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《植物妈妈有办法》是苏教版语文二年级上册第四单元“爱科学”中的一篇精读课文，是一篇以诗歌形式、用拟人手法介绍植物传播种子方法的常识性文章。课文语言生动形象，充满童趣，有利于激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，非常适合低年级学生阅读。
一、复习导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们，今天我们学习课文《植物妈妈有办法》（课件出示课题），请读课题。
生齐读课题。
师：在学习课文之前，我们来回忆一下上节课学习的词语，同学们还记得吗？（课件出示课文中的词语）
生1：植物、旅行、蒲公英。
生2：降落伞。
生3：豆荚、观察、粗心。
师：有几个同学记起来了，同学们一起来吧！小火车开起来，火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请这一列小火车来读。
生以开火车的形式读词语：植物、旅行、蒲公英。
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请这一列小火车读词语。
生以开火车的形式读词语：降落伞。
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请最右边这一列小火车来读。
生以开火车的形式读词语：豆荚、观察、粗心。
师：很好！下面请全班同学一起读这些词语。
生：（齐）植物、旅行、蒲公英……
师：同学们读词语时声音洪亮，读音准确，非常好！谁来告诉老师，在上一节课的学习中，课文向我们提出了一个什么问题？
生：课文提出的问题是“植物要旅行靠啥办法”。
师：是的。课文向我们提出了这个问题（课件出示问题），请大家读一读。
生：（齐）植物要旅行靠啥办法？
师：这是一个疑问句，所以，我们要读出疑问的语气，再读一遍。
生：（齐）植物要旅行靠啥办法？
师：是呀。植物要旅行靠什么办法呢？这节课我们一起寻找答案。
师：（课件出示学习目标）这节课我们不但要了解几种植物旅行的办法，还要理解“纷纷”“四海为家”“铠甲”等词语的含义，做到正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。有没有信心？
生：有！
【评析】以复习的方式导入教学，既检测了第一课时学生的学习情况，又直奔课文主旨，促使学生快速进入学习状态。
二、理解性阅读
师：请同学们听课文录音，边听边思考问题：课文写了哪三位植物妈妈？它们分别在课文的哪个小节？（播放课文录音）
生：写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师：（板书）它们分别在课文的哪个小节呢？
生：蒲公英妈妈在课文的第2小节，苍耳妈妈在课文的第3小节，豌豆妈妈在课文的第4小节。
师：老师想请3名同学分别读一读这3个小节，要求同学们在听他们读书的时候，把这些植物妈妈送走孩子的办法找出来。
3个学生依次朗读课文第2、3、4小节。
【评析】执教老师引导学生对诗歌进行理解性阅读，有助于学生厘清课文脉络，为接下来的感悟性阅读奠定基础。
三、感悟性閱读
师：请同学们默读课文，想一想你最喜欢哪一位植物妈妈？把它们送走孩子办法的句子画出来。
生默读课文。
师：谁来说一说蒲公英妈妈是用什么办法把自己的孩子送走的？
生：蒲公英妈妈准备了降落伞，并把它送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，他们就乘着风儿纷纷出发。
师：这位同学把文中的句子读出来了。蒲公英准备了降落伞（课件出示图片），瞧，这是降落伞，这是蒲公英宝宝，它们长得多像呀！蒲公英宝宝就像降落伞一样。像降落伞一样的蒲公英宝宝怎么样才能离开妈妈的怀抱呢？
生：只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
师：同学们，假如你的手中捧着一粒蒲公英种子，微风轻轻一吹，送它去旅行，你会怎么做？
生捧着双手做“吹”的动作。
师：送走了吗？
生：送走了。
师：好。我们来看视频（播放蒲公英飞舞的视频）。这是老师给蒲公英种子拍的照片（出示图片），这是一个可爱的蒲公英宝宝。在这两幅图中，哪幅图告诉我们“纷纷”的意思？
生：第一幅图。
师：为什么？
生：因为第一幅图有很多蒲公英宝宝在飞舞。
师：对。有许多蒲公英宝宝一起飞出去，持续不断，这叫“纷纷”。你能用“纷纷”写一个句子吗？
生：（齐）能。
师：请大家在学习卡上用“纷纷”写一个句子。
生写句子。
师：同学们写得很认真。哪位同学来读一读自己写的句子。
生：我写的句子是“下雪了，雪花纷纷落下来”。
师：很好！看来这位同学已经理解了“纷纷”的含义。蒲公英宝宝纷纷出发了，他们在空中飞啊飞啊，会飞去哪里呢？
生1：飞到田野。
生2：飞到美丽的花园里。
师：蒲公英随风飞啊飞啊，飞到哪儿就在哪儿生根、发芽，哪儿就是它的家。在第1小节里面有一个词语体现了这个意思。是哪个词语呢？
生：四海为家。
师：对！把这个词语读一遍。
生齐读词语。
师：蒲公英宝宝去旅行，它的心情会是什么样的呢？
生1：开心。
生2：高兴。
师：请大家把蒲公英高兴的心情读出来。 生齐读课文第2小节。
师：微风轻轻一吹，蒲公英妈妈送走了她的孩子。那么，苍耳妈妈用的又是什么办法呢？谁来说一说？
生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野山洼。
师：铠甲是什么？（出示铠甲图片）请看，铠甲是古代的战衣，可以保护身体。苍耳的铠甲又是什么样子的呢？（出示苍耳图片）它浑身长满了小刺，老师还把它请来了，请同学们把手伸进课桌抽屉里，猜一猜你摸到了什么？
生：（惊喜）是苍耳宝宝。
师：大家拿出来仔细观察，它浑身长满了小刺，试着把它粘在你的衣服上，粘住了吗？
生：粘住了。
师：苍耳宝宝就是这样挂在动物的皮毛上，走遍田野山洼，四海为家，苍耳妈妈的办法很奇妙。下面请男生读一读这个小节，夸一夸它。
男生齐读课文第3小节。
师：请女生再来夸一夸它。
女生齐读课文第3小节。
师：同学们读书的声音很响亮。虽然苍耳妈妈的办法很奇妙，但是豌豆妈妈的办法更神奇！我们一起来看一看。（播放视频）在这个视频里，小豌豆的心情怎么样？
生：很开心。
师：开心的时候会怎么样呢？
生：会笑。
师：请大家面带笑容读一读这个小节。
生齐读课文第4小节。
师：豆荚在太阳底下晒着非常热，马上就要炸开了，炸开的时候速度非常快，声音也很大，我们来听一听。（播放声音视频）你听到了吗？
生：听到了。
师：刚才我们听到了“砰砰”两声，在朗读的时候要读得重一些、快一些，来试一试吧！
生读句子“砰的一声”。
师：能读得再快一点吗？
生再次读句子，速度加快。
师：如果在读的时候加上动作就更棒了。同桌之间先来练一练，互相观察对方的表情是不是笑了，然后想一想还可以加上什么动作？
生练习配上动作读句子。
师：同学们读得很认真，老师也想试一试，请你来评一评。（配上动作读第4小节）请大家站起来，学着豌豆宝宝的样子一起去旅游。
生边做动作边读课文第4小节。
师：你们真是一群快乐的小豌豆！刚才我们了解了三位植物妈妈送孩子去旅游的办法。其实，植物妈妈送孩子去旅游的办法還有很多。请大家看课文第5小节，谁来读一读？
生读课文第5小节。
师：粗心的小朋友得不到他，那么，什么样的小朋友才会得到他？
生：细心的小朋友。
师：细心的小朋友才会得到他，所以，我们平时要细心观察。
【评析】执教老师运用多种方法引导学生读课文，如播放视频、出示图片、观察实物等，帮助学生理解课文内容。该教学环节重视学生的个性化阅读感悟，把学习的主动权交还给学生，激发了学生探索大自然奥秘的兴趣，突出了教学重点，同时培养了学生自主探究与合作交流的意识。
四、创造性阅读
师：课前同学们搜集了很多植物妈妈传播种子的方法，现在请4人小组交流课前搜集的信息，然后用你喜欢的方式给大家介绍一种植物妈妈传播种子的方法。
生小组交流学习。
师：下面请小组成员来汇报学习成果。
生：我们小组选择的植物是椰子，椰子成熟后掉进水里，海水把椰子冲走，椰子就会飘向远方，飘到哪里，哪里就是它的家。
师：说得好！掌声送给他！
【评析】拓展阅读加强了课内外知识的联系，开拓了学生的思维，提高了学生的语文能力，突破了教学难点。
五、延展性阅读
师：《植物妈妈有办法》这篇课文向我们展示了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法，可见，大自然真是非常奇妙！老师给大家推荐一些绘本故事，同学们找来读一读，感受植物的神奇，把你的阅读感悟用自己喜欢的方式告诉爸爸妈妈。（课件出示绘本《种子的旅行》《它们是怎么长出来的》《植物的超级武器》《爱旅行的植物》）
【评析】课堂教学已结束，但学习无止境，为扩大学生的阅读量，深化学习内容，执教老师向学生推荐阅读绘本故事，使学习由课内向课外延伸。
六、总结激励
师：同学们，我们借助多媒体信息技术学习课文，很快了解了一些植物妈妈传播种子的方法。希望大家做个细心观察的孩子，探索更多大自然的奥秘，增长知识。有没有信心？
生：有！
师：这节课就上到这里，下课！
【总评】
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的修辞手法，生动形象地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。在这节课里，执教老师在引导学生读书方面做了积极的探索，具体表现在以下几个方面。
1.形式多样，思维扩张。执教老师能够根据课文特点和学生实际，采用生动活泼的教学手段，将直观形象的画面呈现在学生面前，激发了学生学习的兴趣。各教学环节注意培养学生的思维能力和阅读能力，促进了学生思维的发展。
2.创设平台，个性品读。教学紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”这一问题，把学生放在学习主体的位置，引导学生主动思考，为学生提供展示的平台。在这个过程中，学生朗读、思考、体会、表达，既培养了语感，又提高了语文素养。
3.板块递进，教学创新。教学采取理解性阅读、感悟性阅读、创造性阅读、延展性阅读四大板块进行递进式教学，重视抓关键词句对学生进行学法指导和个性化品读，突出了学习重点。
（该课例在玉林市中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示活动中获一等奖）
（责编 欧孔群）
一、复习导入
师：同学们好！
生：老师好！
师：同学们，今天我们学习课文《植物妈妈有办法》（课件出示课题），请读课题。
生齐读课题。
师：在学习课文之前，我们来回忆一下上节课学习的词语，同学们还记得吗？（课件出示课文中的词语）
生1：植物、旅行、蒲公英。
生2：降落伞。
生3：豆荚、观察、粗心。
师：有几个同学记起来了，同学们一起来吧！小火车开起来，火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请这一列小火车来读。
生以开火车的形式读词语：植物、旅行、蒲公英。
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请这一列小火车读词语。
生以开火车的形式读词语：降落伞。
师：火车火车哪里开？
生：火车火车这里开。
师：请最右边这一列小火车来读。
生以开火车的形式读词语：豆荚、观察、粗心。
师：很好！下面请全班同学一起读这些词语。
生：（齐）植物、旅行、蒲公英……
师：同学们读词语时声音洪亮，读音准确，非常好！谁来告诉老师，在上一节课的学习中，课文向我们提出了一个什么问题？
生：课文提出的问题是“植物要旅行靠啥办法”。
师：是的。课文向我们提出了这个问题（课件出示问题），请大家读一读。
生：（齐）植物要旅行靠啥办法？
师：这是一个疑问句，所以，我们要读出疑问的语气，再读一遍。
生：（齐）植物要旅行靠啥办法？
师：是呀。植物要旅行靠什么办法呢？这节课我们一起寻找答案。
师：（课件出示学习目标）这节课我们不但要了解几种植物旅行的办法，还要理解“纷纷”“四海为家”“铠甲”等词语的含义，做到正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。有没有信心？
生：有！
【评析】以复习的方式导入教学，既检测了第一课时学生的学习情况，又直奔课文主旨，促使学生快速进入学习状态。
二、理解性阅读
师：请同学们听课文录音，边听边思考问题：课文写了哪三位植物妈妈？它们分别在课文的哪个小节？（播放课文录音）
生：写了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师：（板书）它们分别在课文的哪个小节呢？
生：蒲公英妈妈在课文的第2小节，苍耳妈妈在课文的第3小节，豌豆妈妈在课文的第4小节。
师：老师想请3名同学分别读一读这3个小节，要求同学们在听他们读书的时候，把这些植物妈妈送走孩子的办法找出来。
3个学生依次朗读课文第2、3、4小节。
【评析】执教老师引导学生对诗歌进行理解性阅读，有助于学生厘清课文脉络，为接下来的感悟性阅读奠定基础。
三、感悟性閱读
师：请同学们默读课文，想一想你最喜欢哪一位植物妈妈？把它们送走孩子办法的句子画出来。
生默读课文。
师：谁来说一说蒲公英妈妈是用什么办法把自己的孩子送走的？
生：蒲公英妈妈准备了降落伞，并把它送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，他们就乘着风儿纷纷出发。
师：这位同学把文中的句子读出来了。蒲公英准备了降落伞（课件出示图片），瞧，这是降落伞，这是蒲公英宝宝，它们长得多像呀！蒲公英宝宝就像降落伞一样。像降落伞一样的蒲公英宝宝怎么样才能离开妈妈的怀抱呢？
生：只要微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发。
师：同学们，假如你的手中捧着一粒蒲公英种子，微风轻轻一吹，送它去旅行，你会怎么做？
生捧着双手做“吹”的动作。
师：送走了吗？
生：送走了。
师：好。我们来看视频（播放蒲公英飞舞的视频）。这是老师给蒲公英种子拍的照片（出示图片），这是一个可爱的蒲公英宝宝。在这两幅图中，哪幅图告诉我们“纷纷”的意思？
生：第一幅图。
师：为什么？
生：因为第一幅图有很多蒲公英宝宝在飞舞。
师：对。有许多蒲公英宝宝一起飞出去，持续不断，这叫“纷纷”。你能用“纷纷”写一个句子吗？
生：（齐）能。
师：请大家在学习卡上用“纷纷”写一个句子。
生写句子。
师：同学们写得很认真。哪位同学来读一读自己写的句子。
生：我写的句子是“下雪了，雪花纷纷落下来”。
师：很好！看来这位同学已经理解了“纷纷”的含义。蒲公英宝宝纷纷出发了，他们在空中飞啊飞啊，会飞去哪里呢？
生1：飞到田野。
生2：飞到美丽的花园里。
师：蒲公英随风飞啊飞啊，飞到哪儿就在哪儿生根、发芽，哪儿就是它的家。在第1小节里面有一个词语体现了这个意思。是哪个词语呢？
生：四海为家。
师：对！把这个词语读一遍。
生齐读词语。
师：蒲公英宝宝去旅行，它的心情会是什么样的呢？
生1：开心。
生2：高兴。
师：请大家把蒲公英高兴的心情读出来。 生齐读课文第2小节。
师：微风轻轻一吹，蒲公英妈妈送走了她的孩子。那么，苍耳妈妈用的又是什么办法呢？谁来说一说？
生：苍耳妈妈给孩子穿上带刺的铠甲，只要挂住动物的皮毛，孩子们就能走到田野山洼。
师：铠甲是什么？（出示铠甲图片）请看，铠甲是古代的战衣，可以保护身体。苍耳的铠甲又是什么样子的呢？（出示苍耳图片）它浑身长满了小刺，老师还把它请来了，请同学们把手伸进课桌抽屉里，猜一猜你摸到了什么？
生：（惊喜）是苍耳宝宝。
师：大家拿出来仔细观察，它浑身长满了小刺，试着把它粘在你的衣服上，粘住了吗？
生：粘住了。
师：苍耳宝宝就是这样挂在动物的皮毛上，走遍田野山洼，四海为家，苍耳妈妈的办法很奇妙。下面请男生读一读这个小节，夸一夸它。
男生齐读课文第3小节。
师：请女生再来夸一夸它。
女生齐读课文第3小节。
师：同学们读书的声音很响亮。虽然苍耳妈妈的办法很奇妙，但是豌豆妈妈的办法更神奇！我们一起来看一看。（播放视频）在这个视频里，小豌豆的心情怎么样？
生：很开心。
师：开心的时候会怎么样呢？
生：会笑。
师：请大家面带笑容读一读这个小节。
生齐读课文第4小节。
师：豆荚在太阳底下晒着非常热，马上就要炸开了，炸开的时候速度非常快，声音也很大，我们来听一听。（播放声音视频）你听到了吗？
生：听到了。
师：刚才我们听到了“砰砰”两声，在朗读的时候要读得重一些、快一些，来试一试吧！
生读句子“砰的一声”。
师：能读得再快一点吗？
生再次读句子，速度加快。
师：如果在读的时候加上动作就更棒了。同桌之间先来练一练，互相观察对方的表情是不是笑了，然后想一想还可以加上什么动作？
生练习配上动作读句子。
师：同学们读得很认真，老师也想试一试，请你来评一评。（配上动作读第4小节）请大家站起来，学着豌豆宝宝的样子一起去旅游。
生边做动作边读课文第4小节。
师：你们真是一群快乐的小豌豆！刚才我们了解了三位植物妈妈送孩子去旅游的办法。其实，植物妈妈送孩子去旅游的办法還有很多。请大家看课文第5小节，谁来读一读？
生读课文第5小节。
师：粗心的小朋友得不到他，那么，什么样的小朋友才会得到他？
生：细心的小朋友。
师：细心的小朋友才会得到他，所以，我们平时要细心观察。
【评析】执教老师运用多种方法引导学生读课文，如播放视频、出示图片、观察实物等，帮助学生理解课文内容。该教学环节重视学生的个性化阅读感悟，把学习的主动权交还给学生，激发了学生探索大自然奥秘的兴趣，突出了教学重点，同时培养了学生自主探究与合作交流的意识。
四、创造性阅读
师：课前同学们搜集了很多植物妈妈传播种子的方法，现在请4人小组交流课前搜集的信息，然后用你喜欢的方式给大家介绍一种植物妈妈传播种子的方法。
生小组交流学习。
师：下面请小组成员来汇报学习成果。
生：我们小组选择的植物是椰子，椰子成熟后掉进水里，海水把椰子冲走，椰子就会飘向远方，飘到哪里，哪里就是它的家。
师：说得好！掌声送给他！
【评析】拓展阅读加强了课内外知识的联系，开拓了学生的思维，提高了学生的语文能力，突破了教学难点。
五、延展性阅读
师：《植物妈妈有办法》这篇课文向我们展示了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法，可见，大自然真是非常奇妙！老师给大家推荐一些绘本故事，同学们找来读一读，感受植物的神奇，把你的阅读感悟用自己喜欢的方式告诉爸爸妈妈。（课件出示绘本《种子的旅行》《它们是怎么长出来的》《植物的超级武器》《爱旅行的植物》）
【评析】课堂教学已结束，但学习无止境，为扩大学生的阅读量，深化学习内容，执教老师向学生推荐阅读绘本故事，使学习由课内向课外延伸。
六、总结激励
师：同学们，我们借助多媒体信息技术学习课文，很快了解了一些植物妈妈传播种子的方法。希望大家做个细心观察的孩子，探索更多大自然的奥秘，增长知识。有没有信心？
生：有！
师：这节课就上到这里，下课！
【总评】
《植物妈妈有办法》是一首饶有趣味的儿歌。作者运用拟人的修辞手法，生动形象地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。在这节课里，执教老师在引导学生读书方面做了积极的探索，具体表现在以下几个方面。
1.形式多样，思维扩张。执教老师能够根据课文特点和学生实际，采用生动活泼的教学手段，将直观形象的画面呈现在学生面前，激发了学生学习的兴趣。各教学环节注意培养学生的思维能力和阅读能力，促进了学生思维的发展。
2.创设平台，个性品读。教学紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”这一问题，把学生放在学习主体的位置，引导学生主动思考，为学生提供展示的平台。在这个过程中，学生朗读、思考、体会、表达，既培养了语感，又提高了语文素养。
3.板块递进，教学创新。教学采取理解性阅读、感悟性阅读、创造性阅读、延展性阅读四大板块进行递进式教学，重视抓关键词句对学生进行学法指导和个性化品读，突出了学习重点。
（该课例在玉林市中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示活动中获一等奖）
（责编 欧孔群）