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目前成人教育理论在一定程度上揭示了成人学习区别其他学习活动的本质特征和内在规律，但成人学习的一般研究成果通常无法进一步认识具体领域和形态中成人学习的特殊性问题。基于网络的成人学习问题，还需要更加深入的研究和探索。成人网络学习作为20世纪末广泛兴起的新的学习形态，其产生、发展受到活动主体（成人）、活动载体（网络）和活动内容（学习）三者特质性的约束，并形成了成人网络学习研究的心理学、社会学和教育学等方面的基本问题。从多维视野整体把握这一新的学习形态，全视角观察成人网络学习的三维图景，可以在视角与时空转换中寻求