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【摘要】当前初中英语测试，偏重于以考核学生整合运用英语知识能力的阅读所占比例为大。此种题型需要学生整合运用包含：领悟才华、品阅才华、归纳总结才华、条例推论才华、和评价才华之内的种种才华。教师要有条理、有程序、由浅入深地实行阅读技巧培育，才可以获得希望的成效。而今呈现的新型教学形式——学案式教学是以学生为中心，有师生一同参加、测划学习过程计划，并实行教学行动。此类模型应用于初中阅读课程中，可以把教师与学生一同成为学案教学探求人和参加人，可以充沛调节师生的学习自主性与积极性，对改良初中英语教学、提升初中生英语阅读程度的教学质量发挥着积极有用的影响。
【关键词】初中英语 ； 学案式教学 ； 阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0117-02
一、初中英语阅读教学中所在的弊端
当前英语阅读教学还以教师讲解为主体，学生参与为次，侧重剖析单词意思、句子结构，词句翻译。在教师的讲解之下，学生硬记单词，硬搬语法，只追求阅读理解答案的正确率，这就是在以教师为主体、词汇和语法为实质的古板教学规模之中。初中英语阅读课还是以“预习——讲授——做题”三步教学为主流程序，虽然在某些方面战胜了刻板阅读的弊端，但是又大大增加了学生在阅读中的阻碍，事实上，依旧是对古板阅读教学的改善，并非在本质上解决以教师为主体的古板模式，依旧存在着问题。
古板初中英语阅读课，突出教师的主体作用，忽略学生学习历程中的中心地位。课堂上大都时刻有教师讲授，学生非主动地吸收，课堂氛围枯燥，学生缺乏独立思考的能力，对学生发展发散性思维不利。造成在英语测试历程中，学生不会以观测、剖析、断定、推论的思维想法去剖析阅读材料。
古板英语阅读课，局部侧重词汇、句法等语法知识的讲解，忽视语篇作为主体的剖析。在古板教学之中教师习惯将一篇文章划分为一个个句子和重点词汇，让句型讲授和词汇与全文脱离。如此尽管可以让学生获得一些语言搭配和语法知识，但却是在学生阅读能力的提高效率较差。
二、學案式的内蕴和益处
1.教学案的内蕴
新课程改革面向所有的学生，以学生为中心、引导学生自主学习的课程概念，是师生一同参加并计划的学习行动或一连串学习事件的总和。学案的策划确定在剖析学情的基本上，把学生视为学习主体，依据学生知识构建由浅入深过程而策划的。在初中英语阅读课学案的策划过程，应依据以下几个教学目标：⑴提升学习阅读才华：包含学生迅速阅读与深读的整合阅读才华，教师应在学案中提升学生阅读才华的要求。⑵增高学生文化意识：学生需了解阅读材料所表现的文化内蕴，此能提升学生对英语文化的认可感，提升英语文化敏感度。
学案教学在师生教学实践历程中一同探究，延伸并完好来酿造的将学案为基础，把重点培育学生思想品格与更始才能为中心的新型教学方式。它把古板讲解式的逼我学，转变成让学生自主参与式的我想学，让学生的学习中心地位获得了体现。
2.学案教学能够调节学生使用学习方法
应用学案本质着重于给学生供应学习方法的引导，并且学案教学可以调节和增强学生使用学习方法的想法。而通过学案学习过程中，学生以小团体探讨的方式，寻找老师的指引，同学的协助，此事实上便使用了学习资源管理方式。学生的学习在教学学案的引领下完成，还使用了策划方法。对敷陈式知识学习历程中，学生应整合运用复述，邃密加工等学习方法。大宗使用合适的学习体例对学习成绩与效率提升有重要决策。
三、学案式教学使用在初中英语的方法
1.教师需合情合理地安排英语阅读学案的讲课实质
初中英语阅读学案内容的编篡要遵守阅读学习的循序，让学生高效地领悟阅读材料，把握初中阅读技巧，养成优越的英语文章阅读习性，直至达到“学会阅读”。编篡学案内容时，教师需为学生供给思考的时间，提升学生供给自学和自我的评论的时机，有策划地培育的自我学习能力。
学案策划需站足于英语阅读课堂，让学生可以在学案的引导下积极主动地融合入到课堂教学活动之中，唯有如此，这才能够充沛发挥英语阅读教学案对英语课堂教学的指导和调节作用。
2.增强英语阅读学案的实效性与灵巧性
英语教学枢纽是相对固定的，而英语阅读却是灵巧的。应此，初中英语教师需贯注英语阅读学案中的实效性与灵巧性问题。学案的实效性关键表现在学生学习效率与自学技能上。英语阅读学案需力求简约时间与提高效率，潜移暗化地培育学生的学习技能上，经过学案德筹备和运用促进学生转换为自主学习。例如在学习“lay”和“lie”这两个单词之时，要分别指出二者的词义与相同。做出清晰的解释，并且通过“l a foundation”，“I know he’s lying”这样的例句让学生们体味和应用。教师大都在英语阅读学案中，选用具体化的形式，来总结复述所讲述篇幅的主题和结构，在教学案策划中为学生留下充沛的时间与空间用于自渎、自写、自说、和自练，让学生在实践的历程中，培育英语篇章阅读领悟能力与提升英语使用能力。教师还需擅于使用情景教学法，引领学生找到新问题，找出解决问题的策略，把学生带入探究性学习的道路。英语阅读学案，自身本就是一种灵巧性的途径，教师不但要引导学生的灵感，而且要注重丰富的教学方法。这需要教师注意丰富教学的创新与授课的艺术表现力，可以用不一样的教学内容为根本，策划灵巧多姿的教学方式，做到百花齐放。
四、结语
初中阅读课堂教学是培育学生阅读才华和领悟才华重要途径，给学生提升英语水平打下扎实的根本。阅读才华的提升，不是一日一夜可以做到的，得经过长期的英语词汇积累和坚实的英语语法知识功底。丰厚的英语词汇和坚实是缺一不可的，是提升英语阅读能力的冲破口。实践表明，学案教学完整可以运用于初中英语阅读课堂中，可以起到加强学生主动探索、师生互相交流，巩固训练的用处。
参考文献
[1]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际. 2013（09）
[2]张庆梅.提升高中英语阅读幸福感的策略[J].新课程导学.2013（33）
[3]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语（高中版）.2014（01）
【关键词】初中英语 ； 学案式教学 ； 阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0117-02
一、初中英语阅读教学中所在的弊端
当前英语阅读教学还以教师讲解为主体，学生参与为次，侧重剖析单词意思、句子结构，词句翻译。在教师的讲解之下，学生硬记单词，硬搬语法，只追求阅读理解答案的正确率，这就是在以教师为主体、词汇和语法为实质的古板教学规模之中。初中英语阅读课还是以“预习——讲授——做题”三步教学为主流程序，虽然在某些方面战胜了刻板阅读的弊端，但是又大大增加了学生在阅读中的阻碍，事实上，依旧是对古板阅读教学的改善，并非在本质上解决以教师为主体的古板模式，依旧存在着问题。
古板初中英语阅读课，突出教师的主体作用，忽略学生学习历程中的中心地位。课堂上大都时刻有教师讲授，学生非主动地吸收，课堂氛围枯燥，学生缺乏独立思考的能力，对学生发展发散性思维不利。造成在英语测试历程中，学生不会以观测、剖析、断定、推论的思维想法去剖析阅读材料。
古板英语阅读课，局部侧重词汇、句法等语法知识的讲解，忽视语篇作为主体的剖析。在古板教学之中教师习惯将一篇文章划分为一个个句子和重点词汇，让句型讲授和词汇与全文脱离。如此尽管可以让学生获得一些语言搭配和语法知识，但却是在学生阅读能力的提高效率较差。
二、學案式的内蕴和益处
1.教学案的内蕴
新课程改革面向所有的学生，以学生为中心、引导学生自主学习的课程概念，是师生一同参加并计划的学习行动或一连串学习事件的总和。学案的策划确定在剖析学情的基本上，把学生视为学习主体，依据学生知识构建由浅入深过程而策划的。在初中英语阅读课学案的策划过程，应依据以下几个教学目标：⑴提升学习阅读才华：包含学生迅速阅读与深读的整合阅读才华，教师应在学案中提升学生阅读才华的要求。⑵增高学生文化意识：学生需了解阅读材料所表现的文化内蕴，此能提升学生对英语文化的认可感，提升英语文化敏感度。
学案教学在师生教学实践历程中一同探究，延伸并完好来酿造的将学案为基础，把重点培育学生思想品格与更始才能为中心的新型教学方式。它把古板讲解式的逼我学，转变成让学生自主参与式的我想学，让学生的学习中心地位获得了体现。
2.学案教学能够调节学生使用学习方法
应用学案本质着重于给学生供应学习方法的引导，并且学案教学可以调节和增强学生使用学习方法的想法。而通过学案学习过程中，学生以小团体探讨的方式，寻找老师的指引，同学的协助，此事实上便使用了学习资源管理方式。学生的学习在教学学案的引领下完成，还使用了策划方法。对敷陈式知识学习历程中，学生应整合运用复述，邃密加工等学习方法。大宗使用合适的学习体例对学习成绩与效率提升有重要决策。
三、学案式教学使用在初中英语的方法
1.教师需合情合理地安排英语阅读学案的讲课实质
初中英语阅读学案内容的编篡要遵守阅读学习的循序，让学生高效地领悟阅读材料，把握初中阅读技巧，养成优越的英语文章阅读习性，直至达到“学会阅读”。编篡学案内容时，教师需为学生供给思考的时间，提升学生供给自学和自我的评论的时机，有策划地培育的自我学习能力。
学案策划需站足于英语阅读课堂，让学生可以在学案的引导下积极主动地融合入到课堂教学活动之中，唯有如此，这才能够充沛发挥英语阅读教学案对英语课堂教学的指导和调节作用。
2.增强英语阅读学案的实效性与灵巧性
英语教学枢纽是相对固定的，而英语阅读却是灵巧的。应此，初中英语教师需贯注英语阅读学案中的实效性与灵巧性问题。学案的实效性关键表现在学生学习效率与自学技能上。英语阅读学案需力求简约时间与提高效率，潜移暗化地培育学生的学习技能上，经过学案德筹备和运用促进学生转换为自主学习。例如在学习“lay”和“lie”这两个单词之时，要分别指出二者的词义与相同。做出清晰的解释，并且通过“l a foundation”，“I know he’s lying”这样的例句让学生们体味和应用。教师大都在英语阅读学案中，选用具体化的形式，来总结复述所讲述篇幅的主题和结构，在教学案策划中为学生留下充沛的时间与空间用于自渎、自写、自说、和自练，让学生在实践的历程中，培育英语篇章阅读领悟能力与提升英语使用能力。教师还需擅于使用情景教学法，引领学生找到新问题，找出解决问题的策略，把学生带入探究性学习的道路。英语阅读学案，自身本就是一种灵巧性的途径，教师不但要引导学生的灵感，而且要注重丰富的教学方法。这需要教师注意丰富教学的创新与授课的艺术表现力，可以用不一样的教学内容为根本，策划灵巧多姿的教学方式，做到百花齐放。
四、结语
初中阅读课堂教学是培育学生阅读才华和领悟才华重要途径，给学生提升英语水平打下扎实的根本。阅读才华的提升，不是一日一夜可以做到的，得经过长期的英语词汇积累和坚实的英语语法知识功底。丰厚的英语词汇和坚实是缺一不可的，是提升英语阅读能力的冲破口。实践表明，学案教学完整可以运用于初中英语阅读课堂中，可以起到加强学生主动探索、师生互相交流，巩固训练的用处。
参考文献
[1]王丽红.浅谈高中英语阅读教学中存在的问题及策略[J].现代交际. 2013（09）
[2]张庆梅.提升高中英语阅读幸福感的策略[J].新课程导学.2013（33）
[3]乐俊芝.高中英语阅读教学研究[J].中学生英语（高中版）.2014（01）