论文部分内容阅读
摘 要：内涵建设是追求质量的发展，是职业院校提高教育质量的根本途径。本文主要从思想观念、专业建设、师资队伍、校企合作、文化建设等五个方面分析职业院校加强内涵建设的措施，以供参考和借鉴。
关键词：职业教育；内涵建设；教育质量
内涵建设是追求质量的发展，是职业院校提高教育质量的根本途径。适应新时代新旧动能转换和高质量发展对技能人才培养提出的新要求，职业院校必须加强内涵建设。
职业院校加强内涵建设，首先必须强化内涵建设意识，进一步确立教学工作的中心地位，从办学思想上重视教学、政策上保证教学、精力投入上注重教学、经费保障上优先教学，进一步正确处理好教学与其他工作的关系，特别应在岗位竞聘、职称评聘、收入分配等方面加大向教学一线、广大教师倾斜的力度，引导教师把主要精力投入到提高教学质量上来，全身心投入教学活动，加强团队协作，不断改进教学方法和教学手段，努力提高授课质量。学校上下要增强为教学服务的意识和“教学为本、质量立校”的意识，坚持教书育人、管理育人、服务育人，不断提升服务能力和水平，提高服务效率和质量。内涵建设意识还应包括牢固树立现代职业教育教学质量观，牢固树立以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的职业教育理念，以“立德树人”为根本任务，为社会培养用得上、留得住，具有良好职业道德、扎实专业功底、娴熟专业技能的实用型高技能人才。
职业院校加强内涵建设，必须抓住专业建设这一重点。专业建设是职业院校内涵建设的核心，是培养社会需要的高素质技术技能人才的载体。职业院校首先应主动适应区域乃至全局经济社会发展需要，有针对性地调整和设置专业，并加强重点专业建设。我们的做法是每年都面向行业、企业开展人才、技术、岗位需求调研和毕业生跟踪调查，针对区域经济社会特点和自身办学优势，从重在改革、重在创新、重在特色的角度，调整专业设置和课程内容。积极推进行业、企业全程参与专业建设，使专业的设立、定位有广阔的市场基础，课程内容更符合现代企业发展要求，增强了人才培养的针对性。其次，专业建设还应把握好人才培养目标定位。党的十八大提出了 “立德树人”这一教育根本任务，《国务院关于加快发展现代職业教育的决定》（国发〔2014〕19号）进一步提出要“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。从我们调研的情况看，用人单位对人才规格的要求，首先看重的也是以敬业诚信为主要内容的职业道德精神。我们职业院校把握这一时代要求，科学确定“立德树人、德技并重”人才培养目标。一方面要加强学校德育工作，培养学生树立社会主义核心价值观以及良好的道德品质、职业素养；另一方面，还必须突出以技能为核心的专业培养特色，坚持能力本位的办学理念。近年来，我们加大实训投入，科学安排理论和实践教学的比例关系，确保实践教学、一体化教学比重占教学总课时的60%以上，完善职业技能大赛制度，坚持每年组织一次技能大赛，积极组织参加各级各类技能大赛，同时有针对性地开展职业指导、创业教育，提高了学生综合职业能力。第三，专业建设必须深化教学模式和教学方法改革。我们的做法是深入探讨适合自身的“校企合作、工学交替”的人才培养模式和行动导向，高效课堂和理论实践一体化的教学模式。各专业以“够用、先进”为原则，建立了“宽基础，活模块”为主要特征的模块课程体系，突出“核心素质、核心能力”，形成理论教学与技能训练融通、能力培养与工作岗位对接的课程体系。同时改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，促进校园文化和企业文化紧密结合，推动教、学、做的统一。第四，职业院校的专业建设还必须完善教学评价方式，构建多元评价机制。 包括改进教师教学质量评价办法、完善学生素质评价方式等，注重引入社会评价机制，实行多元化考核。
职业院校加强内涵建设，必须把握住教师队伍建设这一关键，建设高素质一体化、双师型教师团队。教师是实施育人、教改和提高教育质量的最重要因素。为建设一支适应高素质技术技能人才培养需要的师资队伍，我们一是实施了“专业带头人”“首席技师”“骨干教师”建设工程，加强教学团队建设，完善相关遴选、培养制度，坚持长期培养，定期选拔，实行动态管理和定期考核，造就了一批政治思想品德优良、专业基础知识扎实、具有现代教育观念、开拓创新能力强、有组织协调能力的教学骨干，选拔出一批专业带头人、首席技师、骨干教师和校企合作、产教结合的优秀教学团队。二是实施教师队伍素质提高工程。按照“面向全员、侧重青年、突出骨干”的原则，完善“一体化”“双师型”教师达标标准和考核办法，加强教师培养培训，目前学校一体化教师比例达到专业教师的85%以上。进一步加大力度、健全制度，定期开展教师技能训练、竞赛和专业培训，积极吸收企业工程技术人员和高技能人才到学校任教指导，完善教师定期到企业实践制度，保证专业教师每年有一定时间参加企业实践锻炼。鼓励教师提升学历层次、技能等级和专业技术资格，推动了一体化、双师型队伍建设。三是实施青年教师成长工程。进一步建立健全青年教师培养机制，每年开展一至两次青年教师讲课竞赛，每年开展一次教师技能比武，全面提升广大青年教师的职业素养、专业素质和教育教学水平，使青年教师尽快成为教学主力军。
职业院校加强内涵建设，必须建立深层次的校企合作，科学安排工学交替。我校的校企合作，与其他众多职业院校一样，先后采取了建立校外实训基地、安排学生就业、顶岗实习、“订单”培养、教师到企业实践锻炼、企业师傅兼任学校实习指导教师、产学研合作、组织职教集团等多种形式，校企合作走向多个领域。这些方式，无疑都是有用且有效的，完成了学校人才培养工作中难以做到的工作，使企业、学校、学生实现三赢。而如何做到校企合作达到融合水平，是我们学校深入探讨的一项课题，我们着重从工学交替方面做了文章。
职业院校加强内涵建设，必须重视校园文化建设，建设特色学校文化。校园文化包括校园物质文化、精神文化和制度文化几个方面。毋庸置疑，职业院校要建设良好的教育环境，达到“环境育人”的目的。更重要的，是建设能够熏陶心灵的精神文化和科学的制度文化。
关键词：职业教育；内涵建设；教育质量
内涵建设是追求质量的发展，是职业院校提高教育质量的根本途径。适应新时代新旧动能转换和高质量发展对技能人才培养提出的新要求，职业院校必须加强内涵建设。
职业院校加强内涵建设，首先必须强化内涵建设意识，进一步确立教学工作的中心地位，从办学思想上重视教学、政策上保证教学、精力投入上注重教学、经费保障上优先教学，进一步正确处理好教学与其他工作的关系，特别应在岗位竞聘、职称评聘、收入分配等方面加大向教学一线、广大教师倾斜的力度，引导教师把主要精力投入到提高教学质量上来，全身心投入教学活动，加强团队协作，不断改进教学方法和教学手段，努力提高授课质量。学校上下要增强为教学服务的意识和“教学为本、质量立校”的意识，坚持教书育人、管理育人、服务育人，不断提升服务能力和水平，提高服务效率和质量。内涵建设意识还应包括牢固树立现代职业教育教学质量观，牢固树立以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的职业教育理念，以“立德树人”为根本任务，为社会培养用得上、留得住，具有良好职业道德、扎实专业功底、娴熟专业技能的实用型高技能人才。
职业院校加强内涵建设，必须抓住专业建设这一重点。专业建设是职业院校内涵建设的核心，是培养社会需要的高素质技术技能人才的载体。职业院校首先应主动适应区域乃至全局经济社会发展需要，有针对性地调整和设置专业，并加强重点专业建设。我们的做法是每年都面向行业、企业开展人才、技术、岗位需求调研和毕业生跟踪调查，针对区域经济社会特点和自身办学优势，从重在改革、重在创新、重在特色的角度，调整专业设置和课程内容。积极推进行业、企业全程参与专业建设，使专业的设立、定位有广阔的市场基础，课程内容更符合现代企业发展要求，增强了人才培养的针对性。其次，专业建设还应把握好人才培养目标定位。党的十八大提出了 “立德树人”这一教育根本任务，《国务院关于加快发展现代職业教育的决定》（国发〔2014〕19号）进一步提出要“培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才”。从我们调研的情况看，用人单位对人才规格的要求，首先看重的也是以敬业诚信为主要内容的职业道德精神。我们职业院校把握这一时代要求，科学确定“立德树人、德技并重”人才培养目标。一方面要加强学校德育工作，培养学生树立社会主义核心价值观以及良好的道德品质、职业素养；另一方面，还必须突出以技能为核心的专业培养特色，坚持能力本位的办学理念。近年来，我们加大实训投入，科学安排理论和实践教学的比例关系，确保实践教学、一体化教学比重占教学总课时的60%以上，完善职业技能大赛制度，坚持每年组织一次技能大赛，积极组织参加各级各类技能大赛，同时有针对性地开展职业指导、创业教育，提高了学生综合职业能力。第三，专业建设必须深化教学模式和教学方法改革。我们的做法是深入探讨适合自身的“校企合作、工学交替”的人才培养模式和行动导向，高效课堂和理论实践一体化的教学模式。各专业以“够用、先进”为原则，建立了“宽基础，活模块”为主要特征的模块课程体系，突出“核心素质、核心能力”，形成理论教学与技能训练融通、能力培养与工作岗位对接的课程体系。同时改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，密切与用人单位的联系，实行工学结合、校企合作、顶岗实习，促进校园文化和企业文化紧密结合，推动教、学、做的统一。第四，职业院校的专业建设还必须完善教学评价方式，构建多元评价机制。 包括改进教师教学质量评价办法、完善学生素质评价方式等，注重引入社会评价机制，实行多元化考核。
职业院校加强内涵建设，必须把握住教师队伍建设这一关键，建设高素质一体化、双师型教师团队。教师是实施育人、教改和提高教育质量的最重要因素。为建设一支适应高素质技术技能人才培养需要的师资队伍，我们一是实施了“专业带头人”“首席技师”“骨干教师”建设工程，加强教学团队建设，完善相关遴选、培养制度，坚持长期培养，定期选拔，实行动态管理和定期考核，造就了一批政治思想品德优良、专业基础知识扎实、具有现代教育观念、开拓创新能力强、有组织协调能力的教学骨干，选拔出一批专业带头人、首席技师、骨干教师和校企合作、产教结合的优秀教学团队。二是实施教师队伍素质提高工程。按照“面向全员、侧重青年、突出骨干”的原则，完善“一体化”“双师型”教师达标标准和考核办法，加强教师培养培训，目前学校一体化教师比例达到专业教师的85%以上。进一步加大力度、健全制度，定期开展教师技能训练、竞赛和专业培训，积极吸收企业工程技术人员和高技能人才到学校任教指导，完善教师定期到企业实践制度，保证专业教师每年有一定时间参加企业实践锻炼。鼓励教师提升学历层次、技能等级和专业技术资格，推动了一体化、双师型队伍建设。三是实施青年教师成长工程。进一步建立健全青年教师培养机制，每年开展一至两次青年教师讲课竞赛，每年开展一次教师技能比武，全面提升广大青年教师的职业素养、专业素质和教育教学水平，使青年教师尽快成为教学主力军。
职业院校加强内涵建设，必须建立深层次的校企合作，科学安排工学交替。我校的校企合作，与其他众多职业院校一样，先后采取了建立校外实训基地、安排学生就业、顶岗实习、“订单”培养、教师到企业实践锻炼、企业师傅兼任学校实习指导教师、产学研合作、组织职教集团等多种形式，校企合作走向多个领域。这些方式，无疑都是有用且有效的，完成了学校人才培养工作中难以做到的工作，使企业、学校、学生实现三赢。而如何做到校企合作达到融合水平，是我们学校深入探讨的一项课题，我们着重从工学交替方面做了文章。
职业院校加强内涵建设，必须重视校园文化建设，建设特色学校文化。校园文化包括校园物质文化、精神文化和制度文化几个方面。毋庸置疑，职业院校要建设良好的教育环境，达到“环境育人”的目的。更重要的，是建设能够熏陶心灵的精神文化和科学的制度文化。