对一个学校而言，困惑主要来自学生、老师两个方面。比如，学生方面，个性越来越强，不懂规矩、不守规矩者越来越多等；老师方面，抱怨待遇太低，心理不平衡，工作积极性差等。但仔细思考，不难发现，这些困惑都不是孤立的，作为基层学校领导，必须弄清困惑产生的原因，尽心竭力帮助师生消除困惑，以利更好地工作、学习。
　　
　　1.打造家校共建平台，让学生健康成长
　　
　　家长是孩子的首任老师。事实证明，学生方面的困惑与家长素养高低、家庭教育方法是否得当息息相关。要消除此类困惑，学校除了有计划地对学生进行正面思想教育外，决不能忽视家长的作用，特别是针对农村学生家长素质偏低且参差不齐的现状，做好家校共建工作尤为重要。下面是笔者供职学校（乡镇中学）家校共建方面的几点做法：
　　首先，加强书信沟通。为使家长及时了解学生、关心学校发展，学校制定了家校书信交流制度：由学校教导处牵头，以教学班为单位，每学期至少与学生家长通书信两次——学期初一次、学期末一次。除向家长汇报学生在校学习、日常表现外，还特意向家长介绍学校、班级近期工作目标及新取得的成绩等。同时，邀请家长每学期至少给学校回信一次，畅谈自己的意见、建议。
　　其次，完善家长会制度。以前的家长会，几乎是班主任老师的“独角戏”——由班主任老师一人对全班六、七十名学生逐一“分析”。待“分析”完毕，老师已口干舌燥、精疲力竭，家长会时间也所剩无几（我校一般每学期安排一次家长会，通常安排在期中考试后，时间为120分钟左右），接下来老师与家长的互动、交流只能草草了事。如此家长会，老师累，家长厌，效果平平。为此，我校对家长会进行了改革——老师做“导演”，家长唱“主角”！
　　具体说来，就是由学校政教处牵头，以教学班为单位，凸显老师、家长互动性。主要包含三项内容：一是老师走下讲台到家长中间，与家长“零距离”交流，同时引导家长间互相交流、学习；二是虚心听取家长意见，将拟好的《家长会征求意见表》发放给家长，恳请家长就学校管理、班级工作、学生发展等提出宝贵意见；三是邀请部分家长登上讲台传授家庭教育经验，引领大家共同学习、进步。
　　再次，搞好互补性家访。坦白讲，由于农村交通条件较差，对学生进行全员家访很不现实。因此，学校要求各教学班根据本班学生表现及学生家庭实际进行重点家访，特别是在其他几项家校共建活动中“消极”“落后”的家庭（家长），是家访的重中之重。此项活动由学校教导处负责，及时提醒老师们讲求家访策略，提高家访质量，充分发挥家访与其他家校共建活动的互补作用，让家长受到教益。
　　前些日子，学校发生了一起学生间闹矛盾事件，甲乙是同班同学，吃饭时因小事发生口角，甲同学顺手抓起暖水瓶砸向乙同学，造成乙同学轻微烫伤。此事若发生在以前，极易导致矛盾升级——学生、家长互不让步，甚至产生医疗纠纷。但是，通过家校共建活动的开展，特别是家长会上互相交流、学习，两位家长已成了“熟人”，于是，他们都冷静地从自己孩子身上找不足，主动给对方道歉，在家长影响下，学生自觉和好，并从中受到了教育。领导、老师看在眼里，喜在心里。此事虽是个案，却折射出了家校共建的不可替代性作用。
　　实践证明，搞好家校共建，有利于消除个别学生家长“掉队”现象，促进了学生家长整体素质的提高，形成了良好的家校共建氛围，为学生健康成长和学校长足发展奠定了坚实的基础！
　　
　　2.放下官架，与群众手拉手、心连心
　　
　　谈到老师方面的困惑，原因也是多方面的。其中，有学校外部因素，也有学校内部因素。学校外部因素，往往不是一个学校所能左右的，比如，由于农村教育投入不足而引发的教师工资待遇偏低问题，对此类问题，学校领导可以引导老师们从大局进行客观认识，凭老师们的思想觉悟，还是能理解的。对于学校内部原因引起的困惑，切莫等闲视之，当全力以赴加以解决，比如，岗位补贴问题、福利待遇问题、干群关系问题，这些都可能影响老师心理平衡度和工作积极性。
　　作为学校领导，应从自身做起，甘于放下“官架子”，与群众同甘共苦，切忌特殊化；同时，集思广益，不断完善学校管理制度，力求学校管理公平、公正、公开。虽然学校条件差点，但能与自己喜欢的“布衣”领导为伍，老师们也就知足了，所谓的困惑自然会减少，乃至逐步消除。
　　记得几位朋友与一位校长同桌进餐，大家对校长毕恭毕敬，这位校长说，老师们不要客气，生活中我们是朋友，没有领导！一句话，说得大家心里热乎乎的。
　　农村中小学校本教研的异化表现显而易见，学校领导的一言一行对老师的影响是很大的。只要学校领导与老师手拉手、心连心，即便学校困难再大、条件再艰苦，往往也不足挂齿！
　　总之，面对农村教育教学实践中的困惑，我们决不能一味怨天尤人、彷徨等待，只有脚踏实地，从一点一滴做起，努力消除困惑才是解决问题的关键所在！
　　（作者单位：山东临朐第五中学）