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摘要：近些年幼儿园的发展和推广非常的迅速，原有的旧的教学模式已经不再适应新时代的节奏了，幼儿园活动区也成为了一种具有独特教育意义的形式。幼儿园活动区是否能达到理想的教育、活动意义，不仅应当关注活动区道具与内容的选取，更应当注意各个方面的建设，用以引导幼儿园更好地进行活动区的建设，并预防其中的风险，达到更好的教育意义。
关键词：幼儿园;活动区;创设策略
环境是幼儿生活中最为关键的一环，新教育时代背景下的幼儿园环境不应仅仅是指幼儿居住的环境，更应该是他们学习、互动的“导师”。而活动区本身不仅能激发、引导孩子们的兴趣，为幼儿提供个性化发展，更能帮助幼儿形成规则、安全、社会意识。具有深远的教育意义。本文主要针对幼儿园活动区的创设进行针对性策略研究。
1 活动区的安全性
很多幼儿教师对于活动区的安全性理解不足，或是只注意到了其中某一个方面，活动区的安全性主要包含以下几点：
1.1 空间选择
在幼儿活动时，由于活动较为自由，容易增加看护的难度，这就会导致幼儿教师难以注意到每一个孩子的具体动作，所以在选择活动区位置时应预先选择最为安全的位置作为活动区。活动区首先不应当选在楼梯空地附近或者者开放性窗户附近。应当注意部分幼儿园会选择楼梯拐角的空余闲置位置来设立活动区，这种情况在幼儿人数较多的时候存在些许的安全隐患，是不可取的。
1.2 道具选择
在幼儿园活动区建设时应当考虑每一个大小物件的安全性，比如活动区书架通常是按照幼儿的身高打造的，当部分图书被拿走后书架是否容易在外力下倾倒。或者单词卡片的磁石是否容易脱落并被误吞。诸如此类的安全性判断应当应用于每一个加入活动区的道具上。
1.3 布置选择
活动区不应当过大或有视线死角，以避免孩子在受伤后，幼儿教师无法及时地注意到并加以保护。同时也不应当包含过多的门和走廊，以避免幼儿奔跑打闹引起的意外受伤问题。
2 活动区的多样性
活动区的多样性可以体现在互动内容种类的多样性上，也可以与季节或者教学内容结合、轮换。常见的活动区主要常见内容包含数学区、图书区、积木区、卡片区、手工区、绘画区。除此之外也可以根据季节选取一些季节特有的植物、昆虫或者小动物作观察用。甚至可以让幼儿在家长陪同下领养植物或小动物，用以观察和培养孩子的爱心和对自然的兴趣。也可以放置一些地图、地球仪来引导幼儿对于地理的学习兴趣等。同时可以展示一些孩子们的手工作品，以激发其他幼儿对于手工的兴趣。
3 活动区的秩序性
活动区的幼儿在进行互动时应当是独立自主的，但是独立自主的前提是要遵守秩序，秩序性是活动区最重要的一部分。首先秩序性是孩子們安全的另一道保障，有秩序的使用活动区道具互动可以避免争抢的发生，减少孩子们之间的消极交流。并且秩序性还有着巨大的教育意义，在活动区中应当树立幼儿的秩序意识、合作意识、规则意识、礼让意识，并教导幼儿进行人与人之间的相处，避免发生争抢现象。同时引导幼儿进行分工合作，以此来锻炼幼儿的社会性和交流、语言能力。因此我们应当在一些适当的地方布置一些标语或者排队箭头，或在幼儿进入活动区之前进行集体的规则意识教育，用以正确引导幼儿形成初步的秩序性。
4 活动区的需求性
活动区应当尽量满足不同年龄段幼儿的需求，比如在小班多布置一些颜色、形状卡片或积木区，在大班多布置一些拼音板区或者手工区，用以适应不同年龄段孩子的需求。也可以根据教学中实际遇到的问题进行针对性布置，比如可以在活动区多布置一些有关时间、钟表的概念以加强幼儿的时间意识。或者将最近新学过的单词、拼音卡片置入活动区，用以加强孩子的记忆并促使孩子在活动中应用这些学到的内容，可以起到很好的教育效果。
5 活动区的指导性
活动区是由幼儿自由活动的区域，但是幼儿教师仍然有必要进行一些正确的规则方面的教育和一些兴趣上的引导以及安全性上的监督。在幼儿进入活动区前应当认真教育每一个幼儿“先来后到”“排队有序”“和谐友爱”等概念，避免孩子在活动区中发生争抢与欺凌。
同时应当指导幼儿将用完的书籍或道具放回原位，并且养成良好的习惯。这对幼儿的社会性教育极为重要，也是让孩子能够在社会中独立的一步。当多个幼儿想要使用同一个道具时，应当尽量引导他们合作、分享，以此培养他们的合作精神和团队意识。或者在争抢发生之前就严格教育幼儿排队的意识，以此在规避打闹等风险的同时更好地教育、引导幼儿形成一个独立、健全的人格。
结语：幼儿的活动区策略应当从幼儿的实际活动中来，最终还要反馈到活动区中去，唯有这样才能不断地保持进步，并不断地减少安全风险，综合提高素质教育水平。实际的活动区建设策略不应当仅局限与本文所提到的要点，更应当针对各幼儿园进行正确合理的布置与改动，同时要发散拓展地思考活动区所能带来的教育意义。活动区不应当成为在师资不足时幼儿的放养区，而应当是幼儿教师的教育方法之一，是一本名为生活和兴趣的书。
参考文献：
[1] 李雯，张雅雯.幼儿园活动区的创设与开展[J].甘肃教育，2017（24）.
[2] 刘美蔌.浅谈幼儿园活动区创设的实践策略[J].时代教育，2014（10）.
（作者单位：阿勒泰地区福海县幼儿园西城区分园）
关键词：幼儿园;活动区;创设策略
环境是幼儿生活中最为关键的一环，新教育时代背景下的幼儿园环境不应仅仅是指幼儿居住的环境，更应该是他们学习、互动的“导师”。而活动区本身不仅能激发、引导孩子们的兴趣，为幼儿提供个性化发展，更能帮助幼儿形成规则、安全、社会意识。具有深远的教育意义。本文主要针对幼儿园活动区的创设进行针对性策略研究。
1 活动区的安全性
很多幼儿教师对于活动区的安全性理解不足，或是只注意到了其中某一个方面，活动区的安全性主要包含以下几点：
1.1 空间选择
在幼儿活动时，由于活动较为自由，容易增加看护的难度，这就会导致幼儿教师难以注意到每一个孩子的具体动作，所以在选择活动区位置时应预先选择最为安全的位置作为活动区。活动区首先不应当选在楼梯空地附近或者者开放性窗户附近。应当注意部分幼儿园会选择楼梯拐角的空余闲置位置来设立活动区，这种情况在幼儿人数较多的时候存在些许的安全隐患，是不可取的。
1.2 道具选择
在幼儿园活动区建设时应当考虑每一个大小物件的安全性，比如活动区书架通常是按照幼儿的身高打造的，当部分图书被拿走后书架是否容易在外力下倾倒。或者单词卡片的磁石是否容易脱落并被误吞。诸如此类的安全性判断应当应用于每一个加入活动区的道具上。
1.3 布置选择
活动区不应当过大或有视线死角，以避免孩子在受伤后，幼儿教师无法及时地注意到并加以保护。同时也不应当包含过多的门和走廊，以避免幼儿奔跑打闹引起的意外受伤问题。
2 活动区的多样性
活动区的多样性可以体现在互动内容种类的多样性上，也可以与季节或者教学内容结合、轮换。常见的活动区主要常见内容包含数学区、图书区、积木区、卡片区、手工区、绘画区。除此之外也可以根据季节选取一些季节特有的植物、昆虫或者小动物作观察用。甚至可以让幼儿在家长陪同下领养植物或小动物，用以观察和培养孩子的爱心和对自然的兴趣。也可以放置一些地图、地球仪来引导幼儿对于地理的学习兴趣等。同时可以展示一些孩子们的手工作品，以激发其他幼儿对于手工的兴趣。
3 活动区的秩序性
活动区的幼儿在进行互动时应当是独立自主的，但是独立自主的前提是要遵守秩序，秩序性是活动区最重要的一部分。首先秩序性是孩子們安全的另一道保障，有秩序的使用活动区道具互动可以避免争抢的发生，减少孩子们之间的消极交流。并且秩序性还有着巨大的教育意义，在活动区中应当树立幼儿的秩序意识、合作意识、规则意识、礼让意识，并教导幼儿进行人与人之间的相处，避免发生争抢现象。同时引导幼儿进行分工合作，以此来锻炼幼儿的社会性和交流、语言能力。因此我们应当在一些适当的地方布置一些标语或者排队箭头，或在幼儿进入活动区之前进行集体的规则意识教育，用以正确引导幼儿形成初步的秩序性。
4 活动区的需求性
活动区应当尽量满足不同年龄段幼儿的需求，比如在小班多布置一些颜色、形状卡片或积木区，在大班多布置一些拼音板区或者手工区，用以适应不同年龄段孩子的需求。也可以根据教学中实际遇到的问题进行针对性布置，比如可以在活动区多布置一些有关时间、钟表的概念以加强幼儿的时间意识。或者将最近新学过的单词、拼音卡片置入活动区，用以加强孩子的记忆并促使孩子在活动中应用这些学到的内容，可以起到很好的教育效果。
5 活动区的指导性
活动区是由幼儿自由活动的区域，但是幼儿教师仍然有必要进行一些正确的规则方面的教育和一些兴趣上的引导以及安全性上的监督。在幼儿进入活动区前应当认真教育每一个幼儿“先来后到”“排队有序”“和谐友爱”等概念，避免孩子在活动区中发生争抢与欺凌。
同时应当指导幼儿将用完的书籍或道具放回原位，并且养成良好的习惯。这对幼儿的社会性教育极为重要，也是让孩子能够在社会中独立的一步。当多个幼儿想要使用同一个道具时，应当尽量引导他们合作、分享，以此培养他们的合作精神和团队意识。或者在争抢发生之前就严格教育幼儿排队的意识，以此在规避打闹等风险的同时更好地教育、引导幼儿形成一个独立、健全的人格。
结语：幼儿的活动区策略应当从幼儿的实际活动中来，最终还要反馈到活动区中去，唯有这样才能不断地保持进步，并不断地减少安全风险，综合提高素质教育水平。实际的活动区建设策略不应当仅局限与本文所提到的要点，更应当针对各幼儿园进行正确合理的布置与改动，同时要发散拓展地思考活动区所能带来的教育意义。活动区不应当成为在师资不足时幼儿的放养区，而应当是幼儿教师的教育方法之一，是一本名为生活和兴趣的书。
参考文献：
[1] 李雯，张雅雯.幼儿园活动区的创设与开展[J].甘肃教育，2017（24）.
[2] 刘美蔌.浅谈幼儿园活动区创设的实践策略[J].时代教育，2014（10）.
（作者单位：阿勒泰地区福海县幼儿园西城区分园）