伟叔叔，你会想些什么？”我预料中的应该是航天英雄的豪言壮语，为祖国出征的大无畏精神。可于飞同学忽闪着大眼睛说：“假如我是杨利伟叔叔，我回不来了，怎么办？”教室里一阵哄堂大笑。
　　我皱了皱眉头，不解地问：“于飞，你为什么会这样想，能给大家讲讲吗？”
　　“我看过一篇有关航天的文章，里面讲道：1986年，美国的‘挑战者号’航天飞机，在升入天空后不久就爆炸了，机上的7人全部遇难；2003年，美国的‘哥伦比亚号’航天飞机，在重返大气层的途中爆炸解体，机上7名宇航员全数罹难。”
　　同学们刚才兴奋的小脸此刻沉默了。“听了刚才的介绍，联系我国首次载人航天飞船的成功发射，你想到了什么？”我问。
　　同学们议论纷纷：“我国‘神舟’5号的成功发射是一个壮举。”“杨利伟叔叔是我国的航天英雄，他胜利完成我国首次载人航天飞行任务。”“我国的火箭发射和回收技术实验了许多次，可确保万无一失。”
　　见同学们兜了一圈又回来了，我笑了笑说：“我们班于飞同学有‘回不来’的想法，其实并不可笑，他关心着杨利伟叔叔的安全，但杨利伟叔叔可不这样想。请同学们观察杨利伟叔叔平静的眼神，读一读他果敢又坚毅的话语，他会想些什么？”“他会想到神圣的使命。”“他会想到肩负的重担。”“他对此次太空之旅充满信心。”此刻，同学们明白了许多，理解得更深刻。
　　“我家的小羊没有爸爸！”
　　《神奇的克隆》一课带我们走进了奇妙的世界，通过学习，学生知道了克隆也叫无性繁殖，就是不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。也就是说高等动物克隆后，他不可能同时拥有爸爸和妈妈。施晓萌同学站起来，认真地说：“我家母羊刚生了一只小羊，它就没有爸爸！”“这不可能！”“这怎么可能呢？”教室里像炸开了锅，学生纷纷发表了自己的见解。“可能有只公羊溜到你家，而你不知道罢了。”一位学生猜测道。我班的小辩论家王凯反问道：“如果你家的小羊没有爸爸，那它岂不是比世界上第一只克隆羊‘多利’还要出名？”“对呀！对呀！到时候，你家可比动物园还要热闹。”小家伙们纷纷附和。看着他们求知探索的认真劲儿，听着他们兴奋热烈的争辩，课堂上闪耀着智慧的火花，我由衷地觉得欣慰。
　　“火星上有火星人”
　　《火星——地球的“孪生兄弟”》一课，从科学的角度为我们展现了火星全貌。作为地球的“孪生兄弟”，它有着跟地球截然不同的命运。地球上的水孕育出了生命，而火星由于自身体积小，引力小，而导致水流失了，因而火星上一片荒芜，找到生命的希望十分渺茫。
　　“老师，火星上不仅有生命，而且有火星人。”一贯见解独到的李阳同学提出了令人深思的观点。“是吗？那你说说火星人长什么样？”“火星人身材矮小，却拥有一个硕大的脑袋，这是智慧的象征。”“对！对！”其他学生也抢着说，“他们说的话像机器人的声音，具有穿透力。”“他们头顶长着一根天线，像天线宝宝，能接受信息。”同学们讨论得非常激烈。
　　我见时机差不多了，就让学生齐读课文的最后一个自然段：“水是生命之源，看来在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。……”“为什么你们的描述与书中不同，哪一个才是事实呢？”又经过一番激烈的讨论，学生明白了，火星人是科幻小说、影视作品中的形象，是我们大胆的想象，美好的愿望而已！
　　课堂教学中，教师应还学生学习主体之地位，注重为他们搭建展示的舞台，有效引领学生生成各种教学资源，努力营造真实、开放而有活力的语文课堂。
　　（作者单位：东台市时堰镇小学）