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对一个学校而言,困惑主要来自学生、老师两个方面。比如,学生方面,个性越来越强,不懂规矩、不守规矩者越来越多等;老师方面,抱怨待遇太低,心理不平衡,工作积极性差等。但仔细思考,不难发现,这些困惑都不是孤立的,作为基层学校领导,必须弄清困惑产生的原因,尽心竭力帮助师生消除困惑,以利更好地工作、学习。
1.打造家校共建平台,让学生健康成长
家长是孩子的首任老师。事实证明,学生方面的困惑与家长素养高低、家庭教育方法是否得当息息相关。要消除此类困惑,学校除了有计划地对学生进行正面思想教育外,决不能忽视家长的作用,特别是针对农村学生家长素质偏低且参差不齐的现状,做好家校共建工作尤为重要。下面是笔者供职学校(乡镇中学)家校共建方面的几点做法:
首先,加强书信沟通。为使家长及时了解学生、关心学校发展,学校制定了家校书信交流制度:由学校教导处牵头,以教学班为单位,每学期至少与学生家长通书信两次——学期初一次、学期末一次。除向家长汇报学生在校学习、日常表现外,还特意向家长介绍学校、班级近期工作目标及新取得的成绩等。同时,邀请家长每学期至少给学校回信一次,畅谈自己的意见、建议。
其次,完善家长会制度。以前的家长会,几乎是班主任老师的“独角戏”——由班主任老师一人对全班六、七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕,老师已口干舌燥、精疲力竭,家长会时间也所剩无几(我校一般每学期安排一次家长会,通常安排在期中考试后,时间为120分钟左右),接下来老师与家长的互动、交流只能草草了事。如此家长会,老师累,家长厌,效果平平。为此,我校对家长会进行了改革——老师做“导演”,家长唱“主角”!
具体说来,就是由学校政教处牵头,以教学班为单位,凸显老师、家长互动性。主要包含三项内容:一是老师走下讲台到家长中间,与家长“零距离”交流,同时引导家长间互相交流、学习;二是虚心听取家长意见,将拟好的《家长会征求意见表》发放给家长,恳请家长就学校管理、班级工作、学生发展等提出宝贵意见;三是邀请部分家长登上讲台传授家庭教育经验,引领大家共同学习、进步。
再次,搞好互补性家访。坦白讲,由于农村交通条件较差,对学生进行全员家访很不现实。因此,学校要求各教学班根据本班学生表现及学生家庭实际进行重点家访,特别是在其他几项家校共建活动中“消极”“落后”的家庭(家长),是家访的重中之重。此项活动由学校教导处负责,及时提醒老师们讲求家访策略,提高家访质量,充分发挥家访与其他家校共建活动的互补作用,让家长受到教益。
前些日子,学校发生了一起学生间闹矛盾事件,甲乙是同班同学,吃饭时因小事发生口角,甲同学顺手抓起暖水瓶砸向乙同学,造成乙同学轻微烫伤。此事若发生在以前,极易导致矛盾升级——学生、家长互不让步,甚至产生医疗纠纷。但是,通过家校共建活动的开展,特别是家长会上互相交流、学习,两位家长已成了“熟人”,于是,他们都冷静地从自己孩子身上找不足,主动给对方道歉,在家长影响下,学生自觉和好,并从中受到了教育。领导、老师看在眼里,喜在心里。此事虽是个案,却折射出了家校共建的不可替代性作用。
实践证明,搞好家校共建,有利于消除个别学生家长“掉队”现象,促进了学生家长整体素质的提高,形成了良好的家校共建氛围,为学生健康成长和学校长足发展奠定了坚实的基础!
2.放下官架,与群众手拉手、心连心
谈到老师方面的困惑,原因也是多方面的。其中,有学校外部因素,也有学校内部因素。学校外部因素,往往不是一个学校所能左右的,比如,由于农村教育投入不足而引发的教师工资待遇偏低问题,对此类问题,学校领导可以引导老师们从大局进行客观认识,凭老师们的思想觉悟,还是能理解的。对于学校内部原因引起的困惑,切莫等闲视之,当全力以赴加以解决,比如,岗位补贴问题、福利待遇问题、干群关系问题,这些都可能影响老师心理平衡度和工作积极性。
作为学校领导,应从自身做起,甘于放下“官架子”,与群众同甘共苦,切忌特殊化;同时,集思广益,不断完善学校管理制度,力求学校管理公平、公正、公开。虽然学校条件差点,但能与自己喜欢的“布衣”领导为伍,老师们也就知足了,所谓的困惑自然会减少,乃至逐步消除。
记得几位朋友与一位校长同桌进餐,大家对校长毕恭毕敬,这位校长说,老师们不要客气,生活中我们是朋友,没有领导!一句话,说得大家心里热乎乎的。
农村中小学校本教研的异化表现显而易见,学校领导的一言一行对老师的影响是很大的。只要学校领导与老师手拉手、心连心,即便学校困难再大、条件再艰苦,往往也不足挂齿!
总之,面对农村教育教学实践中的困惑,我们决不能一味怨天尤人、彷徨等待,只有脚踏实地,从一点一滴做起,努力消除困惑才是解决问题的关键所在!
(作者单位:山东临朐第五中学)
1.打造家校共建平台,让学生健康成长
家长是孩子的首任老师。事实证明,学生方面的困惑与家长素养高低、家庭教育方法是否得当息息相关。要消除此类困惑,学校除了有计划地对学生进行正面思想教育外,决不能忽视家长的作用,特别是针对农村学生家长素质偏低且参差不齐的现状,做好家校共建工作尤为重要。下面是笔者供职学校(乡镇中学)家校共建方面的几点做法:
首先,加强书信沟通。为使家长及时了解学生、关心学校发展,学校制定了家校书信交流制度:由学校教导处牵头,以教学班为单位,每学期至少与学生家长通书信两次——学期初一次、学期末一次。除向家长汇报学生在校学习、日常表现外,还特意向家长介绍学校、班级近期工作目标及新取得的成绩等。同时,邀请家长每学期至少给学校回信一次,畅谈自己的意见、建议。
其次,完善家长会制度。以前的家长会,几乎是班主任老师的“独角戏”——由班主任老师一人对全班六、七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕,老师已口干舌燥、精疲力竭,家长会时间也所剩无几(我校一般每学期安排一次家长会,通常安排在期中考试后,时间为120分钟左右),接下来老师与家长的互动、交流只能草草了事。如此家长会,老师累,家长厌,效果平平。为此,我校对家长会进行了改革——老师做“导演”,家长唱“主角”!
具体说来,就是由学校政教处牵头,以教学班为单位,凸显老师、家长互动性。主要包含三项内容:一是老师走下讲台到家长中间,与家长“零距离”交流,同时引导家长间互相交流、学习;二是虚心听取家长意见,将拟好的《家长会征求意见表》发放给家长,恳请家长就学校管理、班级工作、学生发展等提出宝贵意见;三是邀请部分家长登上讲台传授家庭教育经验,引领大家共同学习、进步。
再次,搞好互补性家访。坦白讲,由于农村交通条件较差,对学生进行全员家访很不现实。因此,学校要求各教学班根据本班学生表现及学生家庭实际进行重点家访,特别是在其他几项家校共建活动中“消极”“落后”的家庭(家长),是家访的重中之重。此项活动由学校教导处负责,及时提醒老师们讲求家访策略,提高家访质量,充分发挥家访与其他家校共建活动的互补作用,让家长受到教益。
前些日子,学校发生了一起学生间闹矛盾事件,甲乙是同班同学,吃饭时因小事发生口角,甲同学顺手抓起暖水瓶砸向乙同学,造成乙同学轻微烫伤。此事若发生在以前,极易导致矛盾升级——学生、家长互不让步,甚至产生医疗纠纷。但是,通过家校共建活动的开展,特别是家长会上互相交流、学习,两位家长已成了“熟人”,于是,他们都冷静地从自己孩子身上找不足,主动给对方道歉,在家长影响下,学生自觉和好,并从中受到了教育。领导、老师看在眼里,喜在心里。此事虽是个案,却折射出了家校共建的不可替代性作用。
实践证明,搞好家校共建,有利于消除个别学生家长“掉队”现象,促进了学生家长整体素质的提高,形成了良好的家校共建氛围,为学生健康成长和学校长足发展奠定了坚实的基础!
2.放下官架,与群众手拉手、心连心
谈到老师方面的困惑,原因也是多方面的。其中,有学校外部因素,也有学校内部因素。学校外部因素,往往不是一个学校所能左右的,比如,由于农村教育投入不足而引发的教师工资待遇偏低问题,对此类问题,学校领导可以引导老师们从大局进行客观认识,凭老师们的思想觉悟,还是能理解的。对于学校内部原因引起的困惑,切莫等闲视之,当全力以赴加以解决,比如,岗位补贴问题、福利待遇问题、干群关系问题,这些都可能影响老师心理平衡度和工作积极性。
作为学校领导,应从自身做起,甘于放下“官架子”,与群众同甘共苦,切忌特殊化;同时,集思广益,不断完善学校管理制度,力求学校管理公平、公正、公开。虽然学校条件差点,但能与自己喜欢的“布衣”领导为伍,老师们也就知足了,所谓的困惑自然会减少,乃至逐步消除。
记得几位朋友与一位校长同桌进餐,大家对校长毕恭毕敬,这位校长说,老师们不要客气,生活中我们是朋友,没有领导!一句话,说得大家心里热乎乎的。
农村中小学校本教研的异化表现显而易见,学校领导的一言一行对老师的影响是很大的。只要学校领导与老师手拉手、心连心,即便学校困难再大、条件再艰苦,往往也不足挂齿!
总之,面对农村教育教学实践中的困惑,我们决不能一味怨天尤人、彷徨等待,只有脚踏实地,从一点一滴做起,努力消除困惑才是解决问题的关键所在!
(作者单位:山东临朐第五中学)